试点背景下美术学（教师教育）专业课程设置探讨——以广州大学为例

教育部全国普通高校美术学（教师教育）本科专业课程试点工作要求试点院校对12门专业必修课程进行改革与教学实践,这就需要各试点单位打破现有的规范化的课程体系,对各类课程重新定位,并研究探索新的课程设置的合理性。包含试点课程的新的美术学（教师教育）课程设置应该有合理的课程结构和合理的课程内容,在具体实施中应该注意试点课程与其他课程的合理衔接,试点课程之间的内在关系与递进关系,要兼顾美术教育的综合性与美术学科的专业性,兼顾美术技能与人文素养,同时要注意课程设置的适应性、开放性与发展性。     

浅析高校幸福教育学课程的设置

在高校中开展幸福教育,其中一条可行途径就是设置幸福教育学课程。但是,要设置一门幸福教育学课程,既有其实施的现实可能性,也面临着一定的困境和遭遇。将幸福教育学编制成一门综合课程有利于解决课程设置中存在的难点问题。     

关于商务日语专业的发展现状——关于商务日语的课程设置及专业培养方案的具体措施

商务日语是一门跨文化的学科.这就使得让学生理解日本文化成为一个重中之重.商务日语把日语语言的学习和商务等技术能力的学习放在了同等的位置.商务日语的课程设置应该将日语和专业技能紧密地联系起来.不是泛泛地去添加各种技术能力课程,而是使得大部分的学生有可能去参加专业性的技术能力课程.并且最终能够使语言能力和技术能力达到同等的水平,来适应这个日益变化的时代的需要.     

“税务会计”课程教学改革探讨

税务会计课程是经济管理专业中一门重要的具有交叉性和实践性的课程,在复合型、应用型本科人才培养模式中具有重要的作用。目前,在我国＂税务会计＂教学过程中存在着课程设置不合理、教材建设落后、教学方法与手段不丰富、实践性欠缺、专业教师缺乏实践经验等问题,应该通过合理设置相关课程与课时、加强教材建设、丰富教学方法、强化实践教学、加强师资队伍建设等途径予以解决。     

对《形势与政策》课程建设的思考

国家教委1988年颁发的“关于高等学校开设‘形势与政策’课的实施意见”明确指出,“形势与政策”是一门必修课。但从近几年的实践看,这门课程仍处于创建的最艰难的时期:师资力量不足,学科特点不鲜明,对课程的设置及发展方向认识不一致。这些问题的存在,极大地影响了这门课程的建设。为此,本文拟对这门课程的性质意义及课程结构等方面谈一些看法,以就教于各位。     

对汉语言课程教学改革与大学生素质教育的思考

汉语言课程蕴涵了丰富的人文素质教育和语言能力教育的资源,目前这类课程在对学生的素质教育方面存在严重缺失,多门课程的设置并不能切实有效地提高学生的语言能力和人文素养。汉语言课程必须实施教学改革,应该在传授知识、构建学科体系之同时,对学生进行人文素质教育和心智的开发,担负起培养大学生人文精神和语言实践创新能力的责任。     

综合性课程教学大纲制定的体会

将教学内容关系紧密的几门课程,根据专科教学原则和教学规律设置为一门综合性课程,是高工专课程体系改革的趋势之—.综合性课程的设置有利于打破本科模式的束缚,建立具有专科特色的课程体系;有利于优化课程结构,削枝强干,贯彻少而精的原则;可以压缩教学学     

小学道德课程的特点白描

小学道德课程是一门综合性和实践性较强的课程,它应该具有以下特点:生活性、活动性、主体性、开放性、综合性、育德性与理解性。把握小学道德课程的这些特点,将有助于我们合理地建构其内容体系和表征形式。     

与在职自修者谈中学美术教师的知识结构

知识结构,是当今人们常谈论的一个时髦的话题,任何一门学科都有其内在的结构,作为研究或传授一定学科知识的主体——人,应该自觉地逐步完善自己的知识结构,使之发挥出最大效用,一个中学美术教师(在职自修者)究竞应该具备怎样的知识结构呢?参照高等师范二年制美术专业的课程设置,同时根据中学美术教材的课时分配,我试着给开了一个“方子”(见附图)。 这张图呈蛛网状,从里往外分三个层次,下面分别作以说明。     

广播电视学专业实践教学改革研究

应用型大学是我院定位的本科教育模式。广播电视学是一门应用性和实践性极强的专业。当前该专业在实践教学方面存在很多问题。因此,专业在应用型大学中应该如何进行实践教学改革,如何进行实验课程改革设置,最终培养掌握理论基础并兼具应用和技术能力的高素质应用型人才尤为重要。     

