法学专业实践类课程考核方式改革

法学是一门实践性非常强的学科,实践环节对于帮助学生更好地理解书本法律知识、运用法律知识解决实际问题能力的培养至关重要。而各类高等院校的法学教育改革,对于考核方式方面的关注度明显不足。积极探索统一考核与独立考核相结合、坚持结果考核与过程考核相结合、对学生的考核与对教师的考核相结合、分类制定法学本科实践教学考核标准等具体改革路径,以期实现设置科学、合理和公平的考核机制,充分发挥实践教学在培养学生法律应用能力方面的作用。     

改革冶金工程课程考核方式提高学生创新能力

考试是教学的重要环节,为了培养学生的创新意识和创新能力,应大力进行考试改革,以保证培养目标的实现.本文针对传统的考核方式对培养学生创新能力方面的局限性,提出了应该根据课程性质不同而采用不同考核方式,以最大限度的引起学生学习知识、应用知识的兴趣,从而培养学生的工程意识和创新能力.     

工艺类课程考核改革的探索与实践

分析了工艺类课程考核改革的必要性和重要性 ,针对传统考核方法的弊端 ,提出了工艺类课程考核改革思路 ,探讨了切实可行的方法 ,并通过教学实践进行了分析和总结     

跨专业课程教学和考核方式的探索与实践

通过教学研讨和教学实践,以《可再生能源概论》课程为例,对跨专业课程的教学和考核问题进行了研究。通过两年的探索性改革,总结出一套教学和考核方式,即不同专业教师讲座式教学和课前出思考题+基础+拓展+闭卷的考核。教学实践证明,这套教学和考核方式,对于跨专业课程来说是行之有效的,可以收到很好的效果。     

刍议远程开放教育课程考核方式改革

课程考核工作是远程开放教育教学工作的重要组成部分,也是保证远程教育办学质量不可或缺的关键环节。通过对远程开放教育课程考核方式改革状况进行梳理,总结经验,发现问题,并针对存在的问题,找出相应的对策。以期对促进新疆远程开放教育内涵建设,提升学校办学实力有所裨益。     

马克思主义哲学课程考核方式改革浅析

考核方式一直是引导和制约教育教学的重要因素之一,因此,在深化马克思主义哲学课程改革的过程中,加强课程考核方式改革的研究和探索,对教学质量的进一步提高具有重要的现实意义.     

关于高校课程考核方式改革的思考

高等学校考试目前存在的问题可概括为考试内容中记忆成分所占比重较大,考试方式较单一,一次考试决定成绩,这些问题不利于学生创造性的培养。作者建议增加考试方式的多样性,使教师可根据课程性质选择考试方式,增加平时成绩占课程总成绩的比重,增加对学生平时学习的考查有助于促使学生加强平时学习,促使教师改变“满堂灌”的教学方式,增加学生的创造性表达机会以及与教师之间的双向交流,以适应高等学校即将实行学分制改革的需要。     

高等学校管理类课程考核方式的改革

高等院校传统的考核方式存在种种弊病,与管理类课程的教学目的和要求相背离,进行考核方式改革和创新具有现实意义。 作者通过对多种考核方式的优缺点分析,在对学生问卷调查的基础上,分析了学生对考核方式的偏好,平时学习与考核方式的关 系等几个方面,并提出几点结论和建议。     

高职《旅游礼仪》课程改革与实践探索

高职教学改革的真正意义是使课程教学内容更加适合高职学生培养目标,本文通过对《旅游礼仪》课程目标、教学内容、教学方法、教学手段以及考核方式等一系列实践探索,以期进一步提高教学质量,实现学生学以致用目的。     

建筑环境学课程改革实践

结合沈阳建筑大学教学、实验条件和学生的具体情况,从教学内容、教学方法、考试方式和教学实验等方面论述了建筑环境学课程改革实践的方法和成果。指出最大限度地调动学生的学习积极性、激发学生的学习兴趣、挖掘学校现有教学条件的潜力为教学服务是课程改革的原则;课程改革是一个动态过程,它应成为教师教学工作的一部分。     

