作文教学中的非智力因素的培养

现代心理学告诉我们，人才的开发靠两点：一是培养智力因素，二是开发非智力因素。作文教学中的智力因素包括观察能力、语言表达能力、记忆能力、思维能力与组织能力等；非智力因素包括动机、情感、兴趣、性格、意志等。在作文教学中，教师往往注重对学生智力因素的培养而常常忽视非智力因素对学生作文能力的影响。     

浅析思想政治教育对大学生非智力因素的培养

非智力因素对大学生的成才有着极其重要的作用.它对大学生的学习、生活、行为起着动力、导向和调节作用.高校的思想政治教育工作者应注重学生非智力因素的开发,在"两课"教学、校园文化建设中,在发挥教师的榜样作用和加强学生自我教育能力过程中,培养大学生的非智力因素.     

浅谈如何提高初中学生的数学学习兴趣

学生数学学习成绩的好坏 ,是由各种因素造成的 ,而这些因素大致可以概括为两方面 ,即智力因素和非智力因素。一般认为 ,影响学生成绩的决定因素不是智力因素而是非智力因素 ,而学生的学习兴趣是非智力因素中的一个重要方面。因此 ,在数学教学过程中 ,如何提高学生的学习兴趣 ,是教师必须研究的一个课题。本人认为 ,可从以下几方面来激发学生的兴趣。一、利用数学的实用性和教师的情感来激发学生的学习兴趣数学是一门极富逻辑思维性的学科 ,它要求学生有一定的推理、演绎能力 ,一般学生往往感性认识能力较强 ,而缺乏连贯性的思维能力和对抽象…     

非智力因素培养的重要手段——教学中的情感运用

针对智力因素和非智力因素,产生了一种新的理论,即智力与非智力因素的结合论。在学校教育教学活动中,既要注意发展学生的智力,又要注意发展学生的非智力因素。非智力因素主要是人的情感、意志和个性。在学习中,情感和个性相互影响,积极的情感能直接转化为学习动机,成为激励学习的内在动力。笔者在多年的教学活动中,对教学中的情感培养方式及对学生智力的促进作用都深有体会,下面就谈一点看法     

高职学生非智力因素的开发与培养

提高高职人才培养质量，必须重视高职学生非智力因素的开发与培养。本文从目前高职学生非智力因素方面存在的问题人手，分析了开发非智力因素对于提高高职人才培养质量的重要作用，并对培养高职学生非智力因素的路径进行了探索。     

从大学数学教学看学生的非智力因素的影响

从非智力因素的内涵及大学数学教学中重视学生非智力因素的必要性出发，提出非智力因素是影响大学生数学学习最主要因素的观点及如何在教学中重视和培养学生的非智力因素。     

加强人才培养过程中的非智力因素教育

非智力因素培养是学校素质教育的重要内容和任务之一 ,是提高学生心理素质 ,促进学生心理健康发展 ,使智力因素得到充分开发和培养合格的高素质创新人才的重要手段。本文就非智力因素的内涵、非智力因素与智力因素的关系、非智力因素在人才培养中的作用进行了论述 ,并提出了培养非智力因素的具体措施。     

浅谈数学教学中实施素质教育

实施素质教育的核心是培养创新思维和实践能力,转变教师教学观念,重视学生经历数学知识的形成与应用过程,鼓励学生自主探索,加强数学思想方法的教学,培养学生的创造性思维,强化应用数学意识。另外还需要加强学生加强非智力因素的挖掘,培养学生良好的数学素养。     

数学教学要注重开发非智力因素

非智力因素的开发在素质教育中具有不可忽视的地位 ,教师应转变教育观念 ,优化师生关系 ,精心设计教学活动 ,建立评价机制 ,开发学生的非智力因素     

大学数学研究性学习的现状调查与统计分析

研究性学习已被越来越多的同行所认可,发展学生的研究性学习能力是大学数学课程的重要目标。问卷调查表明:大学数学开展研究性学习具有重要的现实意义,研究性学习在很大程度上激发了学生学习数学的兴趣,促进了学生学好数学的智力与非智力品质的发展。应加强一线教师的相关培训,提高广大教师培养学生研究性学习的能力。     

论英语教学中培养学生记忆能力的途径

记忆能力的差异取决于智力因素和非智力因素.以开发非智力因素、增强记忆能力为出发点,探讨了英语教学中如何提高学生的记忆能力的途径,在分析学习兴趣、教学方法与提高记忆能力关系的基础上,指出了提高英语记忆能力的一些具体方法.     

