试论音乐记忆在视唱练耳学习中的应用

视唱练耳是音乐专业的必修学科,是学习音乐时必须掌握的技能。视唱练耳技能的训练可以提高学生的音乐素养,但是,音乐专业的学生对提高视唱练耳技能的提高还没有找到合适的方法。视唱练耳与音乐记忆是密不可分的,如果学生没有培养出一种科学的记忆方法,那么视唱练耳能力的提高就比较困难。本文探讨音乐记忆在视唱练耳学习中的应用,分析音乐记忆与视唱练耳学习之间的关系,对音乐记忆在视唱练耳学习中的有效应用提出合理的建议,促进音乐学院的学生提高音乐技能。     

视唱练耳与其他专业课的关系琐谈

视唱练耳是学习音乐的基础,是学前教育专业的一门重要基本课程。视唱练耳与音乐领域的各个学科有着千丝万缕的联系。在世界音乐教学中必不可少。而我们只有在提高学生音乐基本技能的同时,重视对学生的审美教育,才能使学生的音乐素养得到全面提升。     

高师音乐视唱练耳教学问题探析

视唱练耳是高师音乐教育专业重要的基础技术理论课，它融音乐基本技术技能、基本理论、音乐审美和视唱练耳教学能力培养为一体，是一门技术性、艺术性和示范性都很强的学科课程。它担负着提高学生音乐素质，开发音乐潜能，发展音乐才能，促进音乐全方位能力发展的任务。视唱练耳是为专业课的学习和进一步提高奠定坚实的基础，因而可以看作是音乐、艺术、人生的坚实起步。如果把视唱练耳和乐理等基础课程比作金字塔的底盘，把金字塔的顶端比作专业上升的顶点，那么，金字塔底盘的大小与其高度是成正比的，金字塔的底盘越大，它的基础越坚实，塔身也才能搭建的越高。     

民间音乐对视唱练耳课堂教学的意义——以潮州锣鼓经为例

潮州大锣鼓是流行于广东省潮汕地区的吹打乐,从清锣鼓形式发展起来,是潮汕地区最具群众性的乐种之一,可以作为一种素材应用到音乐专业教学中。将潮州锣鼓经引入视唱练耳课堂教学,可以改变视唱练耳专业教学中民间音乐多声部节奏练习素材的匮乏现象,扩大视唱练耳音乐教育的审美内涵,有利于学生把握地域音乐文化的审美特征,改变目前国内盛行的＂西方音乐教学模式＂。     

浅谈以应试为目的的甘肃省联考普高特长生练耳能力的训练方法

视唱练耳是各音乐学院、艺术院校、师范院校音乐系各专业入学考试必考的科目之一.近年来音乐听觉考试在我省联考中占比重也较大,主要以三到五个音的音组、音程、和弦听以2/4、3/8拍子的节奏与旋律听写形式检查学生的音准感、节奏感、以及音乐记忆力,以此来衡量学生是否具备学习音乐的能力.     

试论视唱练耳在钢琴学习中的影响

视唱练耳指的是看着曲谱进行演唱,其可以有效地提高学生的音准和节奏感,提高学生的识谱能力和听辨能力,视唱练耳是音乐专业的必修课程,是技术性和艺术性相结合的产物,是音乐学习的基础环节。本文通过分析视唱练耳对音乐学习的具体要求,讨论钢琴演奏与视唱练耳之间的关系,论述视唱练耳在钢琴学习中的影响。     

数字化教学手段在声乐教学中的运用

数字化音乐教学手段正越来越多地被运用于音乐课教学。在一些有条件的学校中,钢琴集体课、视唱练耳、乐理、配器等课程基本都采用了数字化教学手段,数字化音乐教学手段的科学性和优越性已得到人们充分的肯定。一、数字化教学手段使声乐教学直观化声乐教学不同于音乐学科中的其他科目教学,它非常抽象,除了外在的演唱表演外,不再具备直观性,因此有人说声乐是音乐学科中最难教和最难学的科目。科技的发展和计算机技术的普及,为声乐教学的直观化提供了条件。     

技工院校学前教育专业乐理视唱练耳课程教学中的任务驱动教学模式

乐理视唱练耳课程是技工院校学前教育专业一门重要的理论课程。本文尝试在学前教育专业乐理视唱练耳课程教学中运用任务驱动教学模式,并结合乐理视唱练耳课的学科特点进行深层次的探索与尝试。     

浅析数字化音乐技术在视唱练耳教学中效果体现

在音乐专业教学中，视唱练耳是一门重要的基础技能理论课，从课程的内容上讲，它通过视唱、听觉和听写来训练学生的音乐听觉，发展音乐思维和感受力，逐步提高学生对音乐的认识水平。随着时代的发展，现代教育技术对专业音乐教育也产生了巨大影响。合理运用数字音乐技术并在视唱练耳课程教学中创设新教学模式，已成为音乐理论教学的重要突破。数字化教学环境的合理运用既为音乐专业学生的扎实培养带来新的机遇，同时也为视唱练耳教学提供了新的环境，新的发展空间。同时教师自身也面临新的开拓性认识。本文主要针对数字音乐技术和多媒体系统的应用对视唱练耳课的教学、应用以及发展体现谈谈拙见。     

