地方工科院校学生实践创新能力培养新探——以南京工业大学化学化工学院为例

实践创新能力培养是高等工程教育的重要环节,离开创新意识指引的工程实践教育往往沦为一种失去实践意义的职业教育。创新意识的引入意味着学生以更加积极主动的心态参与日常学习,创造性地将自己的知识储备与工程实践所需相结合。分析了工科院校实践创新能力培养重要性及其制约因素,并以南京工业大学化学化工学院为例对学生实践创新能力的培养方式进行了探索。     

工科大学生创新能力培养模式的探讨——以广西大学机械工程学院为例

为了研究如何提高工科大学生的创新能力,以广西大学机械工程学院为例,通过对大学生创新能力培养意义与现状的分析,提出提高工科大学生创新能力的培养模式。在工科大学生中通过组建创新团队、开展形式多样的科技竞赛以及建立激励机制等方法,对工科大学生创新能力的培养能起到较大的促进作用,可以提高大学生的创新意识与实践能力,锻炼他们的组织管理能力和团队合作精神。     

地方院校工科专业实践教学新模式的构建与实践——以邵阳学院为例

针对新升格地方性本科院校实践教学存在的问题,对实践教学模式进行了重新构建,形成了“层次 模块”实践教学新模式和“生产认识 综合训练 工程应用 技术创新”融于一体的实践教学基本框架。通过整合实践教学内容,让学生成为实践教学过程中的主体,让学生参加课内、外科学研究和创新设计等工程实践活动,创新了教学手段与教学方法,较好地解决了实践教学依附于理论教学的问题,从而提高了人才培养质量和地方院校服务地方经济建设的能力。     

工科大学生创新能力培养途径研究

通过对大学生心理状态的分析,探讨大学生学习知识的动因,根据教育规律及前人的经验,讨论了培养大学生创新能力的途径;提出了大学教育过程中创新能力培养应注意的几个事项。     

地方院校如何培养大学生的创新能力——湖北师范学院生命科学学院的教育探索

湖北师范学院生命科学学院在培养在校大学生创新能力这一课题上进行了积极有效的探索。文章从育人理念、课程体系、教学方法和科研训练等角度总结了生命科学学院在培养大学生创新能力上的探索和实践。由此得出了地方院校在创新人才培养中具有重要作用;创新人才培养是一个系统工程,需要系统设计与推进;创新人才培养需要结合专业实际等重要启示。     

略论地方工科院校大学生工程创新能力培养

根据创新能力理论和工科院校的特点,提出了针对工科院校大学生创新能力培养的若干途径,认为改进教学计划、教学方法,走产学研结合的道路,设立创新学分等途径实施创新能力培养,具有重要指导意义.     

略论地方工科院校大学生工程创新能力培养

根据创新能力理论和工科院校的特点，提出了针对工科院枝大学生创新能力培养的若干途径，认为改进教学计划、教学方法，走产学研结合的道路，设立创新学分等途径实施创新能力培养，具有重要指导意义。     

地方工科院校服务区域经济社会发展实践研究——以江苏省为例

地方工科院校作为服务区域经济社会发展的主力军,在地方经济建设中起着越来越重要的作用。在对地方工科院校发展现状进行深入分析,对其社会服务的实践历程进行全面梳理的基础上,从高校、政府和企业三方面探讨如何更好地发挥地方工科院校的社会服务职能。     

工科院校大学生就业情况调查与分析——以某工科院校为例

大学生就业既是一个关系到社会发展的经济问题,也是一个关系到社会稳定的政治问题,所以高校毕业生就业越来越受到社会关注。以大量的调查为基础,分析了工科院校大学生的就业现状,并提出了相关的对策和建议。     

地方工科院校创新人才的培养机制

提出了创新人才的基本特征及其判断标准,阐述了地方工科院校创新人才培养的必要性和重要性,构建了地方工科院校创新人才培养的观念机制、组织机制、政策机制、手段机制、环境机制、实践机制和德智并举机制等系列机制,并提出了每一个机制实施的具体途径、方法和措施.     

