学分制指导性培养计划制定中几个关键问题的探讨

从学分制的内涵及实施学分制教学管理的需要,提出制定学分制培养计划需要转变的教育思想、教育观念,对学分的计算、学分结构及毕业总学分要求、课程体系设置、短学期教学教学计划、辅修专业、第二专业和第二学位、考试方式改革等关键问题的处理方式进行了探讨。     

基于学分制的实践教学内容改革与实践——以安徽农业大学农科专业为例

培养具有创新精神和创业能力的“双创”型人才是新形势下对高等教育提出的新要求。实践教学是高等院校人才培养过程中培养学生创新精神和创业能力的重要环节,是实用型人才培养的重要途径。以安徽农业大学衣料专业为例,创建了学分制下实践教学内容改革的新模式,构建了由课程实验、课程实践、专业实践、思政实践和素质拓展实践等组成的实践教学内容体系,培养了学生的创新精神和实践能力,为学分制下农科专业实践教学内容改革提供借鉴。     

矿物加工工程专业学分制培养方案特色探讨——以安徽理工大学为例

在对国内主要矿物加工专业的本科培养方案进行分析基础上,对安徽理工大学矿物加工专业学分制培养方案中的专业培养特色进行了探讨,提出注重学科交叉性与应用性课程开设、改革教学方法与手段及加强实践教学环节是人才培养的关键.     

试论工科院校人文素质教育体系的构建

培养复合型人才的目标,要求工科院校应加强人文教育体系的构建,特别要在专业设置、弹性学分制、人文类课程与第二课堂的开设、两课教学与人文素质教育的并重、专业教学渗透人文素质教育等六个方面予以全面强化。     

学分制改革与创新人才培养模式关系探析

学分制作为一种较为先进的教育教学制度,充分体现了"以学生为主体,尊重个体差异,注重个性发展"的现代教育理念,在实施因材施教、激发学生学习积极性、促进教学手段和方法的改进,促进资源共享,加强创新人才培养等方面有诸多优点。学分制与创新人才培养之间并非是线性因果关系,创新人才的培养不完全是由学分制决定的,实行学分制有益于创新人才的培养,但学分制改革解决不了创新人才培养方面存在的所有问题。     

学分制下本科生导师制建设探究

随着高校开始实施学分制,一些高校在学生管理和学生专业发展方面都存在一系列问题。对于新升本科院校,学分制下导师制的推行尤为重要。推行学分制下本科生导师制,应进一步构建以培养应用型人才为目标的导师制运行模式,构建导师团队,强化服务意识,调动学生参与的主动性和积极性,完善管理机制,真正将学分制与导师制相结合,充分发挥导师制在学分制下培养应用型人才的重要作用。     

“和谐”教育理念对高校人才培养方案的重构

“和谐”教育理念对高校人才培养方案进行了有意义的重构,在学年制培养方案的基础上提出了学分制培养方案,该方案由普通教育课程、专业基础教育课程、专业方向教育课程三大课程体系模块构成,学分制培养方案将有助于教育节奏与学生发展节律之间矛盾的解决。     

“学分制“管理模式下的高校“两课“教学改革初探

实行学分制是高校遵循教育规律和适应社会经济发展对人才培养的必然要求。学分制的管理模式是要从人才培养的整齐划一向培养模式的多样化方向转化,并注重学生个性发展的一种新型培养模式。在认真分析了学分制的本质特征以及实施学分制对“两课”教学的影响后,认为改革高校“两课”教学模式是学分制管理模式对教学的必然要求,进而从理论与实践方面,进行了学分制管理模式下的高校“两课”教学改革的探索。     

学分制下环境工程专业人才培养方案研究

结合环境工程专业实施学分制的基本思路、目标定位、实施方案及采取的措施等 ,对我校目前推行学分制的方法作了简要介绍。以期在推进学分制改革的条件下 ,不断完善环境工程本科人才的培养方案     

