西方素质教育思想及其值得借鉴的教育模式

素质教育本质强调的是对人的思想品质和文化精神的培养。西方与素质教育思想最为接近的是19世纪以来倡导的"全人教育",即倡导以"育人"为本,强调以开发人的理智、情感、创造力和精神潜能为教育目的。西方教育实践中值得借鉴的教育模式,适合个性发展的教育观念,开放性的教育系统,灵活的评价体系,问题式、反思式、探讨式的教学方法等。我国素质教育应避免的误区:一是把素质教育与应试教育对立;二是认为西方教育尤其是美国教育强调"素质"。     

打造留学直通车

中外教育理念存在着很大的差异,尤其体现在中学教育中：国外强调以人为本．注重学生的个性发展,使每个学生尽可能成为其可能成为的人;中国注重集体教育．强调团队精神,用统一考试的方法培养、选拔符合条件的人才。 在呼唤国际型人才的今天,中外教育的衔接问题日益成为人们极为关注的话题。探讨这一问题对推进教育的发展具有积极意义。     

德育的人性化--以德育人的有效途径探索

教育是以培养人为目的的社会活动 ,育人必须强调“以人为本”的教育目的 ,德育的人性化将成为新世纪以德育人的重要保证和有效措施。     

时代与个性--辅导员工作的新命题

文章阐述了在新时期辅导员工作的三个特点在教育方法上追求创新,在教育形式上注重个性,在教育内容上强调育人.     

美术教学的“规训化”与秩序超越

美术教学的“规训化”体现在教学活动中,呈现为权力技术对教育对象进行生产、规格化与标准化塑形,其结果为“人的异化”。美术教学以形象思维为手段,突出个体的差异性与创新精神。在教育规训的干预下,个体的独特性、丰富性受到抑制,美术教学成为缺乏“温度”的可衡量的技能训练。学校教育所强调的客观性、共同性导致人的工具化与符号化,教育对象无法获得真正意义上的发展。美术教学只有超越“规训”对已有秩序的拘囿,回归学科本位,以关注生命为指向,以美育人,以美化人,才能走上健康发展的轨道。     

视听通感在小学音乐欣赏课中的运用

在小学音乐欣赏课教学中采用音画教学法有利于实现"以美育人"的教育功能,其关键则在于视听通感的运用。本文从四个方面阐述了运用视听通感的基础,即听觉与视觉结合最为频繁;一些音乐作品可以用美术化的方式来理解;关注学科综合,培养全面的人;儿童艺术通感易于记录,从三个方面阐述了运用视听通感应坚持的原则,即坚持以音乐为本;重视个体生存背景与个性发展;坚持感知与体验、创造与表现、反思与评价一体的教学过程。     

精致育人理念及其框架建构

以精致育人理念推动大学生思想政治教育工作,是贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的必然要求。在育人过程中,精致育人理念尊重个体差异和个性特征,强调育人的精心、精细与精益求精,致力于培养精英人才。作为一种文化态度、管理理念和教育模式,精致育人理念促进了精致文化、精致思维、精致管理三位一体育人框架的建构,从而为精致育人的深入推进,奠定了坚实的基础。     

师生共同体视角下少数民族大学生协同育人机制研究

习近平总书记在中央民族工作会议上强调：民族团结是我国各族人民的生命线。做好民族工作关键在党、关键在人。高校教师要担起学生健康成长指导者和引路人的责任,要使各类课程和思想政治理论课同向而行,形成协同效应。为此,新时代做好少数民族大学生思想政治教育工作需要高校多维并举构建协同育人机制,坚持以少数民族教育工作室为依托构建育人组织协同、以课程育人为重点创建育人路径协同和以少数民族专兼职辅导员为主力搭建育人主体协同。     

论主体教育的心理学依据

主体教育是跨世纪教育的一种重要教育模式;主体教育是我国当前教育改革的方向.本文从主体教育的本质、基本着眼点、教学过程和特点四方面阐明主体教育和心理学的紧密联系,心理学是主体教育的基础和依据,强调主体教育要进行主体性心理结构的建构,要以"教书育人,育人育心"为本,在教学上要体现主体转换的心理基本模式,要解放个性,以塑造个体人格为核心,从而深刻地揭示了主体教育的心理学依据.     

