王逸之联绵词观考察

联绵词是汉语中独特的语言现象,《楚辞》含有大量的联绵词,通过分析王逸《楚辞章句》对联绵词的训释可以总结出王逸的联绵词观：联绵词是个整体,不可分释;同时,联绵词也具有相当的灵活性,从形式上讲,可以单用,也可重用,还可倒用。     

辨析英语多义词

随着社会的发展，荚语词汇也发生了变化，一个词原有的词义即本义已不能满足各种语言环境的需要，为此，原有的词义得到了引申，甚至词性也发生了变化。辨别词的本义与引申义之间的联系，可以更好地掌握和运用词汇，提高语言表达和应用能力。     

试论古汉语中的“鸳鸯”是否是联绵词——兼论联绵词的一种鉴别方式

在现代汉语中“鸳鸯”是联绵词。通过对“鸳鸯”的历时考察,发现“鸳”、“鸯”能单用、分用,有重叠形式,“鸳鸯”有异序词,也和合成词一样。所以用现行的有关联绵词的语素识别方法一双向替换法不好判断它是否是联绵词。通过考察联绵词的来源,提出了新的判断方法,用两个公式区分联绵词与合成词,最终确定“鸳鸯”从古至今都是联绵词。     

训诂的历史观点

建立历史的观点,首先要懂得词的结构古今不尽相同,古代汉语词汇以单音词为主,现代汉语词汇则以双音节词为主。古汉语中的很多单音词因为经常在一起连用,在后世或现代汉语中形成了复音词。也要了解古汉语中复音词也有一定的数量,不要以偏概全,把复音词拆为单音词。其次要懂得词义演变,古今不尽相同。有些词的意义自古至今没有什么变化,而大多数词的古义和今义有差异。因此在训释词义时,既不能偏离语言的时代性而任意以今义说解古词古语,以今义为古义,也不能偏离语言的时代性而任意以古义说解后世的语言,以古义为今义。     

论语言中的“第二语义”现象

词是语言中的最基本要素。随着社会及语言的深化发展 ,受其影响 ,词也在不断变化。表现为 :一、词汇量不断扩充 ;二、词义不断增加。有些词由原来的一个词义发展为具有了多重语义。本文拟就“第二语义”现象做一简单的阐述。     

谈古今词义的发展变迁

汉语史上的词义研究,硕果累累;不少精辟论述,对后世的语言学、词汇学的研究,产生了“承前启后”的深远影响。但是,在词、词义定义(概念)、运用等方面,也有过不同角度的争论。“真理产生于辩论中”。词义定义的明确解决,推动了词义的健康发展。本文论证古今词义的性质、来源、发展、变化,立足普通语言事实,着重探讨词义到语义这一语言基础工程。语言学的核心是语法。词义发展的“核心”或关键,俗说转义,新说“引申”。汉语新词新语出现,必然要产生与它相适应的词义。这对于丰富汉语词汇,促进国际文化交流与合作,意义深远。     

英汉新词中的类比法分析

社会的发展使语言产生许多新词,除了传统的几种构词法外,类比法在新词的发展中起了不可替代的作用,通过对旧词的词形、词义上的类比就产生了如今广为使用的新词。     

当代流行词语词义演变趋势

词义的演变从语言产生之日起从未停止,但词义的变化是有规律可循的.文章从英语词汇学的角度探讨了当代流行词语词义的演变模式及其发展趋势.当代流行词语词义演变主要遵循了辐射型和连锁型两种模式,从词的词汇意义看,主要有词义的扩大与缩小、词义的上升与下降、词义的重构等几种变化趋势.从词的语法意义看,当代流行词语词义的变化主要体现在词性变化多,语法功能增强等方面.     

网络语言旧词新义现象的符号学解析

从符号学角度对网络语言旧词新义现象的特点、实质及词义变化机制进行了分析,认为新的所指意义与旧的能指形式具有不同程度、不同维度的关联。探讨了旧义与新义之间呈现的一词多义或同音异义的关系,旧词新义现象产生的外在动因——语言符号的社会性,内在动因——词汇的能指与所指关系具有一定的自由度,并在此基础上概括总结了词义变化的认知理据和具体变化方式：词汇符号的意义在本质上具有动态性和模糊性;通过凸显词汇语义框架内的某一要素,或通过概念隐喻、转喻或概念整合,可建立旧的能指形式与新的所指意义的链接。     

“天人合一”与词义引申——文化词汇学采微

在古代汉语语音、词汇、语法三个层面的发展变化中,词义的发展嬗变最为复杂。就其发展规律而言,有属于纵向运动的词义引申,即沿着本义所决定的方向、所发生的词义变化;也有属于横向运动的词义渗透,即因词与词的彼此结合依存所产生的相互影响而形成的词义演变。不论词义引申或词义渗透,由于各自的条件和特点不同,其内部又各有许多相当复杂的情况。因非我们所要讨论的     

论“风流”的用法及其词义演变

本文通过大量语料考察"风流"一词的用法及它词义的演变过程,结合相关社会背景,我们试图去寻找它发生演变的原因:北宋士大夫阶层的堕落使得"风流"一词由褒义走向了另一个极端,这也说明了语言是反映着社会的发展和变化的.     

