试论“9·11”事件后美国中亚政策的变化

中亚地区具有重要的地缘、能源地位,独立以来一直为美国所垂涎。由于种种原因,美国一直未能直接进入该地区,而"9.11"后美国凭借其强大的综合国力优势,打着"反恐主义"的旗号,美军进驻中亚,这使得美国获得了有可能全面掌控中亚事务的的历史机遇。在此背景下美国积极调整中亚政策,开展大国博弈,加紧在中亚的争夺。这给原本复杂、脆弱的中亚地缘政治环境注入了新的不确定性、不稳定性。中亚国家和地区的种种变动都有可能会对我西部地区尤其是新疆的安全稳定产生一定的直接或间接影响。中国新疆地处欧亚大陆腹地,是我国重要的西部边陲和能源基地,因此新疆的安全与稳定一向为我国政府和中亚各国政府高度关注。因此,我们必须密切关注美国中亚政策的调整、走向及其影响,以便未雨绸缪,积极应对,为我所用。     

“9·11”事件与美国的战略图谱设计

“9·1 1”事件为美国入主世界“心脏”地带提供了一个战略契机。美国对阿富汗塔利班政权实施报复性军事打击 ,在直接战略上可以达到打击恐怖主义之目标 ,在间接战略上则可以借机进入世界地缘政治经济中心 ,遏制主要挑战国 ,从而为进一步强化自己的霸权开辟一条广阔的战略通道     

“9·11”事件后美国对中亚地区的政策及其影响

冷战结束后，中亚地区在美国战略中具有相当重要的地位。“9·1”事件后，美国对中亚地区的政策有两个基本目标实现在中亚地区的军事存在和建立有利于美国的阿富汗未来政权。美国的政策将产生长期的影响，不仅导致美国力量在中亚地区的长期存在，主导阿富汗未来的政治发展，而且对美俄关系和中国国家安全都将产生重要的影响。     

浅谈大学生的爱国主义教育

高校要充分发挥课堂教学的作用,搞好校园文化建设,把爱国主义教育与爱校教育紧密结合起来,把爱国主义教育落实到"三育人"的各个环节,教育、感染、熏陶大学生,以培养其强烈的爱祖国、爱人民,爱社会主义的思想感情.     

管窥美国“思想政治教育”

在美国这个特殊的国度中,其"思想政治教育"的内容、方式虽异于我国,但究其本质也不过是道德教 育、政治教育的综合,它是以民主自由为主线的"思想政治教育",具有"思想政治教育"关于阶级方面的共性,也具 有美国民族的特性。     

关于加强当代大学生爱国主义教育的思考

爱国主义作为中华民族集体精神中的现代阐释,是指人们忠诚、热爱、报效祖国的一种集情感、思想、意志、行为于一体的意识形态,是调节个人与国家、民族关系的道德规范、人生价值准则。当今时代,爱国主义仍然是一个民族生存发展奋进的核心力量,是推动社会历史前进的强大精神力量,是祖国统一、民族团结的坚强纽带。在高校思想政治理论课教学中,要切实做好当代大学生的思想政治教育,加强当代大学生的爱国主义教育。     

浅谈"9·11事件"的经济思想效应

２００１年９月１１日发生在美国的“９·１１事件”，作为世界性重大突发性历史事件，对美国乃至整个西方世界的经济过程和经济思想观点正产生转折性的变化与影响。２０世纪７０年代末以来一直居经济思想主流地位的经济自由主义将弃守更多的阵地，而与之相对的凯恩斯学派的“国家干预主义”思想观点将重返美国乃至世界经济舞台。同思想理论层面的转向形成对照，美国政府在经济步入衰退的情况下，实用主义地采取凯思斯主义的危机应对政策的举动令世人关注。     

"9·11"事件以来美国的中亚战略及其影响

“9·11”事件后,美国凭借强大的政治、经济、军事实力,在“反恐”的旗帜下向中亚地区全面渗透,打击恐怖主义、控制能源和扩张民主三大战略目标日渐清晰。美国对中亚的强力介入,对俄罗斯、中亚各国和中国等相关国家均产生了重要影响,使中亚地缘政治形势和国际战略格局日趋复杂。     

爱国主义是思想政治教育的永恒主题

随着时代的发展 ,经济、政治、道德涵盖的内容都会发生质的变化 ,但无论世事怎样变迁 ,爱国主义始终是思想政治教育中永恒不变的主题。爱国主义是高校政治思想工作和思想教育的基本内容 ,发扬爱国主义是建设有中国特色社会主义的不竭动力     

