中国大学英语教学大纲介评

在我国大学英语教学大纲的发展过程中,《大学英语教学大纲》（高等党校理工科本科用）（1985年版）,《大学英语教学大纲》（高等学校文理科本科用）（1986年版）和《大学英语教学大纲》[修订本]（高等学校本科用）（1999年版）等三部大纲占有举足轻重的位置,对我国大学英语教学影响颇大。     

谈大、中、小学英语教学“一条龙”的实施

本文认为要摆脱目前我国大学英语教学的困境，必须在大、中、小学对我国传统的以传授知识为核心的外语教学模式进行大力度的改革，并且根据语言习得的自然规律，在大、中、小学实施即相互衍接又有不同语言技能训练侧重点的英语教学大纲     

大学英语教学中的文化教学

本文针对大学英语教学过于注重培养学生语言技能的实际情况,从语言与文化的关系入手,对改变我国大学英语教学现状提出了相关的建议。     

加大语言输入与培养学生交际能力

受应试教育的影响,传统的英语教学过分重视传授语言知识,而忽视了学生语言运用能力的培养。在一定程度上导致了学生学习十几年仍是"哑巴"的尴尬局面。为改变我国大学英语教学现状,要在大学英语教学中加大语言输入,采取多种措施培养学生交际能力。     

大学英语教学中如何体现素质教育

本文分析了社会发展对大学英语教学的要求,认为英语教学不仅要培养学生的语言运用能力,更要服务于学生的素质培养和人格塑造。通过分析大学英语教学中存在的一些主要问题,提出了将素质教育融入大学英语教学的一些观点和建议。     

中介语语用学与大学英语教学

本文结合大学英语教学的实际情况,介绍了中介语语用学研究的主要成果,提出中介语语用学对大学英语教学有以下几个方面的启示:语用知识应纳入大学英语教学计划;语言形式的教学应与语言的功能与语境以及文化内涵结合起来;教学中还应注意非语言交际能力的培养。     

大学英语教学中的文化导入

本文从语言和文化的关系、大学英语教学的最终目的和跨文化交际的时代需求几方面入手 ,论证大学英语教学中文化导入的必要性。并结合教学实际 ,探讨如何在大学英语教学中融入文化因素 ,培养学生的语言能力和社会文化能力 ,为学生将来的跨文化交际打下坚实的基础。     

跨文化交际与英语教学

跨文化交际作为英语教学中的一个重要环节,随着中国融入世界步伐的加快,已越来越受到我国外语教学界的重视。英语教学是语言教育,而语言教育在很大程度上是文化教育。因为,语言与文化是部分与整体的关系,语言与其所处的文化不可割裂。鉴于此,在教学中必须加强跨文化交际教学,以提高大学英语教学的效率和质量。     

我国大学英语教学要求与教材建设历史回顾

从分析、比较三次大学英语教学大纲和同期的大学英语教材出发,回顾我国大学英语教学20年来的改革历程,并对未来的发展方向进行展望,文章表明,我国大学英语教学是一个顺应时代需求而不断改革和建设的过程。     

大学英语教学与文化渗透

目前,大学英语教学中存在的突出问题是:侧重词汇与语法知识的分析,忽略了与语言密切相关的文化知识渗透.语言是文化的载体,文化又决定和制约着语言,两者紧密相连,密不可分.本文通过分析语言与文化的关系,指出大学英语教学中文化渗透的重要性,从而改变侧重词汇与语法知识的教学模式,提出了在大学英语教学中实现文化渗透的方法与建议.     

大学英语教学与文化渗透

目前，大学英语教学中存在的突出问题是：侧重词汇与语法知识的分析，忽略了与语言密切相关的文化知识渗透。语言是文化的载体，文化又决定和制约着语言，两者紧密相连，密不可分。本文通过分析语言与文化的关系，指出大学英语教学中文化渗透的重要性，从而改变侧重词汇与语法知识的教学模式，提出了在大学英语教学中实现文化渗透的方法与建议。     

大学英语教学大纲与词汇教学

目前我国现行大学英语教学大纲是１９８５ 年制定的，其间曾于１９９１ 年作过一次微调。８５ 年版大纲对我国大学英语教学所起的推动作用是空前的，但随着我国改革开放的深入，开始出现明显的滞后。笔者通过在国外亲身的感受，并结合多年从事大学英语教学的实践，详细分析了旧大纲在词汇量的规定、词汇的释义、以及对文化上的要求等种种不足。希望正在进行的对旧大纲的修订工作，能在这方面有个突破     

语言磨蚀理论视角下的大学英语教学模式研究

为继续推进我国大学英语教学改革进程,有必要结合当代语言学理论和我国英语教学实际情况探索行之有效的英语教学模式,而语言磨蚀理论对于英语教学有重要的启示意义。研究表明,不同的词汇磨蚀程度有所差异,学习策略的使用会影响到英语词汇的磨蚀。结合易磨蚀词汇的语言学特征,重视与词汇磨蚀密切相关的学习策略进行有针对性的教学是提高英语教学质量的关键。     

浅析英语教学的改革

近几年来,我国大学生英语水平不断提高,英语教学也取得丰硕的成果,但与社会的发展和需要相比仍存在诸多问题,因此急需对当前的大学英语教学进行改革,提高大学生英语语言运用的综合能力。     

浅析大学英语教学中的文化导入

虽然文化的定义曾引起颇多争论,且语言与文化的关系也复杂难辩,但语言是文化的载体这一观点已被人们所接受,语言与文化彼此影响且相互作用也是事实。因此,大学英语教学不仅要培养学生的英语语言能力,而且还要培养学生的跨文化交流的技巧和意识。本文对大学英语教学中文化导入的方法与原则进行了分析,通过实例说明文化导入在大学英语教学中的重要性。     

文化迁移及其在大学英语教学中的作用

语言反映文化,文化影响语言,语言和文化密不可分。跨文化交际的语言常常受到目的语文化的影响,因此,对文化迁移现象的忽略或隔膜必然会形成跨文化交际的障碍,甚至导致交际的失败。弄清楚语言与文化的关系,正视大学英语教学中的文化迁移现象,可以帮助大学生发现和解决大学英语教学中普遍存在的一些问题。     

解读教学大纲 改革大学英语教学

近年来,随着改革开放步伐的加快,跨国交往的日益频繁,英语作为一种全球性语言越来越受全社会的普遍关注,尤其是作为英语学习高级阶段的大学英语教学得到了各级部门的大力支持和高度重视。本文试图通过对几次大学英语教学大纲实质的解读,探讨当今大学英语教学应当怎样不断改革建设,才能顺应时代的发展和社会的需求。     

英语教学与文化差异

从语言与文化的关系出发,分析不同语言文化存在的差异,探讨文化因素在大学英语教学中的重要作用,并通过教学实践可以发现,如何做到英语教学与文化因素的有机统一。     

大学英语教学改革与大学英语教学语言改善

英语教学语言是教师执行教学的工具,同时还是学生语言输入的一个重要来源。教师教学语言的数量和质量会影响甚至决定课堂教学的成败。我们的大学英语教学要按照2004年教育部新颁布的《大学英语课程教学要求》进行改革,要上台阶,就必须分析教师的教学语言,努力改变目前大学英语教师教学语言的现状。     

关注大学英语教学中的文化素质教育

大学英语教学在讲授语言基础知识培养学生语言交际能力的同时 ,还体现了往往被人们忽略的文化素质教育。笔者就如何在英语教学中贯穿文化素质教育做了较深入的分析