论词义与词的区别

词义和词是语言中两个不同层面的元素。词是语言音义的结合体,词义是这个结合体中的意义部分。词的本质是语音的物理性和语义的社会性,词义的本质只有语义的社会性。因此,词和词义不同：一,数量不同。古今汉语词汇约有４０万条,而古今词义的有２０００万个。二,结构不同。词的结构只有独立。联合、定中、述补、述宾、主谓、重叠等几种类型,千千万万的词可以共用一个结构形成。词义一个意义就有一种结构形式,语言中有多少个词义就有多少个结构形式。词义的结构十分复杂。三,构成成分不同。词的构成成分只有词素一种成分,而词义的构成成分有义库、义位、义素三级单位,三级单位又各有自己的构成成分,各级单位的构成成分也十分复杂。     

西方净土信仰影响下的唐人小说研究——以《太平广记》为中心

唐代佛教西方净土信仰的盛行,不可避免地蔓延到文学创作之中,不仅影响了诗文创作,也推动了佛教小说的发展。该文以《太平广记》为中心,分析了唐人小说中的西方净土信仰情况,归纳了三种西方净土信仰故事类型：僧人灵验故事、佛像灵验故事以及佛典灵验故事;并从念佛思想、佛号变化、念佛主体、莲花化生四个方面分析了渗透在唐人小说中的西方净土信仰,认为唐代西方净土信仰的盛行在思想内容及情节构造上对唐人小说的创作影响深远。     

试谈济南地区几个词语的特色

济南位于鲁中地区,在山东方言区的划分中,属于山东方言西区的西齐小区。与普通话相比,济南话在语音上的分歧最大,其次是词汇上的差异,关于这两点许多专家和学者都有阐述,本文不再涉及。这里只想谈谈在济南话中几个比较特殊的词语,它们即具有跟普通话一样的词形、词义和语法功能,又具有济南地区特有的词义和用法,带有明显的地域特色,下面分别举例说明：1、脏（zang）（1）普通话的词义和语法特征：①词义A、指有污垢、尘土、污迹、汗渍等;B、不干净的意思。②语法特征：A、能与否定副词组合,如“不脏”、“没脏”等;能同程度…     

台湾国语词汇与大陆普通话词汇的比较

本文从儿个不同的角度探讨了台湾国语词汇与大陆普通话词汇的一些不同点。文章首先详细比较了国语词汇在词形、词义方面与普通话词汇的不同之处,然后专门探讨了国语词汇中的缩略词语、比较词语、文言词语和外来词语的特点。文中列举了较多同语词汇实例,并对形成台海两岸词汇差异的根源进行了一定的探讨。     

英语专有名词的转义

随着社会的变革，英语词汇也发生了变化。原有的词汇已远远不能适应形势和人类对物质与精神的需要，大量的新词应运而生，原有的词义得到延伸和扩展。探究英语专有名词的本义、含义、转义的过程以及现在的用法，可以更好地掌握和运用词汇，丰富英语语言文化与历史背景知识，提高语言的表达与应用能力。     

古汉语动植物词中的主奴意识

语言与词汇之间的关系十分密切 ,在语言学界 ,尤其在文化语言学界已成了不刊之论。美国社会语言学家恩伯就曾指出 :“一个社会的语言能反映与其相对应的文化 ,其方式之一则表现在词汇内容或者词汇上。”汉语动植物词语多数在文献中流传了几千年几百年 ,是汉语词汇中最稳定 ,发展得最缓慢 ,词义变化最少的部分。因此 ,动植物名称中所反映的汉民族文化也最为可靠和真实。本文试从大量的带有“奴”之称的动植物词这一相对较小的词场出发 ,考察一下传统的主奴观念在它们身上留下的印记。植物词语中的主奴意识　　木奴 ,指给人带来经济价值的树木…     

关于词的言语义的思考

在汉语词汇研究中,已经有人建构了一种新的词汇描写系统,即区分语言的词和言语的词,区分语言的词义和言语的词义。但是,作为认知领域一种新的词义类别,词的言语义的研究还仅限于开始阶段,需要讨论的问题还有很多。1.词的言语义范畴界说词的言语义是相对于词的语言义而提出的。但是,到底什么是词的言语义,词的言语义与词的语言义二者何以分界,二者各自所拥有的是怎样的意义,各为怎样的隶属范畴,凡此,目前的研究并不十分明晰。首先对词的言语义的划定,就表现出广狭宽严两种范围的分歧。宽广范围的主张者认为:词的言语义是泛指词在言语表达中的…     

联绵词概说

一、关于联绵词成因的探讨联绵词是由两个音节缀合而成,只包含一个词素,表达一个完整意义而不能再分割的语词形式。古人把联绵词称为连语或联语,又叫联绵字。连语之名,始见于西汉贾谊的《新书》;联绵之称,肇自宋代张有的《复古篇》。然而联绵词这种语言现象,却源起于上古。在现存最早的典章文献里,就有联绵词的记载。如丛脞、猷裕、明勖、杌(?)、洗腆等,就出现在春秋以前帝王文告的汇编《尚书》之中。不过,对上古文献进行检索的结果,有几个现象很值得注意:     

基于认知语言学理论上的英语词汇教学

英语词汇教学作为大学英语教学的重点和难点之一，一直是教育界探讨的热点课题。从认知 语言学的基本观点出发，主要从范畴化的原型理论和隐喻的认知观看词义以 及一词多义等现象，从词汇的选择、词义的解释与讲解、词汇的文化内涵和用法等四个方面 探讨在英语词汇教学中教什么和怎样教等问题，指出将认知语言学理论用于英语词汇教学实 践必将促进教学、提高教学效果。