新形势下高校“两课”建设的实践与思考——河海大学“两课”建设调研

高校“两课”是学生思想政治教育的主阵地和主渠道，是提高学生素质的重要保证。河海大学高度重视和加强“两课”建设，通过教学改革吸引学生，大力培养高素质教师队伍，强化“两课”学科建设，为提高“两课”教育教学效果提供了许多有益经验。     

以邓小平理论为核心 提高“两课”教学质量

提高“两课”（马克思主义理论果，思想品德教育课）教学质量对于培养社会主义事业的接班人具有重要意义。本课题以邓小平理论为核心，从改革“两课”教学方法，调整和改革“两课”教学体系，加强“两课”教师队伍建设三个方面对这个问题进行了探讨。     

如何增强高校“两课”教育的实效性

"两课”教育是学校思想政治理论教育的主渠道、主阵地。新时期切实增强“两课”教育的实效性尤为必要。增强“两课”教育的实效性要从转变教育观念入手,改革教学内容和教学方法,进一步优化“两课”教师队伍建设机制。     

当前地方高校“两课”教学情况的调查与思考 ——以湘南地区高校为例

“两课”教学是高校大学生思想政治教育的主阵地,也是检验高校教学质量高低的一个重要方面。但是目前高校尤其是地方高校的“两课”教学仍然存在着诸多问题,学生对“两课”教学的满意程度不高。因此,必须高度重视高校“两课”的教学工作,加强“两课”教师队伍的建设,加大对“两课”的课程体系、课程内容、教学方法与手段改革的力度。在已有教学改革成就的基础上,进一步发挥高校“两课”的作用。     

"两课"教师职业不适问题分析

在高校“两课”教学中 ,教学效果的好坏受各种因素的影响。其中“两课”教师在职业认知、情绪和职业能力方面存在的与其角色要求不符甚至矛盾的一些心理因素 ,是教学效果不甚理想的一个重要原因。分析它们的表现及其成因 ,积极采取有效措施加以改善和调适 ,对于促进“两课”教师队伍建设、增强“两课”实效 ,具有重要的意义。     

关于我院“两课”教学改革几个问题的思考

在不断深化教育教学改革的今天,特别是我校升本后,为提高“两课”教学质量,更好地发挥“两课”在德育中主渠道、主阵地的作用,我们着重思考了这样几个方面:教学改革中要处理的几个问题、教学环节、教学方法和手段、教师队伍建设、教学管理、考核考试管理。     

提高“两课”教学效果 发挥“两课”育人功能

面对 2 1世纪社会转型、变革的新形势、新挑战 ,为提高“两课”教学效果 ,发挥“两课”育人功能 ,文章从观念、方法、队伍三方面展开研究 ,提出如下对策 :转变教育思想 ,更新教育观念 ;落实教改新方案 ,创新教学方式 ,改革考核方法 ,加大学生参与力度 ;建设高素质教师队伍     

关于强化“两课”教学实效的几点思考

如何讲好“两课”、强化其教学实效的主要因素有：教师要特别注意启发学生对“两课”的认同感，这是提高“两课”教学效果的重要条件；“两课”教师必须有深厚的理论功底和广博的知识结构，这是提高“两课”教学实效的基础和前提；在教学中突出理论联系实际，这是强化“两课”教学实效的重要途径；采用灵活多样的教学方式。这是强化“两课”教学实效的重要手段。     

"两课"教学实效性刍议

本文从“两课”教学的现状出发，阐述了提高“两课”教学实效性的意义，分析了影响“两课”教学实效性的各种因素，提出了增强“两课”教学实效性的对策。     

认清历史重任 坚持教书育人

要深入学习贯彻《决议》这一跨世纪的纲领性文献，搞好社会主义精神文明建设，促进社会主义现代化建设。要充分发挥高等学校这块阵地的作用，加强德育工作，增强育人意识，把加强社会主义精神文明建设在高等学校落到实处。要不断提高教师队伍素质，通过“两课”教育体现教书育人的宗旨。     