杜威民主主义教育思想探究

教育是杜威实现其民主主义理想的首要工具。他之理想的教育既非传统教育 ,也不是进步主义教育 ,而是以民主主义为原则的教育 ,即民主主义教育。杜威的民主主义教育思想是他整个教育思想的核心。其基本内容包括 :以民主主义为原则 ,培养民主主义社会公民的教育目的观 ;重视儿童的天性与个性 ;主张学校是一个民主的社会 ;要求学校实行民主管理 ;强调师生关系的平等 ;以科学方法改进教学方法 ;实施综合化的教育内容     

谈高校与社会合作培养人才

文章通过对高校与社会合作培养人才意义和价值的分析 ,提出了合作培养人才模式的具体构想 ,进而分析了推进合作培养需要注意解决的问题     

21世纪民族人才的培养及其德育规律初探

在21世纪如何更好地培养民族人才,这是中华民族完成现代化所面临的不可回避的新课题.全国各民族院校和各级各类高等院校在民族人才培养中应注意人才规格的特殊标准、德育的特殊规律和德育的特殊内容.     

差异化战略下的独立学院人才培养目标定位

独立学院是普通高等学校按照新机制、新模式与社会力量合作举办的独立的教育组织机构。基于差异化发展战略,独立学院人才培养目标定位应与母体高校、公办院校、一般民办高校等区别开来,充分考虑自身发展、人才需求和生源现状的差异化,把目标定位在培养本科应用型、技能型、复合型高级专门人才上。     

巴墨高校高层次人才选拔培养的做法及启示

随着社会对科学技术、文化教育的需求不断向高层次迈进,高层次人才的需求越来越大。高校作为高层次人才选拔培养的重要基地,负有特殊的历史使命。如何选拔培养更多更好的高层次人才,为实施人才强国战略、推进创新型国家建设加油助力,是高校目前面临的重要课题。文章作者在赴巴墨高校实地考察的基础上,介绍了巴墨高校高层次人才选拔培养的做法,分析了其对我国高校高层次人才选拔培养可资借鉴的地方,以期为改进和完善我国高校高层次人才选拔培养工作提供借鉴。     

对新时期高校高层次人才引进工作的思考

在激烈的人才竞争背景下,高层次人才的引进是加强高校师资队伍建设的有效途径,也是关系学校发展前途的一项重要工作。高校要以科学人才观为指导,积极营造良好的环境氛围,创新人才引进机制,有效地凝聚海内外高层次人才,推进师资队伍建设。     

高校课程群建设与课程组构建的研究与实践——兼论东华理工大学数信学院课程群建设与课程组构建实施方案

课程群不是简单的课程集合,是基于知识体系构筑的有机的课程体系模块。课程群建设的核心在于师资,而课程组是由课程群所属的师资构成的,是承担人才培养重任的主体,也是承载课程群建设的实体。在当前高等教育大众化的新形势下,高校必须着眼于高素质人才的培养,与时俱进,采取切实有效的措施加强课程群建设,构建具有学校特色的课程组。     

论邓小平的人才思想

邓小平人才思想是邓小平理论的主要组成部分。文章论述了邓小平关于人才本质的思想、人才培养思想和人才选拔的思想。认识和实践邓小平人才思想对于解决中国的人才问题具有重要的意义。     

高校吸引人才的策略

本文针对制约高校人才队伍建设的瓶颈,透视高校改革的热点,人才策略,突出高校人才队伍建设的基础保障是经济因素,提出了高校吸引人才的各项配套改革措施。     

应用型本科院校化学实验教学中创新型人才的培养

在新的形势下,高校的任务不再仅是简单的知识灌输和管理,还应该是发现和强化学生的创造潜力,培养创新人才。在世纪之初,一批条件较好的高等专科学校升格为本科院校,一般都定位在应用型,培养学生的创新能力对这些院校尤其重要。本文论述了创新型人才的内涵和现行教育体制的不足,着重对应用型本科院校化学实验教学中创新性人才的培养进行了分析、阐述,同时提出了自己的见解。     

本科教学工作水平评估对高校学风建设的思考

学风建设是学校的灵魂,是确保人才培养的关键。高校的学风建设是为人才培养目标服务的．直接影响到为中国特色社会主义事业培养什么样的建设者和接班人。学习风气是本科教学工作水平评估中的重要指标．是学生在校学习期间精神风貌的具体体现,是学生在校学习生活过程中,经过长期的教育和影响而形成的．对学校教学质量的提升和人才培养具有重要作用。