实验室创新计划对大学生创新能力培养作用研究

高校实验室是大学生进行创新实践的重要场所,这一点对于地方工科院校尤为明显。高校依托实验室,以各类大学生实验室创新计划为载体,实施创新教育与创新实践,能够促进大学生创新能力的培养。     

对137名非重点工科院校大学生学习动机的调查与分析

对大学生学习动机状况及其影响因素进行研究,有助于改善教育教学工作。研究者采用问卷调查法,对137名非重点工科院校大学生进行了学习动机调查与分析。结果表明,约四分之三的被调查学生学习动机不够强烈。调查还揭示了对大学生学习动机有促进作用和妨碍作用的主要因素,以及大学生主要的课外学习兴趣。     

论工科大学生实践能力的培养——以武汉科技大学为例

强化实践育人环节,培养具有较强实践能力的高级专门人才是高等教育的主要任务之一。对于工科院校来说,培养大学生的实践动手能力显得尤为重要。然而,当前大学生实践能力培养存在诸多阻碍因素,需要采取优化课程体系、推动人才培养模式改革、构建创新能力培养体系等多种措施加强对大学生实践能力的培养。     

地方工科院校培养复合型英语专业人才的探索

21世纪是国际交往、人才交流更为频繁的世纪,在这样的时代背景下,培养复合型英语专业人才成为各高校英语专业的人才培养目标。在复合型英语人才培养模式的探索过程中,国内总结出的培养模式在教学实践中取得了良好效果,但同时也存在不足。国外工科院校经过多年探索实践在复合型人才培养模式方面有着许多成功经验。通过立足自身,借鉴国外成功经验成了探索复合型英语人才培养模式的可行途径。     

新时期大学生实践创新能力培养软环境建设研究

实践创新能力是大学生的基本能力,实践创新能力的培养是一项系统工程。本文分析大学生实践创新能力培养存在的问题,从实践创新能力培养软环境建设的角度,论述了新时期大学生实践创新能力培养的运行机制、课程设置、支援系统、评价体系建设的基本思路,提出了"全程步进"、"全体参与"、"全面服务"的实践创新能力培养模式。     

地方工科院校新生适应性调查研究

通过采用大学新生适应性自评量表对某地方工科高校860名新生的适应性现状的调查研究发现：工科院校新生适应性总体状况良好,在具体维度上,情绪适应最差,生活适应最好;在性别、籍贯、生源、住校经历、工作经历、年龄和高考成绩的差异上的比较中,新生适应性状况表现不一。     

地方工科院校文科专业改造的思路及其实践

地方工科院校文科专业多是在扩招背景下、在原有公共基础课的基础上发展起来的。由于缺乏符合学校特点的定位及文科专业的整体规划,这些高校文科专业的同质化现象比较严重。因此,需要结合学校发展战略和自身特点,坚持立足地方和差异化方向对文科专业进行改造。地方工科院校文科专业要办出特色并形成优势,不宜盲目与综合大学比拼,更不能一味地向职业教育看齐。武汉科技大学在文科专业改造探索中,围绕冶金行业及湖北省经济发展需求,与传统冶金类优势学科相结合,提出工文结合培养模块设计、应用型教学方法改革、仿真模拟实验教学手段引入、第二课堂创新活动辅助的改造思路并努力实践,逐渐形成了文理综合、注重实践、突出应用的全新培养模式,解决了文科专业人才培养中的一些关键性问题,产生了广泛而良好的社会影响。     

地方工科院校应重视和稳定基础研究

从我国高校整体科研水平来看,地方工科院校的基础理论研究水平是比较低的。科研往往集中于本地区某一领域的应用开发上,这在很大程度上影响了科学研究的深入开展,暴露出了科技后劲不足,难以形成大规模的产业化项目等问题。因此,重视基础研究中人力、物力、财力的投入,提高科研项目的理论含量,将是地方工科院校持续稳定发展科学技术的关键所在     

大学生科研平台建设与创新能力研究——以福建省部分地方高校为例

大学生科研平台建设与大学生创新能力培养具有紧密的内在关系,只有加强大学生科研平台建设,才能有效促进大学生创新能力不断提高。     

培养工科院校学生工程实践能力实证研究*

针对新形势下工科学生工程实践能力培养的问题进行研究,分析影响工科院校学生工程实践能力的若干要素,进而构建测评学生工程实践能力的系统结构,并应用灰色关联分析法,对工科院校的学生工程实践能力进行实证研究,倡导从多方面加强对学生工程实践能力的培养。