美育对人全面发展的促进作用

人的全面发展表现为人各方面素质的全面提升.其中,思想道德素质是人的全面素质的灵魂;智力素质是人的全面素质的核心;身体素质是人的全面素质的基础;审美修养素质是人的全面素质的精华;劳动素质是人的全面素质的综合体现.全面提升人的思想道德素质、智力素质、身体素质、审美修养素质和劳动素质,要依靠德、智、体、美、劳全面发展的教育.其中,尤其是美育时人的教育最具全面性,它对于全面提升人的思想道德素质、智力素质、身体素质、审美修养素质和劳动素质都有促进作用.     

大学生综合素质测评体系探索及思考

大学生综合素质测评体系由基础性素质和拓展性素质两部分组成。基础性素质包括德育素质、智育素质、体育素质。拓展性素质包括创造性和实践能力的素质。其核心思想是运用测评体系的导向功能,发挥学生的主观能动性;调整拓展性素质指标,满足社会对人才素质的要求;创新测评体系的项目指标,采用灵活的操作方法;在实践中检验学生综合素质测评的结果。只有及时总结,不断完善测评办法;高度重视,加大方案宣传力度;加强引导,做好相关培训工作;规范程序,做到公开公平公正,才能科学构建大学生综合素质测评体系,建立学生素质全面发展的导向,促进学生的全面发展。     

信息社会中高校图书馆馆员的信息素质

随着现代信息技术的发展,信息素质已成为高校馆员最重要的素质。本文阐述了高校馆员具有信息素质的重要意义;着重分析了信息素质的主要内容;指出现代信息技术条件下高校馆员应具有的信息素质:计算机素质、网络素质、媒体素质,并能运用现代信息技术手段从事日常工作;提出了培养高校馆员信息素质的途径。     

大学生综合素质测评体系探索及思考

大学生综合素质测评体系由基础性素质和拓展性素质两部分组成。基础性素质包括德育素质、智育素质、体育素质。拓展性素质包括创造性和实践能力的素质。其核心思想是运用测评体系的导向功能,发挥学生的主观能动性;调整拓展性素质指标,满足社会对人才索质的要求;创新测评体系的项目指标,采用灵活的操作方法;在实践中检验学生综合素质测评的结果。只有及时总结,不断完善测评办法;高度重视,加大方案宣传力度;加强引导,做好相关培训工作;规范程序,做到公开公平公正,才能科学构建大学生综合素质测评体系,建立学生素质全面发展的导向,促进学生的全面发展。     

大学生素质论

从大学生素质的构成来看 ,综合素质是基础──复合性、多维化是综合素质的基本特征 ;人文素质是核心──人文精神是人文素质的内核 ;专业素质是根本———大学生应具有独立学习的素质、思维素质、探索和创新的素质、审美素质与表达的素质。发展大学生的素质 ,应正确认识与处理“知识、能力、素质”、“学生、环境、实践”等相关因素及其关系 ,推行“合格 +特长”大学生素质发展模式 ,实施“大学生素质拓展计划”这一发展大学生素质的新举措。     

如何看待素质教育问题

素质教育是近年来大家关心的热门话题。分析了所谓人的素质的本质,提出了素质的4个层次:为使社会得以正常运行,每一个社会成员都应有的基本素质;为更好地完成本职工作而应有的职业素质;为提高人的生活质量而需要的人文素质;在世界观层次上的认知素质。并对如何具有上述素质提出了建议。     

个人的综合素质因素的动态分析

文章在对个人的综合素质数学模型分析的基础上,对影响个人的科技素质因素和非科技素质因素进行动态解析,并对素质教育的时间冲突作了分析,阐述了科技素质与非科技素质的关系;提供了一个判断个人综合素质高低的数学模型;提出教育应以提高教育对象的非科技素质为中心,科技素质教育为提高非科技素质服务的观点.     

