在全院教育思想大讨论交流总结大会上的讲话

同志们: 今天学院召开教育思想大讨论交流总结大会.这次教育思想大讨论概括起来是组织了六种会:一是动员会.5月12日,冯广艺院长代表党委和行政作了教育思想大讨论动员报告,将为什么要开展这次教育思想大讨论、怎样开展大讨论以及对一些基本观点进行了表述,使大家对开展这次教育思想大讨论的意义、内容和安排有了一个基本的认识和了解.     

关于教育本质问题大讨论的历史影响

20世纪 8 0年代末开始的教育本质问题大讨论至今仍是理论研究中的一个热点。本文试图从社会发展视角对这场大讨论的历史背景、各派的主要观点、教育社会地位的确立作一些系统分析,同时初步探讨这场大讨论对中国教育发展的影响以及我们从中获得的启示     

人文精神与语文教育

1997年11月,《北京文学》组织了3篇长文．对当前语文教育现状作了激烈的批评,一石激起千重浪,尔后全国许多报刊纷纷开辟专栏,关注讨论语文教学,教育科学出版社及时邀请这次大讨论的引发者王丽女士主编结集出版了（中国语文教育忧思录）。“语文教育大讨论”并未结束,我们仔细审视这次语文教育批评,发现与以往的语文教育争论显然不同之处是,发起争论和参与批评的人不是语文界圈内人士,而是诸如文学界、历史学界、哲学界、新闻界的圈外人。在众多的观点中,真正可以拿到学术讲台上讨论的不外乎语文教育的‘文学性”和“人文性”观点…     

教育观念创新是教育创新的先导

教育创新的前提和基础是教育观念的创新,教育观念创新对教育创新活动具有重要的价值。在当代及未来教育发展的要求下,教育观念亟待在教育个性化观念、大教育观念、终身学习观念和教育国际化观念等方面加强创新力度。     

明晰办学思想 凝炼办学特色——在教育思想大讨论动员大会上的讲话

同志们: 今天,我们在这里召开全院教职工大会,进行湖北师范学院教育思想大讨论动员.教育思想大讨论是一项十分重要的工作.本次大讨论的主题是:"明晰办学思想,凝炼办学特色".     

掌握信息新技术更新学科教育

文章分析了学科教育更新的必要性,讨论了如何利用信息技术的新进展对学科教育进行更新,以促进教学改革,适应信息时代的要求.     

思想解放与教育创新

1995年以来,为了迎接世纪之交的严峻挑战和国内正在进行的两个根本转变,在教育部的倡导下,在全国范围内正在日益广泛深入地开展着一场教育思想大讨论。这场大讨论,有两个突出的特点,一是以培养高素质的跨世纪人才为目标,一个是强调人本价值。下面我讲三个方面问题。一、教育思想的核心问题是对教育本质的认识教育是人类特有的一种社会文化现象,教育思想就是人们对这种社会文化现象比较系统的理性认识。教育思想受到教育规律的制约,但是,它又与时代背景和个体条件有关。因为教育是社会文化现象在人们头脑中的反映,所以它是一种主观东西。这种…     

在专业课中引入创造教育的思考

讨论了工科高等院校专业课教学中引入创造教育的必要性、创造教育的内容、引入创造教育所采用的教学方法等,并提出了专业课教师相应的素质要求.     

转变教育思想 深化教学改革

<正> 为了把教育思想和教育观念的改革作为教学改革的先导,用现代教育思想指导教学改革,学院于1998年4月—5月在全院教职工中开展了教育思想大讨论.     

坚持科学的教育发展观 树立以人为本教育思想

党的十六届三中全会第一次提出了科学发展观.当前,高等教育应如何落实科学发展观,如何更新教育思想,以适应新时期高校的办学发展和人才培养要求,这是摆在高校教育思想讨论和教学改革中的主要内容.本文提出应如何理解、把握和应用科学教育发展观,来审视我们的教育及教学工作,树立以人为本的教育思想,不断提高教学质量,实现学生的"知识、能力、人格"的协调发展.     

转变教育思想与深化教学改革

教学改革是当前我国高等教育改革的核心。教学改革必须以转变教育思想为先导。转变传统的教育发展观、教育质量观、传习教育观、大一统教育观和教育主体观将有利于教学改革的开展和深化。开展教育思想大讨论是转变教育思想的重要举措；转变教育思想要落实在深化教学改革上。     

"人力资本"教育理念批判

“人力资本”教育理念是技术理性和机器大工业的产物。它导致了现代教育功能片面化、教育对象功能化和教育过程齐一化 ,使现代教育陷入种种困惑和危机。现代教育要走出困惑和危机 ,须从反思教育本质或教育理念着手 ,正确处理好教育与社会的关系 ,并在回归本真教育的意义上思考和讨论素质教育问题     

强化创新教育提高研究生创新能力

实施研究生创新教育是时代发展的需要。研究生创新教育要求学校有创新氛围、导师有创新能力、学生有创新意识和创新基础。创新教育可通过使学生参加专题讨论、学术会议、课题研究和撰写高质量学位论文的方式得以实现。     

高中物理教育中渗透STS教育的途径

STS教育思想要求改变难、繁、偏、旧和过于注重书本知识的现状,加强课程内容和与学生生活及现代社会和科技的联系,关注学生的学习兴趣和经验;要求了解科学、技术和社会,使学生经历科学探究的过程。从而提高未来公民的科学素养。高中物理教育中,渗透STS教育的途径很多,主要有课堂探究和研究性学习两个大的方面。     

论教育目的的受教育者主体性

在“端正教育思想,明确教育目标”的教育思想大讨论中,许多同志对教育目的的哲学基础、理论前提、构成要素、实施方法等方面发表了一系列既有理论深度,又对实践有指导意义的好见解。但对教育目的的性质问题却谈得较少,本文准备就教育目的的受教育者主体性问题谈一点粗浅的看法。     

浅谈现代教育技术

现代教育技术是学校教育现代化的重要表现之一,具有综合性、高效性等特点,体现了素质教育的基本要求,在 当今的教育改革和发展中正产生着越来越大的影响。     

树立“大教育”的新闻学教育理念

新闻产业的蓬勃发展对高校新闻学教育提出了新的要求.现代新闻学教育只有通过多学科嫁接、产学研结合和开放性办学,所培养的新闻人才才能适应新闻产业的需要,不能再囿于狭隘的传统新闻学教育理念中,而应当走出来,树立"大教育"的新闻理念.     

早期健康教育刍议

本文从大健康教育的背景出发，旨在阐明早期健康教育的意义以及实施早期健康教育必须遵循的基本要求(早期健康教育的原则)。     

在民族地区实施物理创新教育的途径

创新是人类社会发展进步的动力,创新教育是人类文明进步和时代发展的要求,创新教育有利于学生创新精神、创新能力的培养。本文着重讨论物理教学中创新能力培养途径和方法。     

教育市场说质疑

教育市场说质疑刘宝存最近一个时期，在社会主义市场经济与教育改革的大讨论中，有些同志提出了“教育市场”的概念，认为教育市场是教育在社会主义市场经济条件下合乎逻辑的必然发展，是教育为适应市场经济而必然出现的现象，并对教育市场的特征及其运行进行了描述和设想...