论高校流行音乐专业学分制的完善

完善高校流行音乐专业的学分制管理制度,应从流行音乐大专业的宏观角度出发,确定培养目标,合理编排教学计划,统筹各专业方向的课程组块设置;在具体的教学过程中精心指导选课,明确选课程序,建立与学分制配套的考试形式;打造包括外聘教师在内的以专职教师为主体的优质流行音乐师资队伍。     

全面推行学分制面临的主要问题及对策

学分制的进一步深化必然给高校的教学体制和管理模式带来一系列冲击。文章从教学管理、教学内容、学生管理和师资队伍四个方面,着重剖析了全面推行学分制所面临的主要问题,探讨了学分制的影响因素,并对实施真正意义上的学分制提出了建议。     

学分制下的多校区选课制度研究

学分制已成为高等学校办学的一种主导性的教学管理制度,学分制的基础是选课制,是学生完成学业的关键.在多校区的办学格局下,如何组织好选课工作,是实现学分制管理的关键.     

建设我校特色的学分制管理机制

学分制管理制度具有更大的适应性、灵活性和开放性,有利于提高高等教育的人才培养质量和办学效益.注重学习者的主动性和个性差异,有利于贯彻因材施教的原则,有利于调动教与学的积极性.我校1988年开始实施学分制教学管理制度,采取了积极稳妥的措施使这一管理制度改革稳步实行.今后,我们应总结经验,克服学分制自身的不足,继续做好学分制改革工作,使之进一步完善.     

对新建本科院校学分制改革的思考

本文基于对高校学分制的内涵及本质特征的分析,针对新建本科院校学分制改革中存在的问题及不足,提出了学分制改革的具体措施。新建本科院校需增加教学计划的弹性,实施导师制,加强教学管理,加大教学资金投入的力度,以保证学分制的有效实施。     

高职教育学分制阐议

本文主要论述了高等职业技术教育实行学分制的必要性,以及实行学分制对教学管理体系、课程选修制度、师资队伍建设、学分及成绩管理提出的新要求。     

适应学分制改革的教育思想观念研究

建立符合高校实际的学分制已成为各高校内部教学管理体制改革的必然趋势.学分制是一种适应大众化高等教育的先进的教学管理制度,其能否在高校顺利推行并取得理想的效果,前提和先导是有无正确的教育思想理念.     

论高等工科院校教学管理模式的选择

分析了单纯的学年制与完全学分制存在的利弊 ,提出了学年学分制的教学管理模式。并指出高等工科院校在选择教学管理模式时 ,既要考虑对社会、科技发展的适应性 ,也要考虑其现实性与可行性 ,各校应根据自身的具体情况来选择合适的教学管理模式 ,才能培养出社会需要的高素质人才。     

学分制模式下高校考试制度改革研究

学分制是目前高校普遍采用的教学管理制度。学分制改革对考试制度提出了更高的要求。由于思想观念、管理制度、教学资源、配套政策等主客观条件的限制,目前的考试制度存在一些问题。在深化认识的基础上,研究学分制模式下的考试制度改革问题,形成与学分制相适应的考试目标、考试形式、考试内容和管理方式等,已成为我们急需研究和解决的课题。     

学分管理模式下的高校学生成绩管理

实行学分制是高校适应经济社会发展的教学体制创新性改革的必要选择。实行学分制教学管理体制，推动了高校管理体制改革，但对高校成绩管理也提出了更高的要求。对我校学分制下成绩管理存在的问题进行了分析，从各个环节采取有效的方法使成绩管理发挥最大的效能。     

高校学分制与学年制教学管理模式的历史考察与现实选择

高校教学管理在人才培养工作中具有重要地位。学分制与学年制作为各国普遍采用的两种教学管理模式,在不同国家和地区的不同历史时期体现出不同的内涵。学分制或学年制更多地与一个国家的社会文化和传统相联系而与社会制度无关,且各有优势和不足。当前完善教学管理模式应在吸取学年制优点的基础上最大限度发挥学分制的优势,一是加强政策宣讲,提高学生自我管理意识;二是构建多样化课程体系,营建个性化发展空间;三是优化学科结构,涵养优质课程资源;四是提升教师专业水准,组建高素质教师队伍。