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教研组作为校本教研和教师专业发展的现实载体,在新课程改革顺利推进中起到举足轻重的作用.在新课程改革视野下,教研组建设与管理需要选择和配备好教研组长;构建生态型教研组协作式文化;搞好校本教研;处理好协作与竞争、个性与共性之间的关系. 相似文献
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随着课程改革的深入,新的问题接踵而至,课改的工作重心和难点已转移到实施层面。如何在课程实践中推进问题解决和教师专业成长,创造性地实施新课程,成为目前课程改革继续推进的关键环节。自2005年参与市教研院牵头的省教研课题《校本教研制度建设的策略研究》以来,我校科学教研组积极开展校本教研活动,探索教师专业成长之路。 相似文献
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学校教研组建设关系到学校教研质量的提高,它能够促进教育教学,提高教师个人素质.针对现在农村中学教学教研的现状,谈谈我校生物教研组的建设情况. 相似文献
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电厂中学于2004年11月15日至12月15日开展了第七届教研月活动。该校教研月活动的主题是“深化‘三课’研究,构建校本教研机制”。在本次教研月活动中,组织干部教师深入学习课改理论,扎实推进基础教育课程改革,认真开展“四个一”的活 相似文献
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学校教研组建设关系到学校教研质量的提高,它能够促进教育教学,提高教师个人素质。针对现在农村中学教学教研的现状,谈谈我校生物教研组的建设情况。 相似文献
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一、深化认识:提高校本教研质量的重要前提
校本教研,就是为了改进学校的教育教学,提高学校的教育教学质量,从学校的实际出发,依托学校自身的资源优势和特色进行的教育教学研究.校本教研是基于校级教研活动的制度化规范,其基木特征是以校为本,强调围绕学校自身遇到的问题开展研究.学校是教学研究的基地,教师是教学研究的主体,促进师生共同发展是教学研究的直接目的.开展校本教研,及时解决课改中出现的问题,创造性地实施新课程,促进教师专业发展,是全面推进素质教育的重要保证. 相似文献
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校本教研作为中国新一轮基础教育课程改革中的制度建设,具有十分丰富的内涵.为了使教师尽快适应新课程,及时解决新课程实施中出现的各种问题,促进教师专业的可持续健康发展,扎实开展校本教研,有着不可估量的价值. 相似文献
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校本教研是教师专业化发展的必由之路.如何开展行之有效的校本教研活动,促进农村教师的专业素养?笔者作为一名师范学校的教师,想谈谈自己的实践及思考. 相似文献
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近年来,与新一轮课程改革相适应的校本教研在各地的学校蓬勃兴起,对落实新一轮课程改革具有很大的推动作用.如何在农村学校实施校本教研呢?现就笔者的思考浅述如下. 相似文献
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随着课程改革的深入,教师课程实施能力的欠缺日益凸显,校本教研被期待为解决这些问题的重要途径。如何建立与新课程相适应的以校为本的教学研究制度,充分发挥其对教育改革和发展的支撑作用,是当前学校发展和教师成长的迫切需要。浙江温州灵溪一中2005年参与温州市教研院牵头的省教研课题《校本教研制度建设的策略研冤》,致力于基于课例的校本教研制度的建设和行动推进,探索适应新课改的基于校本的文化营建和学生、教师、学校持续发展之路。 相似文献
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渝北区是重庆市首批“创建以校为本教研制度建设基地”,2003年承担了重庆市基础教育课程改革专项重点课题“创建与新课程相适应的校本教研制度研究”,2004年又独立承担了全国教育科学“十五”规划课题“校本教研区域推进策略研究”。3年来,全区遵循系统论、协同教学以及教育建模原理,从组织论、结构论、过程论、方法论、机制论、目的论六大领域入手,每个领域又采取三大基本措施,积极构建如下表所示的“六三”行动模式,探索出了一系列区域整合推进校本教研的有效策略。 相似文献
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校本教研是随着基础教育改革而出现的新的研究形态,也是新一轮课程改革深入推进的产物。在校本教研的实施过程中,我们着重围绕“以校为本、自主反思、同伴互助、专业引领”四个基本要素创造性的开展了一系列活动,丰富了校本教研的形式,提升了校本教研的实质,促进了教师专业成长。“梅花香自苦寒来,宝剑锋从磨砺出”,在上级主管部门和教研部门的悉心指导和大力帮助下,我们经过不断的探索、实践、总结,校本教研工作终于破茧成蝶,在课改的韵律中翩翩起舞。 相似文献
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校本教研是随着基础教育改革而出现的新的研究形态,也是新一轮课程改革深入推进的产物。在校本教研的实施过程中,我们着重围绕“以校为本、自主反思、同伴互助、专业引领”四个基本要素创造性的开展了一系列活动,丰富了校本教研的形式,提升了校本教研的实质,促进了教师专业成长。“梅花香自苦寒来,宝剑锋从磨砺出”,在上级主管部门和教研部门的悉心指导和大力帮助下,我们经过不断的探索、实践、总结,校本教研工作终十破茧成蝶,在课改的韵律中翩翩起舞。 相似文献
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本文通过健全校本教研的机构,细化校本教研的目标,明确校本教研的内容,开展丰富多彩的校本教研活动,分级管理的校本教研模式等一系列措施的实践,使校本教研得到了有效地开展,促进了教师专业成长,最终向卓越课堂迈进. 相似文献
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教学常规管理是学校教学工作得以正常进行和深入开展的重要保证,实施中学新课程以后,课程目标、课程结构、课程管理、课程实施和课程评价等方面都发生了深刻变化,如何根据新课程的要求,结合中学教学改革与校本教研的实际,制定科学有效的常规管理要求,以利于推进中学新课程的实施.这是中学教育管理工作中一个需要重新加以认识与思考的问题. 相似文献