高校“两课”教学中的传统文化教育功能探析

在高校进行中华民族优秀传统文化教育是时代的要求。“两课”是对大学生进行传统文化教育的主阵地和主要途径，“两课”教学在传统文化教育中具有导向功能；传统文化对培养和提高大学生的人文素质有积极作用。在“两课”教学中把传统文化的精髓有机地融入其中，既可以扩展“两课”教育功能，又能提高“两课”的教学质量。     

以邓小平理论为中心 加强高校“两课”教学创新

邓小平理论是马列主义与中国当代实际相结合的产物 ,是我们整个事业和各项工作的指导思想。高校马克思主义理论课和思想品德教育课 ,无论从其课程性质、目的、要求来看 ,还是从中国现代化建设的实际来看 ,以邓小平理论为中心 ,加强高校“两课”教学创新都是十分必要的。加强教材的建设、提高教师队伍的素质、做好邓小平理论“进头脑”的工作是“两课”教学创新的重要途径     

当前“两课”存在的问题和对策建议

如何提高高校“两课”教学的实效性，是当前大学生理论修养和思想素质培养的关键。针对目前高校“两课”教学中普遍存在的问题，本从“两课”的内容、方法和考评体系等方面提出了加强“两课”实效性的一些对策，为“两课”教学的改革提供有益的参考。     

“两课”互动式教学共鸣效应探析

实现“两课”互动式教学中的四大共鸣效应——乐情、融情、冶情扣导情效应，对于优化“两课”教学效果，提高“两课”教学质量至关重要。发挥乐情效应是优化“两课”教学效果的突破口；发挥融情效应是优化“两课”教学效果的关键；发挥冶情效应是优化“两课”教学效果的重点；发挥导情效应是优化“两课”教学效果的难点。     

"两课"社会实践运行机制研究

高校的“两课”社会实践是提高“两课”教学质量的重要环节，必须建立行之有效的运行机制。“两课”社会实践运行机制包括领导管理机制、质量保障机制、效果评价机制三个部分。必须对运行机制的内容进行科学合理界定，并做到有机结合形成系统，才能保证“两课”社会实践的效果。     

高校“两课”教学改革初探

“两课”是指马克思主义理论课和思想品德课，“两课”教育是社会主义大学的本质特征之一，是对学生进行思想政治教育的主要渠道和基本环节，在培养学生的思想道德和科学文化素质方面担负着十分重要的历史责任。但就目前“两课”的现状而言，还存在一些问题，需要对“两课”教学面临的新情况、新问题加以认真探索，才能提高教学质量，更好地发挥“两课”在培养跨世纪的合格人才中的作用。1“两课”教学存在的问题及原因从学生反馈的信息及笔者在实践中的体会，感觉到“两课”存在以下问题：①教学内容重理论轻实际。教师重视对学生的课堂理…     

“两课”教学情况的调查及对策

加强和改进“两课”教学,提高“两课”教学质量是培养和造就社会主义现代化建设人才的重要环节。全面了解“两课”教学情况是促进“两课”教学改进的重要举措。     

“两课”教学是提高大学生创新素质的有效路径

研究探索“两课”教学与提高大学生创新素质的有效路径是一项重要课题。在“两课”教学中培养和提高大学生创新素质的关键是“两课”教师自身素质的增强 ;重点是“两课”教学内容、教学方法的创新 ;“两课”教学评价机制的变革是保证。     

实践教学在“两课”教学中的作用

实践教学是“两课”教学的重要形式，它对于提高“两课”教学的实效性、激发学生个性发展、培养学生创新精神，帮助学生提高分析和解决问题能力，促进学生综合素质的提高都具有极其重要作用。     

确保邓小平理论“进头脑”应注重的几个环节

当代大学生是跨世纪的一代，是未来社会主义现代化事业的接班人、建设者，中华民族对世纪伟大复兴的责任，将历史地落在这一代人身上。用邓小平理论教育广大青年学生，是关系到我国改革开放与发展的伟大事业和21世纪国家兴衰的大事。因此，必须认真抓好邓小平理论的“三进”工作，尤其要确保邓小平理论‘进头脑”。近年来，我们为了确保邓小平理论“进头脑”，着重抓住以下几个环节：一、抓好三支队伍建设1．加强“两课”教师队伍建设，发挥教师在邓小平理论“进课堂”中的作用。“两课”改革是学校教育改革的重要内容之一，师资队伍是“两…