论婚姻家庭法作为法学必修课程设置的必要性

婚姻家庭法不属于教育部规定的14门核心课程,因而一些法学院校将婚姻家庭法课程边缘化,这极大地减少了学生学习、了解婚姻家庭法的机会,降低了学生学习的积极性,也与我国的审判实践严重脱节。婚姻家庭法设置为必修课程具有其理论及现实基础。     

跨文化交际教学中的案例教学研究

作为旨在提高学生跨文化交际能力的一门课程,跨文化交际教学不应该侧重于对学生进行跨文化交际理论的灌输,而应该以提高学生分析问题、解决问题的能力为教学目标。跨文化交际课程的实践性与应用性决定了在教学的过程中教师采用案例教学的方法可以更好地培养学生的跨文化交际能力。     

基于学生能力需求的工商管理专业课程改革方案设计

从高校学生能力培养角度进行课程改革设计,能更好地体现以学生为本的理念。企业管理具有直接面向社会、环境发展变化快的特点,高校工商管理专业课程设置应该体现和使用这些特点。工商管理专业学生能力包括职业胜任能力、把握全局能力、管理创新能力、自主创业能力、人际交往能力、理性思维能力、语言文字能力、基本素养和信息素养能力。在课程设置改革方案设计中,需要强化学生主体地位,凝练课程设置,建设实践平台,有效提高学生能力。     

试论高师“中学语文教育”课程的结构

众所周知,高等师范院校中文系同综合性大学中文系的培养目标是有区别的。高师中文系的基本任务是造就能胜任中学语文教学和研究工作的师资,因而系科的课程设置和各门课程的教学内容都应该在相当程度上努力面向中学语文教育实际,尤其是与中学语文教育直接相关的语文教育学科的教学与研究,更应该作为本系科建设的“基础工程”,重点地进行探究、改革与规划。 其实,关于如何办好高等师范院校的中文系,如何相应地设置课程和安排教学内容,早在四、五十年前就曾引起过一些学者、专家的关注。我国专事语文教学法研究的前驱者之一的阮真先生,在三十年代中期便曾抨击过教育界忽视中学国文科师资专业训练的现象,他指出,“现在中学国文的师资,除极少数的深有教学经验者外,多数是旧式文人或新式文人。”为此,他提出以三年时间训练初中国文师资,较为充裕地设置教育学科(包括教学实习与国文教学法);第一学年各学期每周三单位,第二学年各学期每周四单位,第三学年上学前每周九单位,第三学年下学期,每周十二单位,共计占三十五单位,约占课程总量百分之二十弱。这无疑是极有见地的。     

大学文科写作课要不要改革?

读了钟山同志题为《大学文科写作课是不是一门学科?》的文章(载《四平师院学报》1979年第3期),很受启发。这篇文章把多年来大学文科写作课教师十分关注而又分歧甚大的一个问题提出来了。的确,“写作”这门课究竟是什么性质的课程?怎样开才能更有效地提高学生的写作水平?目前的学科设置、教学内容以及教学方法有没有必要改革一下?这些问题是应该各抒己见,认真地讨论的。这里,我谈点肤浅看法,以表引玉之意。     

我的教育观与“唱（唐）诗”的价值

我从事“唱（唐）诗”的课程化研究和教学实验工作已经整整七年了。在这七年里,我倾注自己全部的身心于这项事业,使之在课程理论、课程实施的各个方面均得以丰满起来。应该说,作为一门课程,“唱（唐）诗”已经完整地建立起来了。     

浅谈心理学在思想品德课中的运用

<正> 目前,在高等学校开设的共产主义思想品德课,越来越受到人们的重视和欢迎。为了充分发挥这门课程在社会主义精神文明建设中的应有作用,科学地吸收和运用心理学中的有关知识,应该是改进和提高这门课的一个重要方面。     

近十年来我国高校课程建设理论与实践述评

上世纪90年代以来,我国高校课程建设在高等教育课程模式多样化、课程设置综合化、课程内容现代化的背景下,高校课程建设的理论和实践均得以深入发展。高校课程建设的理论研究主要集中为专业设置、课程体系、课程综合化、课程评价四个方面。课程建设实践的成就以国家教育部门的规划立项和各高校的课程教学改革实验为表征。     

"图像处理与分析"课程中学生实践能力培养初探

图像处理与分析是一门实践性很强的专业课,如何在课程中培养学生的实践能力是该门课程教学的一个重要课题。文章就这个课题分别从学习兴趣、学习动机、实验设置、课程设计等方面进行了探讨。     

艺术教育的人文学科特性

作为一门典型的人文学科 ,艺术教育的学科特性应是鲜明的人文性而不是工具性和科学性。即是说 ,人文性理应成为艺术教育的一种基本精神原则 ,它不仅要体现在技法、技能的训练中 ,而且还应渗透于艺术教育的全部课程中 ;不仅艺术教育的课程性质要归结于人文性 ,而且在确定培养目标、设置课程和传授艺术文化方式方法方面都要体现出至为鲜明的人文性