企业培训要重视学员的非智力因素

研究成人学员非智力因素在教学活动中的影响和作用,重视对学员的非智力因素进行开发,有利于促进成人教育教学质量的提高.     

语文教学与非智力因素的培养

在我们的日常教学活动中，有些老师往往非常注重学生智力因素的开发与培养，却常常忽视或淡化学生非智力因素的培养。教育学、心理学知识告诉我们，忽视非智力因素在学生学习成长过程中的巨大作用，会影响学生的成长与进步。在由应试教育向素质教育转轨的过程中，我们尤其应当重视对学生非智力因素的培养。爱因斯坦曾经告诉我们，他成功的公式是“Ａ＝Ｘ＋Ｙ＋Ｚ”，其中“Ａ”指成功，“Ｘ”指艰苦的劳动，“Ｙ”指正确的方法”“Ｚ”即少说废话。在爱因斯坦成功的三要素中，“Ｙ”可算是智力因素，而“Ｘ”、“Ｚ”均属非智力因素，由此可…     

外语教学与非智力因素的培养

随着智力因素和非智力因素研究的不断深入,学生智力因素与非智力因素在外语教学中的作用越来越受到关注,特别是非智力因素对外语学习的影响已成为外语专家、学者研究的焦点。外语教学中,学生的非智力因素对教师的教学效果、自身的学习成绩有重大影响。应注意培养学生的非智力因素。     

论大学生数学素质的培养——从“数学教学”走向“数学教育”的思考

数学素质的培养是大学数学教育的首要目标,在大学数学教学中,通过教学内容的优化、教学手段的探索、教学组织模式的丰富以及对非智力因素的重视,提高学生在数学思维、数学思想方法,数学史、数学美、数学知识的运用及非智力因素等方面的素养,从而在一定程度上实现“从数学教学走向数学教育”的理想目标.     

论英语教学中培养学生记忆能力的途径

记忆能力的差异取决于智力因素和非智力因素，以开发非智力因素，增强记忆能力出发点，探讨了英语教学中如何提高学生的记忆能力的途径，在分析学习兴趣，教学方法与提高记忆能力关系的基础上，指出了提高英语记忆能力的一些具体方法。     

农业院校数学教师在教学中的主导作用

从三个方面探讨了农业院校数学教学中遇到的问题和教师在教学活动中的主体地位 ,如何发挥教师主导作用及培养学生的创新精神和创造能力     

论写作课教师的知识结构与写作教学

写作教学面临新的挑战与机遇,写作课教师应该把构建合理优化的知识结构作为提高写作教学能力与写作能力的重要支撑,在写作教学实践中充分发挥教师的主导作用与学生的主体作用,拓宽写作平台。积极培养学生的高尚品格,强化学生的非智力因素的培养。     

高等数学教学中的非智力心理因素

论述了非智力心理因素在高等数学教学活动中的作用,分析了新形势下培养学生非智力心理因素过程中存在的几个主要问题,讨论了培养学生非智力心理因素的若干原则和方法.     

非智力因素对外语学习的影响

指出了在高校的英语学习者中 ,智力水平的差异对学习者外语成绩的影响并不是最重要的 ,而非智力因素对外语学习的影响越来越为教师和学生所重视。从学习动机、情感因素、学习策略等几种主要心理因素入手 ,分析了它们对学生学习外语的影响 ,并结合外语教学的实际 ,对教师应如何在教学中运用非智力因素提高学生的认知能力进行了探讨