师德教育对师范生专业发展主体性培养的作用

师德教育对师范生的专业化发展不仅具有规范和约束作用,更有助于师范生专业发展主体性的培养。师德教育对师范生专业发展主体性的培养主要体现在：提高专业发展意识,促进专业自主学习,培养专业创新精神和引导教育人生价值。     

浅谈学前教育专业学生核心素养的培养

学生核心素养的培养是当前国家教育发展和改革的热点,学前教育专业作为当前的热门专业,学生的核心素养培养亦成为当前重要的教育话题.本文通过分析,基于学前教育专业学生核心素养的培养现状提出若干建议,以期为学前教育专业学生核心素养的培养提供参考.     

浅谈以拓宽大学生就业口径为目标的计科专业人材培养方案制订的研究

专业培养方案是高校培养高素质人才的根本,必须定期根据专业发展的需要进行修订,这样才能培养出高素质的人才。计算机科学与技术专业(计科专业)以拓宽大学生就业口径为目标,以雇主需求为出发点,优化课程体系,改革教学方法,制定人才培养方案。     

高职院校主播专业“双师型”教师培养探索研究

近年来,高职院校主持与播音专业(以下简称主播专业)光芒不再,提升该专业知名度,关键在于加强对"双师型"教师的培养。目前,主播专业"双师型"教师素质偏低,对"双师型"教师的认识大多以偏概全。本文分析提出,基于主播专业"双师型"教师培养存在的问题,学校应加强硬件设施建设、细化教师培养方向,加强校企联动,推动在职教师培养、兼职教师选聘以及外来教师引进等措施的实行,与媒体进行深度合作,加快培养主播专业"双师型"教师的步伐。     

提高机电—体化专业技师综合能力途径探讨

针对机电专业学生培养中存在偏重机械,或偏重电气的问题,研究机电专业技师培养如何将二者更好地结合。使学校培养的技师具有全面的知识结构,能够更好地满足企业要求。本文通过典型课题分析,探讨机电一体化专业技师提高综合专业能力的有效途径。     

浅析纺织实验实践教学体系改革

纺织服装工程是实践性极强的应用型专业,建设和完善实践教学体系是搞好专业建设、培养应用型人才的必要保障,开展实践教学改革意在着力提高纺织专业学生的专业意识、专业素质和实践能力,最终目标是培养学生的创造能力和专业能力。     

浅谈中等职业学校专业社团建设与学生职业能力的培养

阐述了中等职业学校专业社团的特点,专业社团建设对学生职业能力培养的意义,职业能力的诠释及中等职业学校专业社团建设在学生职业能力培养方面发挥的重要作用。     

法律教学中学生的能力培养

学生能力的培养是一个系统工程,每一个学科都有其培养要求,但对学校、社会和国家而言,则应该是一个综合、全面、长期的培养过程.学校应当在专业开设、课程设置、能力培养、就业方向、社会需求等各方面的要求下,确定各专业学生应具备的专业素质.     

适应基础教育需求的音教人才培养策略

当大学音乐专业大学生的培养渠道日益多样化以后，作为中小学音乐教师主要培养基地的师范大学音乐教育专业应该从中小学的需要出发。适当调整培养的策略，实施更加适应中小学教学的培养措施，提高毕业生的素质和专业能力。     

制定车削步骤的教学体会

技工学校是培养技术工人的中等职业技术学校.车工专业作为培养机械生产技术工人的重要专业,如何做好车工专业的教学工作,使学生毕业能熟练掌握企业所需的基础理论知识和生产操作技能,是车工专业教学必须认真思考并积极研讨的一个重要问题.     

公共事业管理专业实践型人才培养模式研究

基于高校公共事业管理毕业生所面临的就业难与就业专业不对口的现实,本文从当前公共事业管理专业培养模式出发,在回顾相关研究成果的基础上,分析了我国这一新兴专业培养模式存在的缺陷,提出了高校公共事业管理专业实践型人才培养模式。     

论中职学前教育专业应用型人才的培养措施

中职学校学前教育专业承担着培养幼儿园一线保教人才的重任,本文针对学前教育专业师范性质、学历层次低、与职教理念的融合等问题,结合专业建设实践,对中职学校学前教育专业应用型人才的培养措施进行了探讨.     

论高职软件专业学生职业技能的培养

随着IT行业的蓬勃发展,社会对软件专业高技能人才的需求量日益扩大,本文论述了一种高等职业教育软件专业对学生职业技能的有效培养模式,以期培养真正符合企业要求的软件专业高技能人才。     

校企联合培养专业硕士学位研究生现状调查及分析

校企联合培养模式下对专业硕士学位研究生的培养与学术型研究生的培养在很大程度上是不一样的,这就要求校企联合培养模式的各个组成部分能充分了解目前专业硕士学位研究生的培养现状,结合培养目标,制定出以市场需要为导向的培养策略。     

如何在旅游专业教学中培养学生的人际交往能力

本文以中等职业旅游专业学生的人际交往培养为例,就如何在旅游专业教学中培养学生的人际交往能力进行分析论述,旨在提升学生人际交往的意识与能力培养.     

学前教育专业本科生教育实践能力培养研究

本文从质的观点出发对培养学前教育专业学生教育实践能力进行了深度的探索,并访谈了部分学前教育专业的学生,发现当前在培养学生教育实践能力过程中存在的不足,并针对性地提出一些建议,希望能对今后培养学前教育专业本科生的教育实践能力提供一定的参考。     

中职电脑动画设计专业教师教学能力的调研

为给动画设计专业教师培训提供依据和教育行政部门决策提供参考,课题组对中职电脑动画设计专业教师的教学能力现状及其存在的问题进行了调研。调查显示,中职电脑动画设计专业教师的专业教学能力欠缺,应明确中职电脑动画设计专业教师教学能力标准、以能力培养为导向培养中职电脑动画设计专业教师、完善中职电脑动画设计专业教师的职业准入制度。     

技工学校水利工程专业教学浅谈

技工教育的目的是培养从事生产第一线工作的、掌握一定专业知识的技能型人才,强调以专业能力和职业素质培养为主。水利工程专业不同于技艺型的专业,它更注重强调学生对水利工程意识的培养,更注重培养学生在今后的工程实践中运用所学知识解决实际工程问题的能力。     

学前教育专业学生职业能力培养的途径和方法探析

学前教育是当今炙手可热的专业之一.学校应当突出培养学前教育专业学生的专业知识与综合素质.本文立足于分析当今社会学前教育专业的教育问题,就培养学生的职业情感提出建议和措施.     

高校社工专业实习基地建设的困境及对策

社会工作作为一门实务性、应用性极强的学科,专业实习是社会工作教育必不可少的重要环节。专业实习关系到社会工作专业人才培养的质量。只有参与校外实习,社工专业学生才有机会在实践中真正理解课堂上所学的理论知识,并从中培养知、行、能等各种专业素质。