元认知能力的培养对大学外语阅读教学的促进作用

阅读能力是外语学习过程中的一个重要的技能之一。外语老师要了解阅读的本质,要改变阅读教学中以老师讲解为主的现状,培养学生自己阅读的习惯,引导学生树立语篇意识,克服语言和文化障碍;让学生自己经历阅读的心理过程和思维过程,达到与文章作者的共鸣的目的。     

论内隐学习理论在我国大学英语语法教学中的应用

通过对内隐学习理论及其在英语语法教学领域中应用情况的介绍,同时结合我国大学里英语语法教学的实际情况,分析了隐性语法教学的优点与缺点,即肯定了该法在培养大学生使用英语、用英语进行交际等方面起到的积极作用,又指出了它由于过分削弱语法在教学中的地位带来的弊端。语法翻译法和听说法曾在传统外语教学中占主导地位,而20世纪80年代交际法的兴起使人们开始排斥传统教法甚至将语法教学从外语课堂彻底开除,经过实践和反思,人们开始重新思考各种教法的利与弊。本文认为：以隐性语法教学为主,把显性语法教学作为其必要补充是解决这一问题的有效方法。教师要反思自己在学生学习语法过程中所使用的教法倾向、教学策略、教学目标和教学实效,提升把两种教法相结合的意识。     

谈新时期应用型本科院校大学外语课程改革

从大纲、教学目标、课程设置、教师业务水平四方面分析目前大学英语教学存在的问题。结合大环境的变化和国内外大学外语教学改革的经验和趋势,提出应用型本科院校大学外语课程须在树立为专业人才培养方案服务的意识和满足学生外语学习的个性化需求两个原则的指导下,确立如下改革方向:优化单项语言技能课程,发展学生初步外语学术能力,体现工具性与人文性的统一,实现为专业人才培养服务的目标。     

大学生自主学习能力的培养

通过对学生自主学习外语能力的分析与研究,意识到学生自主学习能力较差这一现状,倡导“以学生为中心”的教学模式,从而进一步树立学习外语的正确态度和动机,在学习过程中培养学生自主学习能力,使学生成为真正的自主学习者,提高效率,获得最佳学习效果。     

“中学化学教材教法”教学规律初探

“中学化学教材教法”课(以下简称教法课)是师专化学系师范性较为突出的一门必修课。通过该课程的教学,使学生逐步树立起忠诚党的化学教育事业的专业思想;初步掌握初中化学教学理论;了解初中化学的教学规律和一般方法;培养学生进行初中化学教学和研究的能力。因此,该课程的教学对以九年制义务教育为已任的师资的质量具重要影响。探索和研究教法课的教学规律,对改进教学方法,提高教法课质量,全面实现教法课的教学目的具有重要意义。我在几年的教法课教学实践中,对教法课的教学规律有下面一些粗浅的认识。     

公共外语教学注重培养应用能力的思考

外语是用于交流的工具 ,2 1世纪的大学公共外语教学要注重应用能力的培养 ,培养应用型外语人才 ,已是迫在眉睫、亟待解决的问题。新的教学理念 ,引导教学者改变教学思路 ,更新教学方法 ,以学生为本 ,变抠语法为精讲多练 ,选用应用性教材 ,创造语言的实践机会 ,对提高学生的应用能力、学习兴趣大有益处。     

关于大学英语教学改革的几点建议

转变传统教学观念 ,根据外语学习特点 ,摸索出适合我国大学英语教学的新方法 ;重视英语语用教学以及目标语国家文化的学习 ,使学生在不同交际环境中理解和运用语言 ;重视学习者的情感因素 ,帮助其树立学习信心 ;培养一支思想过硬、业务水平高的师资队伍是提高大学英语教学质量一个不可忽视的环节。     

外语教学中的自主学习研究

转变学生的学习方式,培养自主学习能力是现代教育的必然趋势。本文对自主学习的本质及品质进行了分析,并对在外语教学中通过培养学生的自主学习能力,进而激发学生学习兴趣,提高学习动机,提高学生学习自觉性。同时,教师在教学中要降低学生对外语学习的恐惧焦虑,提出了自己的设想。     

大学英语教学刍议

如何与时俱进,使大学英语教学适应新时期对人才培养的要求,是广大高校英语教育工作者面临的首要问题,本文谈一点个人的粗浅看法。一、转变教育思想,更新教育观念转变教育思想,更新教育观念是深化教学改革、提高教学质量的前提。在这一过程中,要着重转变单纯传授知识的教学观念,树立在传授知识的同时培养学生能力的观点,强调个性发展观念,注意将人才培养和社会需要相结合,注意跨学科知识的传授,培养复合型外语人才;转变单一课堂教育的传统思想,结合外语教学实践性强的特点,提出课堂教学与氛围影响相结合的教育思想。要更新教学观念,树立新的…     

