浅谈语文"学困生"

各科学习中都会出现一些"差生".有的是思想品德差,有的是学习成绩差,有的是两者皆差的"双差生".本文仅谈学科成绩差的学生,有时回避着"差"这个字眼,称他们"后进生"、"困难学生"或是"潜力生".在每个学科的学习中都客观存在着这类学生.     

如何培养中职学生数学学习兴趣

中职的生源几乎全部来自初中的三差生,他们的行为习惯差,学习习惯差,基础知识、基本技能差。相当一部分学生的文化科目中考分数加起来都不足百分。不少学生因此才被迫选择职校。这些文化基础知识"先天不足"的学生普遍存在着到中等职业学校学习是为了"混张文凭"好找工作的思想,所以中职的数     

转化差生的思考与对策

这一个学年,学校安排我同几个"支教"教师到一所师资力量比较薄弱的村小任教,接手了一个他们都不愿接手的"差班".我了解了一下这个班的情况:"优生"少、"差生"多;差的原因除个别是因为智力因素外,大部分差生是因为学生基础差,学习的主动性差,课堂效率差,以致成绩差.造成这一情况的原因是多方面的.基础方面,对汉语拼音和查工具书(字典)我进行了补习.在调动这班学生学习的主动性方面,结合本班实际和教学条件的实际,我做了些琐碎的工作,下面就是我的体会.     

谈谈化学教学中的"帮扶"教学

我校地处重庆市西部,与四川省交界,是一所农村普通高中.学生化学基础差,在学习上存在许多困难."帮扶"基础差的学生是学校教育的一个重要组成部分.是每位教师都面临的复杂而艰巨的课题."帮扶"基础差的学生对提高全民族素质具有重要意义.     

小学数学教学 “学困生”的转化策略

所谓"学困生"就是指学生的学习成绩明显低于班级其它学生,不能达到预期学习目的的学生。做好"学困生"的转化工作,对大面积提高教育教学质量具有重要的意义。一、教师应走出对"学困生"认识误区"学困生"这一现象在教学中是客观存在的,但这些学生并不代表永远差,什么都差。目前,教师对待"学困生"在存如下误区。误区一:打时间战。某些教师为了提高"学困生"成绩,     

以趣激学消除厌学

"厌学"指的是学生对于学习感到厌倦的心理现象,其表现为:"学习兴趣低落,学习行为懒散,学习纪律松弛,学习不刻苦.厌学,从学生的个人来说,是未养成学习习惯,不会学习,学习基础差,懒于动脑、动手、提不起兴趣,上课精神涣散,注意力不集中,消沉、不安、逃学、懒学并想辍学,甚至以自杀的方式来逃避烦恼.     

论农村高中英语教学中如何以“教”促“学”

本论文探讨了农村高中英语教学过程中教师"教"和学生"学"之间的相互关系,针对农村高中生的基础薄弱,学习硬件差,学习英语环境欠缺,教师能给学生创设的英语环境仅限于课堂教学和辅导课这一问题,教师的教学方式,教学态度都直接影响学生学习的效果。本文着重讨论了农村高中英语教学过程中教师是如何以教促使学生对英语产生兴趣,从而变被动学习为主动学习,真正实现学生为学习的主体。     

链动式学习模式的构建

在领会新课程标准精神的理念下,结合物理学科的特点,根据所叫学生的现状,经过不断的探索、实践,逐渐构建了:"以优带差,以差促优"的链动式学习模式.     

浅谈“心动物理课堂”的特征和建设

物理是一门和生活紧密结合、有趣、有用的基础学科,因为对学生有一定的抽象思维能力要求,也成为部分学生畏难学科。在当前学生普遍存在厌学,思维惰性,学习习惯差,依赖心重,意志催脆弱的情况下,如何调动和激发学生学习物理的积极性,成为我们需要重点关注的问题。让学生参与课堂学习是教师教学的第一要务。为此,我们提出了建设"心动物理课堂"并谈谈"心动物理课堂"的特征和建设。一、打造有真情的课堂学习有效是学生参与有效。参与就是身心的投入,包括     

"问题"学生的成因及转化

所谓"问题"学生是指学习习惯和行为习惯差、纪律观念淡薄、品德低下的学生.我从事初08级的管理工作,据我调查,这一类学生的比例大约占20%,这些学生并非都是他们的智力有问题,而是受其家庭、学校、社会环境和自身的影响,在学习、生活等方面反应出来与众不同的地方.     

