邓小平价值观的核心问题刍议

关于邓小平价值观的核心问题 ,学术界十分关注 ,并大致形成了这样三种观点 :一是“实效”说 ;二是“中心”说 ;三是“人民”说。其中第三种观点才真正反映邓小平价值观的核心     

邓小平价值观核心新探

讲求提高人民生活水平的实效 ,贯穿于邓小平价值观发展过程的始终 ,渗透于邓小平的各个价值观点之中 ,体现着邓小平价值观的根本性质和基本特征 ,体现了邓小平价值观对马克思主义价值观的继承和发展 ,因此是邓小平价值观的核心     

论核心价值观的意识形态功能

大致而言,意识形态旨在解释并改变世界,它力图从理论上澄清认识论的基础,进而试图从实践中改变社会。囿于时代限度和阶级立场,人们对意识形态的概念界定众说纷纭,但意识形态的社会功能始终是清晰的,它有时呈现为进步的价值判断,有时则嬗变为虚假的思想统治。新时期的意识形态更是无处不在,它不仅悄然进入人们的无意识层面,编织为极具舆论导向性的核心价值观,并且构筑起一个国家或者某种社会的制度精神。因而从这个意义上讲,普世价值就是资本主义的意识形态,它既论证着自身存在的合理性,又在全球范围内诱导推行垄断资本的自由、民主和人权。我们应该在防范和平演变的战略高度上抵御普世价值的肆意渗透,切实做好社会主义核心价值观的培育弘扬。     

论代表中国人民根本利益的四个基本问题

"三个代表"的思想内涵极其丰富而深刻,仅就代表中国人民根本利益而言,就必须解决以下四个基本问题认识人民利益的正确态度、对人民利益的准确表达、对人民利益的广泛涵盖和保证实现人民利益的有效方式.邓小平理论继承了马克思主义的一贯思想,对这四个基本问题都做出了正确回签,认真贯彻邓小平理论,才能真正实现党的"三个代表"的宗旨.     

论社会主义核心价值观

一个社会的本质、特征和理想追求集中表现为该社会的核心价值观念。价值观是人们在实践中形成的对于价值、价值关系的一般看法和根本观点,是处理各种价值问题时所持有的比较稳定的立场、观点和态度的总和。核心价值观是价值体系中居主导地位、起支配作用的核心理念,从根本上稳定而又持久地影响着人们的思想观念与价值取向,它是一个国家和社会的精神支柱。构建社会适合时代发展要求的、传承我们民族优秀传统的社会主义核心价值观,对于增强中华民族的精神凝聚力,为实现中华民族的伟大复兴构筑坚实的文化根基具有重要的意义。     

论社会主义核心价值观中的程序价值

程序价值是深入研究社会主义核心价值体系必须要探讨的问题之一.程序的意义体现在:程序的健全,程序的合理化、正当化是法治的基本要求.程序的正当与合理为理性选择提供了一种保证.程序实际上提供了某种认识模式,程序的合理化和正当化实际上是认识的方式和模式不断变革的过程.要想构建适合于社会主义现代化的程序价值,要想在中国不断的使程序这种社会结构更加完善、合理和正当,就必须坚持总结世界文明史上有关程序的基本理论、基本经验,以之指导中国的程序实践.     

论社会主义核心价值认同的利益机制

社会主义核心价值认同的现有路径是将意识形态与思想政治教育理论作为理论基础,同时以文化传播与思想教育为实践机制,由于这样的路径忽视了价值观多元化背后的利益动因,因而存在局限性.只有以马克思主义利益理论为基础,借鉴中外价值认同的成功经验,建构推进社会主义核心价值认同的制度性、体制性与政策性利益机制,才能克服社会主义核心价值认同存在的局限.     

人民与国家利益的选择——论中国共产党的核心领导地位

江泽民在庆祝中国共产党成立八十周年大会上的讲话中 ,着重强调了中国共产党的 80年 ,是马列主义同中国实践相结合而不断追求真理、开拓创新的 80年 ,是为民族解放、国家富强、人民幸福而不断艰苦奋斗、发奋图强的80年。事实证明 ,中国共产党不愧为伟大、光荣、正确的马列主义政党 ,不愧为领导中国人民不断开拓创新事业的核心力量。中国共产党的核心领导地位是不可动摇的。一、中国共产党的领导是中国人民的历史选择2 0世纪初叶 ,中国正陷于半殖民地半封建社会的深重苦难中。为了把国家从危亡中挽救出来 ,中国人民进行了不屈不挠的英勇斗争 …     

论大学核心价值观与核心竞争力

大学核心竞争力由硬实力和软实力两部分组成。目前,学校往往只注重硬实力的建设,而相对忽视软实力的发展。大学核心价值观是大学软实力的中心环节,是一个大学区别于其他大学最重要的文化标志。在提升学校核心竞争力方面,核心价值观具有导向和规范、凝聚和激励、熏陶和辐射三大功能。凝练大学核心价值观应坚持共性和个性、继承和创新、简明性和深刻性、领导指引与全员参与四个方面的统一。弘扬大学核心价值观应从宣传、示范、熏陶等多方面着手,不断扩大影响力和知名度。     

