浅谈创新教育的几个问题

创新是民族进步的灵魂，是国家兴旺发达不竭的动力，创新教育是更高层次的素质教育，在创新教育过程中教师必须具备培养学生创造精神和创新能力的基本心理素质，同时要有创新的理念，为国家，社会培养创新型人才。     

创新型大学教育体系构建的研究

创新型大学是在传统大学发展的基础上,对以往自由型、研究型、社会服务型大学模式进行创新和整合的产物,开拓了大学发展的新阶段。文中分别从创新型大学的内容和教育创新体系的特点出发,探讨了创新型大学教育体系的内涵;分别从建立创新创业平台、推动教育模式创新、建设创新管理队伍以及厚重文化教育等方面,探索了创新型大学教育体系的构建。     

论创新型教师的素质要求及培养途径

知识经济时代,需要以创新型人才作基础,而创新型人才的培养依靠创新教育,创新教育的实施在于创新型教师。教学是创新教育的主渠道,教师作为教学活动的主导,其教学水平、治学态度、文化素养等对提高教学质量至关重要。因此,研究创新型教师素质的基本及其培养途径是实施创新教育的重要任务之一。     

以创新文化促进南京创新型城市建设

以创新是城市发展的主要动力．而创新文化是建设创新型城市的重要支撑。创新文化就其本质来说，是指与创新相关的文化形态，如人们在社会实践中逐步形成的一种与创新有关的价值观、态度、信念等，其内涵主要包括二个方面：一是文化对创新的作用；二是如何营造一个有利于创新的文化氛围。目前．我们正在进行建设创新型城市的活动，更需要在全社会培育创新意识、倡导创新精神、完善创新机制，大力提倡敢为人先、敢冒风险的精神，大力倡导崇尚创新、敢于竞争和宽容失败的创新文化。     

论创新型人才的培养

跨入新世纪门槛,中国面临前所未有的竞争局势,创新型人才的培养是中国教育无法回避的课题。百年大计,教育为本。培养学生创新品质,实施教育创新,是培养创新型人才的关键。     

创新型教师的素质及其培养

创新是民族进步的灵魂,是时代特征的反映,是教育改革的需要。知识经济时代,需要以创 新型人才作基础,而创新型人才的培养依靠创新教育,创新教育的实施在于创新型教师。因此,阐述创 新型教师的内涵以及创新型教师的基本素质,分析培养创新型教师的途径,具有重要的理论意义和现实 意义。     

明确培养目标 探索创新教育

本文论述了创新的重要性，培养创新人才是高等学校的首要任务，但我国高校传统的教育模式，不利于创新型人才的培养，必须进一步更新教育观念，探索创新教育，并讨论了有关如何开展创新教育的几个问题。     

对高校创新教育的内涵及创新型人才培养的思考

高等学校进行创新教育的重要任务是培养大学生的创新精神和创新能力.由于基础教育模式的影响、高等学校人才培养模式的弊端、教师与教学环境的影响,高校在创新型人才培养上存在一些问题.高校培养创新型人才的着力点在于发展学生的创新品格,培养学生的创新意识和创新思维,培养学生的实践能力和创新能力.     

大学创新文化与创新型人才培养

针对大学创新型人才培养问题,采用归纳分析的方法,探讨了大学创新文化与创新型人才培养的关系,提出通过建设积极的大学精神文化、构建创新型教育教学制度和营造校园环境文化等方面构建大学创新文化,培养创新型人才,研究结果对创新型人才的培养具有指导意义。     

论创新教育背景下教师教学观的重建

培养创新型人才是我国经济建设和社会发展的迫切要求,创新教育是时代赋予教育工作者的使命和职责。由于教师在教育教学活动中起着主导作用,因此教师教学观念的更新、重建对推动教育教学改革具有重要的意义。把握创新型人才的特点,据此重建教师的教学观是实施创新教育的重要途径。     

西部大开发面临的新形势及其新思路试析

本文对西部开发面临的新形势,从资源配置、市场供求、外部环境三个方面进行了分析.在此基础上,对西部开发的新思路,从"向上"与"向下"问题、"抓大"与"放小"问题、"先富"与"后富"问题、自然资源开发与人力资源开发问题这四个方面,进行了探讨,提出了一些独立见解.     