高师音乐教育专业视唱练耳教学浅析

视唱练耳是高师音乐教育专业的重要必修课,是系统训练学生音乐听觉的综合性课程。本文主要从教学形式的多样化、精神层面的渗透、对师范性特色的注重三个方面出发,对高师音乐教育专业视唱练耳教学进行了探讨。     

关于基本乐理与视唱练耳教学整合的思考

将基本乐理与视唱练耳课程整合到一起,不仅是创新教学理念、优化教学方法的需要,也是提高音乐专业教学质量的需要。本文对传统基本乐理与视唱练耳教学中存在的问题进行了剖析,同时提出了两门课程进行有机结合的对策。     

视唱练耳教学方法探究

视唱练耳是一门重要的音乐基础学科，其教学内容是围绕音乐各要素展开训练。视唱练耳教学的目的是让学生经过严格的技能训练，能够准确地阅读乐谱和理解乐谱的内涵。     

关于音乐理论、视唱练耳教学整合的分析研究

音乐理论和视唱练耳都是音乐学习中的基础,是一个音乐人必须熟练掌握的音乐理论知识。二者虽然不同,但也具有一定的共性,只要将音乐理论和视唱练耳密切结合起来,相互作用、相互配合,就能取得相当不错的教学效果。本文对音乐理论和视唱练耳二者的整合策略进行了分析,并对二者教学整合的可行性与必要性进行了分析。     

浅谈技工类学校数学教学

数学是各门学科的基础。根据技工学校各专业的教学特点,如何使数学教学在保证其正常的教学的情况下,发挥其促进其他学科学习的作用,以便学生能更好、更扎实地掌握其他学科的理论技能,是个不容忽视的问题。通过几年的教学实践,笔者发现数学教学还远远不能够发挥其应有的促进作用,数学教学改革势在必行。数学教学如何改革？笔者现就以下几方面谈一下自己的看法。一、做好每学期教学改革的统筹安排数学教学如何教改,应有个统筹安排由于市场经济的飞速发展,市场需求也千变万化,所以学校每年都适时地调整和设置新专业,以适应市场的不同需求。     

浅析视唱教学中的钢琴伴奏

视唱练耳教学的学科渗透是该学科的大势所趋.在视唱练耳课程中,通过视唱、练耳与钢琴伴奏相互渗透的教学,来提升课程内容和层次,使视唱练耳与钢琴伴奏两学科在学习训练中最大限度地结合起来,以完成视唱练耳和钢琴伴奏的学习方法由低层次到高层次的发展,做到最大限度地优化课程的教学质量,在视唱练耳和钢琴伴奏教学改革中显得尤为重要.     

高职高专音乐教学视唱练耳教学法探析

视唱练耳是音乐教学中的重要环节。移动唱法与固定唱法同时并进的训练方法、移动听觉与绝对听觉的互换以及节奏与旋律的听记训练是提高高职高专学生视唱练耳能力的重要途径。     

视唱中影响音准的声乐因素及对策

在高师音乐教育教学中,视唱练耳课程是学生综合地、系统地接受音乐文化符号、信息等基础知识的主要来源。"视唱,是以学生用自身的声音条件将乐谱的音域予以再现的生动形式。"就"自身的声音条件"来说,学生程度参差不齐,有的甚至没有学过声乐,虽说"仅就视唱来说,并非音乐领域内从事各专业者都必须掌握歌唱能力,"但是,"一切音乐专业的学生在视唱练耳课中都要练习视唱,这是由于视唱是可以借助于视觉,通过生动的人声音响再现,不仅学习、感受和表达音乐的能力,更重要的是视唱这一形式是训练音乐听觉的较好的方式。"既然视唱如此重要,那么如何去唱是个问题。这其中涉及到声乐技巧的运用。因此,根据学生的声乐水平在视唱练习中予以必要的提示,将帮助我们更好地唱视唱。     

高等师范学校钢琴课职业化教学初探

钢琴课是普通高等学校音乐专业的一门必修课程,也是学习音乐各相关课程的基础课程。随着现代教育改革的不断深入,高等师范学校钢琴课程改革势在必行。近几年,各大高校也都在对钢琴课程的改革进行探索,有的提出转变教学观念,有的要突破传统教学模式,有的提倡钢琴课与其他学科的融合。笔者就从毕业生未来社会职业需求，即钢琴课的职业化教学这一教学理念，来谈谈对高师钢琴课改革的一些思考。     

浅析视唱练耳教学中钢琴即兴伴奏能力的培养

视唱练耳是一门培养学生良好速度感、音色感以及节奏感等听觉感受的音乐基础学科,钢琴即兴伴奏是在旋律的基础上所即兴弹奏出来的美妙伴奏音乐,而对旋律的领悟则离不开敏锐的听觉感受力,甚至可以说音乐听觉是钢琴即兴伴奏的核心。由此可见,钢琴即兴伴奏能力的培养离不开视唱练耳的学习。     

有问必答

国内开设社会工作专业的大学．学科排名靠前的是哪几所？能否介绍一下它们的专业历史沿革？ 社会工作专业属于社会学下面的二级学科。根据教育部发布的2008年国内各大学一级学科排名,社会学一级学科排在前10名的大学分别是：中国人民大学（第一名,总评91分）;