“9·11”以来美国对华意识形态输出战略浅论

9·11以来,美国始终将和平演变作为对华意识形态输出战略的指导思想,奉行坚决反共、全面渗透、主动干涉、充分利用和适度克制的工作原则,采取了多种输出方式,呈现出和平演变与非和平打压、外部影响和内部渗透、政府牵头与多方参与、美国领导与盟国配合等多措并举的特点,一定程度上造成了中国部分人价值观西方化、极少数人成为西方代理人、国家向心力和国家认同有所松动、西方基督教影响有蔓延扩大趋势等后果。     

美国9·11事件给新世纪的启示

冷战之后 ,世界事务混沌不清 ,国际关系错综复杂。以美国为首的西方世界、在混乱和衰落中挣扎的原苏联地区、经济稳步发展的中国以及正在寻找自身定位的第三世界国家都以犹疑不定的眼光环顾世界。在这个正在迅速走向一体化的世界上 ,人们忧虑的焦点是以冷战的胜利者自居的美国正采取各种办法企图建立以美国为中心的单极世界秩序。为了这一目的 ,美国把矛头指向一些对其构成潜在挑战的民族国家。布什上台以后 ,美国遏制与接触并举 ,以遏制为主的世界战略走向欲加清晰。其典型的表现 :一方面是要废除反弹道导弹条约 ,建立自身的绝对安全 ;另一…     

论抗日战争时期爱国主义教育的基本历史经验

抗日战争时期,敌后解放区进行了卓有成效的爱国主义教育,其历史经验主要体现在三个方面:中国人民抗日军政大学是爱国主义教育的主阵地;抗日英雄榜样教育法是爱国主义教育的主要方法;以编写抗日刊物、宣传抗日口号是爱国主义教育的主要载体。总结、提炼这些历史经验,对于提升社会主义核心价值观教育背景下的爱国主义教育实效性,具有重大的现实启示意义。     

邓小平爱国主义教育思想述论

邓小平关于爱国主义教育的思想可归纳为:要教育人民勿忘国耻,振兴中华;走社会主义道路,反对资产阶级自由化;发扬爱国主义精神,增强民族自尊心、自信心和自豪感;热爱共产党领导的社会主义新中国;大力发扬独立自主、自力更生、艰苦创业的精神;让我们的国家发达起来,对人类作出较大的贡献。     

“9·11事件”后美国政府的酷刑政策及其影响

"9.11事件"后,布什政府授权美国军方和情报机构对在海外抓获并拘留的恐怖活动嫌疑人采用严酷的审讯手段。允许虐待是美国政府实施酷刑政策的主要策略。剥夺那些被拘留者的正当程序保护,既背离了美国的法治传统,也违反了人权条约。禁止酷刑不仅是条约规则,而且已成为国际习惯法规则乃至强行法。美国政府负有域外适用人权条约不可克减条款的义务。美国政府酷刑政策产生的主要原因是:"9.11事件"的恐怖效应、美国宪法对总统战争权缺乏明确的限制以及美国国内抵制国际人权的各种思潮。酷刑政策的影响将长期持续。     

关于海南爱国主义教育的思考

本文对海南省的爱国主义教育问题加以探讨。     

中美国民责任心成因及爱国主义教育之比较

中国和美国都是世界上具有强大影响的大国,国民对祖国的责任心是使这两个国家卓立于世界民族之林的根本。本文在探讨两国国民责任心的特征及其成因的基础上,对中美两国的爱国主义教育进行了比较。     

谈在写作课教学中进行爱国主义教育

写作是一种思想性、综合性、应用性很强的活动,尤其是思想性.在写作课教学过程中进行教书育人,把写作教学与育人结合起来,寓爱国主义教育于课程教学中,激发大学生对祖国的责任感和爱国热情;以马克思主义的唯物史观指导教学活动,提高学生的思想素质,从而达到提高写作能力以及综合素质的教学目的.     

试论爱国主义教育的现实化

爱国主义不仅有其历史传统,而且有其现实要求。但在爱国主义实施过程中却往往重视前者而忽视后者,使爱国主义教育流于表面和空洞。爱国主文是知、情、意、行的结合,最终必须落实在行动上。教育现实化是公民爱国运动具体化的重要条件,必须从历史和现实的结合上,确立当代爱国主义的内涵,寻找爱国主义教育现实化的途径和方法。为此,要强调四点：1．爱国主义教育应成为公民素质教育的一部分;2．要把爱国作为公民的法律义务去要求;3．要把爱国升华为公民的道德义务;4．要注重爱国主义教育的创新。     

政治文明视阈下的爱国主义教育

爱国主义教育长期作为精神文明建设的重要内容,受到了学界的广泛关注.文章从政治文明的视阈对其进行研究,提出了爱国主义教育既属于精神文明建设的重要内容,也属于政治文明建设的重要内容并对之展开分析和论述.在此基础上,提出了政治文明视阈下爱国主义教育的内容和原则,阐明了政治文明建设中加强爱国主义教育的重要意义.