引入创新机制做好高校招生工作

太原理工大学在招生工作中引入了创新机制统筹安排是招生工作的必要前提,严格组织、规范管理是招生工作的基本保证,与时俱进、不断创新是招生工作的必由之路.     

知识经济条件下人生价值实现的新特点

知识经济条件下 ,人生价值的实现体现出崭新的基本特征 :实现者的高素质 ;实现方式的创新性 ;实现过程中的剧烈竞争性。人生价值就是高素质的人通过创新型劳动在剧烈竞争中努力实现的     

新思路新见解新信息──关于提高德育课教学的效果

提高德育课的教学效果,最主要的方面在于讲课中给予学生新思路、新见解和新信息。教学中的新思路。主要指对教材的内容处理、阐释和理解上,如何独辟蹊径走出一条最能吸引人的新路子。而只有掌握新信息,提出新见解,才能打开新思路。为此,在阅读和社会实践方面,如何广泛收集积累,科学分析,不失时机地掌握新信息;在科研方面,如何大胆扬弃,敢为人先,勇于提出新见解;在授课和课堂讨论中,如何把握学生的期望视野,使教与学做到视野融合;并推敲酝酿,恰到好处地设置讲课中的“未定性”与“空白度”,从而打开新思路。使学生从对德育理论课的轻视和背离情绪,转变为主动和乐于接受教育,在动态和创造中接受教育。     

紧扣课堂教学 提高教学质量

课堂教学是学校教育实现素质教育的主渠道。教师应在课堂教学中充分调动学生的兴趣,培养其创新能力以及实践能力。教师应更新观念,变传授知识为帮助学生在自身需要的基础上主动建构知识,变单纯注重知识的理解、记忆为注重学生潜能的开发。     

创意人才培养战略研究

全球性创意经济的迅速崛起带来了创意人才的普遍短缺,中国的创意产业发展应该走“超越型”的发展路径,在创意人才的培育上树立“国家战略”,把握创意人才和创意阶层的成长规律与集聚特性,借鉴发达国家的经验,打造吸引国际创意人才事业发展的新平台,尽快构建起中国创意人才高地,迎接创意经济的“中国时代”。     

浅论新媒体时代的品牌战略创新

在新媒体时代,企业主导者和品牌业界如何应对品牌变局,实现品牌战略创新并创造品牌制胜的发展空间是企业亟待解决的问题.本文从分析新媒体时代变化特征入手,提出通过品牌创新设计、媒介契合和新媒介开发及市场共振等手段积极推进品牌创新战略变革,实现品牌管理从"有形"向"无形"转变,打造强势品牌.     

试论“创造”诗派的新诗绘画美(续二)

“创造”诗派是一个兼具现代主义特色的浪漫主义诗歌流派。属于后期创造社的几位“创造”诗派青年诗人 ,有着更明显的现代主义倾向。他们的艺术活动 ,更大规模地综合了不同门类的西方现代文学艺术的交叉影响 ,在新诗绘画美的表现与追求上 ,显示了更为鲜明突出的艺术个性。 2 0世纪 2 0年代中期创造社“革命化”以后 ,“创造”诗派的新诗绘画美又呈现了新的艺术风貌     

从吴芳吉白屋体新诗看中国新诗的发展途径

吴芳吉早在20世纪20、30年代就对新诗发展提出了许多重要的见解,并身体力行写下了大量的白屋体新诗.吴芳吉主张新诗要随时代的变化而发展,要与西方平等交流,要继承传统精华为我所用,要创新,要有时代新精神,倡导写真诗、抒真情.     

建构新世纪高校素质教育的新体系

21世纪 ,培养和造就大批高素质的创新人才是高校的历史使命。文章提出面向 2 1世纪高校素质教育的总体设计 ,以十大系列素质教育组成高校素质教育工程 ,力图建构新世纪具有中国特色的高校素质教育新体系