地方应用型本科高校课程考核模式改革研究

介绍了职业能力培养导向下地方应用型本科高校课程考核模式改革的意义。阐述了基于职业能力培养导向的课程考核改革指导思想。提出了应以岗位职业能力需求构建专业人才培养课程考核体系,实施"六位一体"课程考核模式和完善课程考核配套服务体系课程考核模式的改革思路。     

网络环境下《市场营销学》课程考核方式改革及实践

随着互联网时代的到来,网络环境下《市场营销学》课程的考核方式改革势在必行。本文分析了市场营销学课程考核方式存在的问题,并从考核目标的设置、加强课程的过程管理、改变考试方式及构建网络平台等几方面提出了《市场营销学》课程考核方式的实施路径。     

普通高校英语专业课考核方式改革研究

针对英语专业考核方式的现状,以提高学生应用能力为目标,探讨高年级英语专业课考核方式改革的必要性,对我校英语专业考核改革实践提出建议。     

《矿井通风与安全实训》课程考核改革探索

通过《矿井通风与安全实训》课程考核改革实践,探索改革传统实训课程考核的考核主体、考核标准、考核内容、考核过程,建立突出学生职业综合能力培养的多元化、全方位的基于工作过程的实训课程考核模式。     

英国大学课程考核方法对我国高校课程考核改革的启示

我国高等教育改革正在稳步进行并且逐步深化,考试改革是高等教育教学改革的一个重要部分.通过分析英国高校课程考核方法论述了对我国高校课程考核改革的启示意义.     

基于“工作过程”的高等职业教育课程考核方式改革

基于"工作过程"导向进行课程设计,实现以"行动导向"组织教学活动的教学模式是一种很好的高等职业教育模式.本文论述了在此教学模式下进行课程考核方式改革的思路.     

大学语文课程考核方式改革研究

笔者认为应当把大学语文的教学目的,即培养学生阅读、理解、欣赏和表达能力的目的具体化,进而明确课程的考核指向目标,再结合教材设计有针对性的考核内容与方式,以引导教、学都关注能力的培养,如此才可以体现大学语文区别于高中语文。     

国家中长期教育改革构架的践行--本科教学课程考核方式的改革

国家中长期教育改革构架下的高校教育理念决定着课程考核方式的发展和变革,且新形势下高校的复合人才培养模式也要求本科教学课程考核模式逐步完善。因此要求通过职能部门宏观指导和管理,教师科学有效地实施多元化教学措施,来建立一体化教考模式、导师建立课程目标模式、自学—指导—研讨等新型考核模式。此外,坚持过程评价,知识考核和能力素养相兼顾的方式,来挖掘学生的最大潜能。通过强化学生思考力和实践能力的培养,塑造学生的自我发展与创新能力,从而推动高等教育内涵式发展。     

高等学校植物生理学课程考核模式设计与实践

以辽宁工程技术大学植物生理学课程为例,针对高等学校课程考核形式面临形式单一、考核内容片面、考核重结果轻过程等主要问题,教师应从加强平时教学过程控制与管理方面进行教学改革,将学生完成作业、测验、实验报告和口试等考核成绩与期末考试卷面成绩按不同比例记入学生课程总成绩。通过教学改革加强对学生思维方式和创新意识的培养,锻炼学生的应用能力,进一步提高植物生理学课程的教学质量。     

工科专业课程考核方法改革的实践与分析

课程考试改革是高校课程改革研究的重点内容之一，对学生尤其是工科学生的创新能力培养起着非常重要的作用。工科课程考核方法要适应创新教育的要求，有利于创新人才的培养，应当开展以下几方面工作：根据课程性质与特点确定考核方法；深化课程体系，改革考核内容；规范考核办法管理过程；考前加大对试卷质量的监督检查、考后开展对学生成绩的分析评价；改革记分方式，加大过程考核力度。