利益视阈下增强大学生对社会主义核心价值观认同的路径探析

在大学生中培育社会主义核心价值观,其前提和关键在于增强大学生对社会主义核心价值观的认同。要深入剖析影响大学生思想观念的深层次动因,摸准大学生核心价值观培育的"脉搏",才能增强大学生对社会主义核心价值观的认知和认同。大学生对社会主义核心价值观的认同主要包括价值认同与利益认同,而其中利益认同是价值认同的基础,价值认同是利益认同的目标。因此,从利益认同与价值认同二者的关系出发,积极探索增强大学生对社会主义核心价值观认同的有效路径,不失为一项有益探索。     

人民利益：人类命运共同体的核心立意与价值旨归

构建人类命运共同体是习近平总书记着眼于中国人民和世界人民的共同利益、站在人类历史发展的高度提出的重要理念。在世界百年未有之大变局下,推动构建人类命运共同体符合世界人民对和平发展、美好生活与国际新秩序新机制的迫切需要与殷切期盼。从世界历史发展来看,人民在人类社会共同体中具有主体性地位,蕴含着推动构建人类命运共同体的磅礴力量。从国际现实来看,构建持久和平、普遍安全、共同繁荣、开放包容、清洁美丽的世界,本质上是对人民利益需求的全方面回应,符合时代潮流。不断凝聚人民的利益共识、构建人民利益共同体、发挥人民的主体力量,也就成为推动构建人类命运共同体的重要途径。因此,从人民视角出发能够更加深入地理解人类命运共同体理念的核心立意与价值旨归,及其对解决当今人类面临的共同挑战、完善国际治理体系、促进世界和平发展具有的重要意义。     

论社会主义核心价值观与实现中国梦的逻辑价值

以"三个倡导"为主要内容的社会主义核心价值观与实现中华民族伟大复兴的"中国梦"存在内在关联。"中国梦"蕴含着国家层面、民族层面和个体层面的"三重"梦想。从逻辑价值来看,国家、社会、个人是实现中国梦的价值主体;践行"三个倡导"是实现中国梦的价值目标;民主、法治、诚信是实现中国梦的价值准则。     

论当代组工干部的核心价值观

各级党委组织部门的干部,要以马克思主义特别是科学发展观指导自己的人生价值,自觉做到讲党性、重品行、作表率。践行当代组工干部的核心价值观,要做到“政治坚定、公道正派、清正廉洁、求实创新、执政为民”。     

论邓小平理论的主题和核心

党的十大作出重要历史性的决策：高举邓小平理论伟大旗帜,把邓小平理论确定为党的指导思想,这是全党乃至全国人民的共识。邓小平理论博大精深,形成了一个完整的理论体系。正确理解和把握邓小平理论的主题和核心就显得非常重要。     

培育和践行社会主义核心价值观

培育社会主义核心价值观首先应准确把握社会主义核心价值的本质,科学阐释社会主义意识形态的先进性,运用符合时代要求的新形式宣传和教育引导社会大众深刻理解社会主义核心价值观的内涵和作用,自觉践行社会主义核心价值观,将其融入履行工作职责之中。凝练社会主义核心价值观要体现社会主义和资本主义两者之间在核心价值上的异质性,占据意识形态的制高点。     

论社会科学的核心价值观

社会科学核心价值观是反映社会科学的根本规律和理想追求、为社会科学发展所始终需要、应当一以贯之坚持的根本价值理念与价值评价,它具有不同于一般表层和流变性价值观的超越性、终极性、恒久性、公理性和普适性特征。社会科学核心价值观是社会科学系统的精神内核与思想灵魂,对于社会科学发展具有根本性的目的定位、思想规范和动力激发作用,应当根据现实与理想贯通合理、主体与客体双向合理以及规律与真理层面科学合理的整体合理性原则加以建构和界定。基于社会科学核心价值观的内涵特征与合理建构原则,可以概括凝练出其最为基本和普遍的三大核心价值观,这就是求真、趋善和臻美。     

当代中国价值观取向与核心价值体系建设

改革开放30年,中国人的价值观已经发生了深刻的变化,表现出传统价值得到激活、西方价值合理植入、主流价值观导向彰显的新取向,这些新取向是推动社会主义核心价值体系建设的良好条件。但核心价值体系建设是一个长时期努力、多方位着力的重大工程,需要全社会人员添砖加瓦。本文从核心价值体系建设的路径方面提出几个转化,即由内而外、由传统而当代、由规范到自觉等,通过这些转化,使核心价值体系深入社会心理,成为人们的自觉意识和自愿行为。     

论社会主义核心价值观的核心性质与基本精神

社会主义核心价值观的核心本质就是立足中国传统、解决中国问题的中国精神。只有立足中国传统、解决中国问题,马克思主义指导思想才能从根本上发挥其指导作用;中国特色社会主义的共同理想才能得到广泛认同;以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神才能成为中国特色社会主义建设的精神基础;社会主义荣辱观才能成为社会道德的约束力量。社会主义核心价值观的基本精神,主要表现为历史发展维度上的继往开来的时代精神、社会现实维度上的兼收并蓄的开放精神和时代超越维度上的追求和谐的理性精神。社会主义核心价值观的核心性质与基本精神,统一于中国特色社会主义建设实践过程中的自主创新。