《数字电子技术》课堂教学趣味性方法的探讨

针对现在高职院校学生普遍基础差,对学习充满排斥情绪和厌倦情绪,缺乏明确的学习目标的状况,当代大学教师如何才能激发学生的学习兴趣,使之处于积极主动学习状态,是现在课堂教学中迫切需要解决的问题。兴趣是最好的老师,是课堂的催化剂,促使学生从"我不得不学"的被逼学习状态转化为"我想知道"的主动学习状态。本文以《数字电子技术》课堂教学为例,就提高课堂教学趣味性的方法进行探讨和研究。     

让信心撑起生活的风帆

曾经有人提了个问题:要把一个学生教差有什么办法?有个老师说:"只要你挫伤他的自信心,那么他的成绩就会直线下降。"由此可知自信心在学生的学习、成长中是多么的重要。"求知是     

浅谈职高英语教学

众所周知,我们职高的学生是三差生:即行为习惯差,学习基础差,学习习惯差,更有甚者,学校稍管不慎,学生便出现打架斗殴、酗酒闹事、上网成性的事情,他们根本没有想学习好的概念。至于英语,他们在义务教育阶段就没有打好基础。很多学生在刚接触到英语时,由于贪玩,懒惰,学习目的不明确,以     

浅谈情感教学与政治课教学

众所周知,思想政治课自身是一门理论性很强的学科,许多理论的阐述,本身就较为枯躁.为此,如果学生对政治课教学的态度"冷漠",缺乏应有的学习愉悦与激情,就会导致教师上起课来"没劲",学生学起课来"乏力",教学空气沉闷,学生学习欲望低落,教学效果差,必将很大程度上影响思想政治课教学任务的完成和教学目标的实现.     

激发小学生阅读兴趣五法

小学生,世界观未成熟,学习意志差,阅读"跟着兴趣走".大凡他们感兴趣的就喜欢,就爱读;凡是没有兴趣的就不喜欢,不爱读.教育教学实践告诉我们,小学生阅读前,教师要根据课文内容和学生认知特点,采用打"广告"、作解说、谈趣闻、写启事、讲故事等多种方式来激发学生的阅读兴趣,学生在兴趣吸引下,开始阅读课文,效果较好.     

计算机专业分层教学试验与思考

学生智力因素的影响个人的兴趣爱好、多年学生养成的学习习惯、知识结构,与职业教育宽出口的要求,决定了我们在教学中要有新思路、新理理念。在2009级专业计算机专业中,采用了"分班分层"的教学试验。"分层"并不是按照教师的主观意志与学生而分层,而是学生在实践教学中由学习心理、认知心理、知识牵移、计算机技能等综合素质的客观而自发地分流到不同的层面。通过观察,可上划分为三种不同的层面:拔尖踏实型(以下称为 A 层)、适中灵活型(以下称为 B 层)、基础老实型(以下称为 C 层)。表现出的不同学习状态是:A 层学生自我控制能力很强,敢于探索、迎难而上,文化成绩较好,学习目的性明确。B 层函括了聪明懒惰型 B1与平庸型,积极型B2;B1层学生论聪明才智并不比 A 层学生差,但学习欲望     

职高语文教学内容要突出实用性

职高学生普遍学习基础差,没有良好的学习习惯.职高语文教材陈旧,教学内容疏离学生生活,和专业联系不紧密,没有兼顾到学生的眼前和未来,致使职高生看不到学习语文对自身生活的意义,而丧失了学习语文的兴趣.我在本文中阐述"职高语文教学内容要突出实用性",以有利于提高学生的综合素养为目标,注重基础,强化能力,突出重点,学以致用,体现鲜明的职教特性,培养社会需要的合格职高生.     

高中文科数学教学之我见

随着课程改革不断地向前推进,"一切为了每一位学生的发展"这个课程改革的核心理念逐步被广大教师和教育工作者所接受,并在教育教学过程中实施。大家都知道,高中文科生源差、学生数学底子薄、学习习惯不好。如何搞好高中文科     

浅谈中职英语教学要与社会需求相结合

正我从事中职英语教学已十几年了,在教学过程中,我深刻地体会到目前的英语教学形势不容乐观。中职学生英语基础普遍较差,还有很大一部分学生认为英语学习对以后的就业、工作的用处不大而不愿意去学,甚至部分学生因此放弃了英语学习。部分老师也因为学生基础差和厌学,也跟着胡乱的混下去,这就造成"老师被动,学生遭罪"的局面。根据我十多年职业英语教学的经验,我逐渐意实识职业英语的教学,不仅仅是简单的学生英语听说读写技能的培养,更     

"好学生"往往是教育的盲区

有些青年班主任老师对工作非常认真投入,花了大量时间和精力做学生思想工作,特别是对那些学习基础薄弱的学生,更是倾注了比普通学生多得多的精力,但并没有收到预期的效果.于是常常感慨道:"班主任真是难当,好学生吧,不用操心,差学生吧,操多少心都没用,整大都是白忙!"