论多媒体网络教学的教师素质要求

针对当前高等学校多媒体网络教学的特点提出了教师必须具备的基本素质 :即发现与发展新知识的素质 ;善于驾驭与创新教材的素质 ;熟练使用现代传媒的素质 ;善于和学生进行心灵沟通、真诚合作的素质等     

医学院校学生人文素质培养途径刍议

医学院校学生的人文素质存在人文知识缺乏,知识结构有待完善;道德观念淡化,倾向追求个人利益;整体素质偏低,社会适应能力不强等现象。必须提高医学生对人文素质的认识;优化人文素质教育课程;提高教师素质;贯彻理论联系实际原则;加强宣传力度和营造良好的社会氛围,以培养医学院校学生良好的人文素质。     

加入WTO和我国大学生信息素质的培养

从信息素质培养的社会学特征 ;信息素质培养与传统教育学的社会冲突 ;以及信息素质培养的模式、内容和方法等方面阐述了信息素质培养的社会学、教育学、方法论原理     

论教师素质发展评价的人学基础

教师素质发展评价,是指借助于科学的手段,收集全面的信息,对教师的素质及其发展的水平 和进程进行评判,发现和解决教师素质发展中存在的问题,为促进教师的素质发展提供依据的过程。人学基 础即人的哲学方面的基础。教师素质发展评价的人学基础具有多方面的意义。当代教师素质发展评价中的 人学主题有:教师的人性优化问题;教师作为人的素质问题;教师的个人价值问题。基于人学的教师素质发展 评价原则有:尊重每一个教师;全面性;个性化。     

关于学生素质培养的几点思考

从中学化学教师素质要求出发 ,针对学生素质培养的几个问题 ,有关方面应该形成这样的共识 :业务素质是基础 ;化学科学素质是核心 ;学生素质整体优化是关键 ;构建“基础教育、师范教育、继续教育”三位一体的教育模式 ,是树立终身教育思想的具体做法     

论教育研究素质与教师专业成长

教育研究素质是现代教师素质结构的重要内容 ,是教师成为研究者的基础 ;教师的研究素质由理论素质、研究能力和研究道德素质三部分组成 ;教育研究素质在提高教师整体素质 ,促进教师专业成长中起着非常重要的作用     

江浙农村劳动力素质问题的实证研究

通过对江浙两省现代化进程中农村劳动力素质问题的实证研究表明,农村劳动力的整体素质偏低,且发展不平衡;农村劳动力素质与其就业方式具有正相关性,非农就业劳动力素质较高,而纯农就业劳动力素质较低;劳动力素质与地区经济发展水平不同步,某些变量上农村劳动力素质的提高滞后或者超前于地区经济发展水平。     

高校素质教育现状及必须关注的关键环节

进一步加强当代大学生素质教育不仅是高校必须承担的历史使命,也是必须贯彻执行的一种法律行为准则.分析高校素质教育现状,认为当前应该从三个方面着手提高大学生综合素质:注重教师素质与学生素质的同时提升;注重人文素质与科学素质的同时提升;基本素质与未来职业发展所需要的素质同时提升.     

浅谈语文教学与学生良好素质的培养

语文教学要注意培养学生的良好素质,可通过从人性角度去分析人物形象,培养学生良好素质;通过语文能力训练培养学生的良好素质;在字、词、句的学习中培养学生的良好素质。     

大学生村官的应有能力与素质及对高校人才培养的启示*

大学生村官应具有良好的政治理论素质及对党的政策的正确理解力与执行力;应具有高尚的思想道德素质及乐观开朗的性格与坚韧果敢的意志品质;应具有依法办事和民主务实的工作作风;应具有娴熟的专业素质、渊博的知识素质、全面的综合素质。为使大学生村官具备以上素质和能力,作为培养和输送大学生村官的高校,必须进一步深化人才培养机制的改革与创新。     

论农民从业素质的提高

农民从业素质的提高是时代发展的需要 ,是由农民自身素质的现状决定的。提高农民从业素质 ,主要在三个方面下功夫 :加大职业技术教育力度 ;发挥科技人员的作用 ;培养完善农产品营销体系 ,通过工作提高农民的文化素质、科技素质、经营素质     

吉林工程技术师范学院学生人文素质现状及对策研究

本文主要论述三个问题:一是人文素质的内涵;二是吉林工程技术师范学院学生人文素质的现状;三是提高吉林工程技术师范学院学生人文素质的对策。     

农民科学素质与生计资本的关系初探——以M县为例

对农民科学素质和生计资本之间的关系进行量化研究的工作在学术界尚属空白.在M县实地调研和相关分析的基础上可以看出该县农民科学素质与五大类生计资本的关系如下:农民的科学素质与人力资本呈中度相关关系;农民的科学素质与自然资本呈负相关关系;农民的科学素质与物质资本和金融资本存在一定正相关关系,但关系较弱;农民的科学素质与社会资本的相关关系不明显.回归分析进一步证明:M县农民科学素质与人力资本和金融资本的关系最为紧密.