研究性学习对外语阅读教学的促进作用

探索如何能培养学生的阅读技巧,从而提高学生的阅读能力,一直是外语工作者要深入研究的课题。随着新的外语教学改革的实施和推进,研究性学习逐渐成为广大外语工作者所关注的新的教学手段。鉴于此,本文从研究性学习在外语阅读教学中的应用入手,来探讨如何改正学生的不良阅读习惯,传授阅读技巧,从而更有效地提高广大学生阅读能力,并进一步促进整个外语水平的提高。     

外语学习者自主学习能力的培养

培养学生的自主学习能力近年来一直是教育领域的一个热门话题,本文简要介绍了自主学习的含义及本质,分析了在中国培养外语学习者自主学习能力的必要性和可行性,并着重指出要想培养学生的自主学习能力,外语教师应该首先提高自身素质、完成角色的转变,然后依据科学的教育理念协助学生培养并逐步提高其自主学习能力。     

“外语兴趣教学法”的构建与实践

＂外语兴趣教学法＂就是从学生的角度出发,利用适当的、学生喜闻乐见的、行之有效的形式,通过一系列能够吸引学生学习兴趣的教学方法和手段,培养学生外语学习热情,以促进外语教学过程的顺利开展。本文以俄语教学为例,着重分析教师、学生、方法、教材和情景五大因素在外语教学过程中所起到的重要作用,以及实践中如何从这些方面着眼进行外语兴趣教学。     

根据小学英语教学特点改善学生学习策略

为了更有效地提高外语的教学质量,教育部决定,把小学开设英语课程作为21世纪初基础教育课程改革的重要内容。根据小学生的生理和心理以及发展需求,小学阶段英语课程的目标是:激发学生学习英语的兴趣,培养他们学习英语的积极态度,使他们建立初步的学习英语的自信心;培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础,使他们形成初步运用英语进行简单日常交流的能力,为进一步学习打下基础。小学英语教学应具备以下特点:1.教学内容贴近生活,有利于培养学生学习的兴趣。2.教学方法生动活泼,有利于启发学生学习动机,树立学习信心。3.教学形式生活、民主,有利于培养学生互相帮助、相互合作的团队精神。     

转型期地方高校外语教育中的人文性:现状与策略

本研究调查地方普通高校外语教育中的人文教育现状。数据结果显示,在课程设置、教师教学观与教学行为、学生学习观和学习行为三大方面,均为工具性特征,缺乏人文取向。基于此实证结果,探讨如何加强外语人文教育元素,实现外语教育人文性与工具性的统一。     

输出假设在外语教学和素质教育中的作用

高校外语专业教学不仅旨在传授语言知识和提高学生的语言技能,而且要培养学生的创造性思维和创新能力,使外语专业的学生真正成为高素质、有能力的全面人才。Swain提出的可理解输出假设(comprehensibleoutputhypothesis)在培养学生运用语言,对语言进行检验、修正和调节的同时,培养和发展了学生的交际能力、创新能力、思维能力,这给进行外语教学改革和素质教育带来启示。     

外语能力培养策略研究

21世纪外语教学应体现素质教育理念,重视能力培养.外语能力结构研究对增强学生自主学习的意识,提高自我效能感,从而培养学生外语能力有积极意义.对外语学习技能的培养可以课堂教学中有目的地培养"五种学习能力",外语思维的训练手段除可以采用三种策略外,教师还应明确几点认识.此外现代化教育技术在促进外语各方面能力提高方面也必将发挥更加积极的作用.     

培养体操基本教学能力的方法

教学能力与知识、技术、技能是密切联系的。在体操技术教学中,基本教学能力的培养可从以下方面入手:调整教学进度;有计划地进行身体素质训练;合理安排技术动作的教学顺序和教学时数;灵活运用不同的教法;激发学生的学习积极性。     

营造英语学习氛围 提高英语应用能力

近几年来,英语的交际作用受到了前所未有的重视,为学习者提供全方位的目的语输入,增加学习者接触外语、运用外语的机会,创造一个接近语言习得的语境,那么外语学习就会取得事半功倍的效果。这就需要优化英语课堂教学气氛,调动学生学习积极性,培养学生英语应用能力。     

重视英语学习习惯的培养

在英语教学中,要为学生的学习创设一个良好的学习环境。刚进初中的学生对英语有一种神秘感和好奇心,对英语学习特别感兴趣,因此抓住学生的这种心理,激发他们的学习兴趣,树立学习信心,创设一个良好的语言环境,为将来学好英语打下一定的基础是十分重要的。英语是一门实践性很强的学科,它需要培养学生“听、说、读、写”的综合能力。为了全面地培养学生以上的能力,除要求教师改进教学方法外,还必须要求学生要有强烈的求知欲和主动学习的自觉性。因此在教学中如何培养学生良好的学习习惯,就成为教师教学工作中一个十分重要的问题。首…     

重视学法指导 培养历史思维能力

为了克服传统教学重教法、轻学法带来的弊端 ,作者从学法指导角度阐述了教法与学法结合的最佳点 ,强调重启发、重内化、充分发挥学生学习主体作用 ,授予学生学习方法 ,使之学会学习的重要性。并在历史教学中进行学法指导 ,培养思维能力的尝试。