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争议:什么是真正的职业精神
2008年命数多舛,气氛压抑。打破阴郁的唯一事件,应该是国人期待已久的北京奥运。大家抱着胜利前的冲动和忐忑观看鸟巢中的刘翔:他身着红色运动衫,毫无疑问是场地上的焦点,他更引起这场国际盛事最强大的呼声。其实在等待奥运的漫漫日子里,他就成了这个国家的符号,到处都是他,在电视、广告牌、报刊上,到处藉由他传播着更高更快更强的精神,此刻整个国家屏息静气地等待。 相似文献
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石川 《延安大学学报(社会科学版)》1981,(4)
初中第二册《梁生宝买稻种》五说说下边加点的词为什么用得不对,并换上适当的词。 1、旅客们纷纷从车站走出来,一会儿车站上就沉默起来。 2、他要是花费了钱,就不能把稻种买足。 3、区委书记很依赖他,对他说:“你买了稻种来,你们的增产计划就更落实了。” 4、他爱厂如家,常常在车间筹集废料。 相似文献
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沈岳明 《青春男女生.妙语》2006,(1)
法国少年皮尔从小就喜欢舞蹈,他的理想是当一名出色的舞蹈演员,可是因为家境贫寒,皮尔的父母不得不将他送到一家缝纫店当学徒工,希望他学一门手艺后能帮助家里减轻点负担。每天要在缝纫店工作十多个小时的皮尔,厌恶极了这份工作。更重要的是,他觉得自己是在虚度光阴。他认为,“与其这样痛苦地活着,还不如早早结束自己的生命。”就在皮尔准备跳河自杀的当晚,他突然想起了自己从小就崇拜的有着“芭蕾音乐之父”美誉的布 相似文献
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高国藩 《中国海洋大学学报(社会科学版)》1996,(3)
杜甫是一位极重友情的诗人,他平生对社会一般人,尤其是社会最下层的平民百姓,都是极富同情心的,对待他的朋友,就更不待说了。在盛唐诗人中,如王维、高适、岑参诸人,几无不是杜甫的朋友。杜甫素日与他们唱和的诗,是很多的,而在所有朋友当中,与杜甫关系最密切、且交情最深的,就数李白了。 李白比杜甫大11岁,是杜甫平生心目中的崇拜者。李白在天宝元年被唐玄宗召入宫中,进入“金闺”,但在天宝三年春就被“赐金放逐”,他只有离开长安,再次开始了他的十年漫游生活。他在洛阳遇见了杜甫,二人从此一见如故,成为莫逆之交,结下了深厚的友谊。在汴州又遇见诗人高适,三位诗人一同畅游了梁园(开封)、济南等地。这使杜甫长久不能 相似文献
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崔金贵 《江苏大学学报(高教研究版)》2014,(4):1-6
哈佛大学是如何开展通识教育、培养优秀人才,如何利用信息技术改革课堂教学,如何使学校的管理跟上时代的脚步,本刊就以上问题专访了哈佛大学哈佛学院前院长哈瑞·刘易斯教授。他详尽讲述了该校开展通识教育的内容、理念、价值和使命,他认为大学教育的卓越灵魂能使世界更美好,人民更幸福。 相似文献
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彭正普 《郑州大学学报(哲学社会科学版)》1986,(3)
李普同志是新华社特级记者,他之所以受到社会、学界的赞誉,不仅因为他曾是新华社副社长,现在是新华社的顾问,更重要的,在于他记录了我们伟大时代的变迁,他的许多新闻作品,给读者留下了深刻的印象。名记者多以报告文学或通讯成名,而李普却以消息、评论著称,这在新闻界却是难能可贵而又罕见的现象。因此探讨一下李普新闻写作的特色,就 相似文献
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鲁迅的性格与家族的影响 总被引:1,自引:0,他引:1
彭定安 《渤海大学学报(哲学社会科学版)》1986,(1)
鲁迅的家庭和家族对他的影响不同于一般作家。他的家族命运跌宕,他所受的影响更多方面、更久远也更深刻。这是他的家族本身的状况和他自己的幼年、少年时期的生活所决定的。在这方面,我们在史实考订和研究上都作了不少工作并取得了丰硕的成果。我在这里,打算更集中地来叙述和探讨鲁迅的家族对他的思想性格的影响。 相似文献
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认识一个搞诗歌的翻译家,这几年声誉大涨,常被坊间作为范本提起。很多人开始羡慕他的成就,包括多年前比他更有名的人。翻译家的好友茶余和我说:他没什么法宝,人家花一年,他就花三年;人家花三年,他就花十年,在他三十岁时,就已经把人生百分之九十的欲望都砍掉了。 相似文献
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廖海荣 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2011,(1):32-33
我们班有这样的一位同学,说倒还可以,如让他说自己平时就餐都吃了什么,他竟一口气说出了7个"吃"字,惹得同学们哈哈大笑,纷纷建议要多样化地"吃",用上"喝、吮吸、品尝、嚼、啃"等不同的动词会更好。可一到写,就更糟糕了,他常常记流水账,让他删除多余的、无关紧要的内容,在关键的地方中,应更详细地写出怎样做,他冥思苦想了半天也添改不出几个字来。 相似文献
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何天慧 《青海民族学院学报(社会科学版)》1988,(3)
王沂暖教授是藏学界一位著名的老前辈,他从事藏学研究几十年,在佛学及藏族文学、历史等方面都卓有建树。特别是对于伟大的藏族史诗《格萨尔王传》,他从五十年代后起,就开始了搜集、整理、翻译和研究工作。他的第一部格萨尔译作《保卫盐海之战》,曾在《青海湖》上发表。十年动乱之后,他更孜孜不倦,辛勤耕耘,在研究和翻译工作上,都做出了 相似文献
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许庆豫 《苏州大学学报(哲学社会科学版)》1993,(4)
毛泽东不仅是伟大的革命家,也是杰出的教育家。毛泽东作为教育家,不仅仅是因为他是“伟大的导师”,他的思想哺育了中国几代人的成长,更主要是因为他曾长期从事教育实践,并从中总结出一套独特的、革命的教育思想,在中国现当代教育史上留下了一笔极其珍贵的遗产。毛泽东教育思想,涉及到教育的各个方面。这里仅就他的教育功能观略抒己见。 相似文献
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枫叶如丹 《福建论坛(社科教育版)》2011,(1):97-99
"其实每个孩子都是掉在地上的天使,他们来到地上,那是因为他们的翅膀断了。在他还没有忘记天空的时候,他一直都想要寻找到为他缝补翅膀的人。这就需要在成人的世界里,没有再嘲笑孩子的青涩、唐突、莽撞,我们更应该包容他们,爱他们,鼓励他们缝起翅膀,重新记起天空。”——题记 相似文献
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《长沙理工大学学报(社会科学版)》1990,(4)
毛泽东,历史的伟人。他的美表现在多方面,其中人格美表现得尤其突出。人格美是分层次的,有一般的美、深层的美、更深层的美。毛泽东的人格美是更深层次的美,他的美是由共产主义精神与民族中最优秀的品质结合、凝炼而成的,它象日月经天,光耀千秋。过去,对毛泽东人格的了解,仅限于公开发表的文字材料,现在,曾经长期在他身边工作的人员又从生活等各个方面作了回忆,这就使我们了解得更全面了。根据我的体会,把毛泽东的人格美概括为八个方面。 相似文献