如何让课堂提问在教学中“活”起来

课堂提问也是一门艺术,如何在课堂中让提问活起来,是我们教育工作者提高教学效果的一个重要问题。调动学生的热情性、培养学生的创新性、创设学生的灵活性等方法,让课堂提问在教学中活的起来。     

新形势下如何让地理课“活”起来

我们学校的学生相对来说多数都是一些在初中不爱学习的学生,面对这样的学生我们如果一味的用枯燥的、毫无乐趣的、古老的、教学方式是很难取得好成绩的。因此,我不断的思考如何能让他们对学习、对地理产生兴趣。当然,这不是一下子就能完成的,需要很长时间的探索和实验。以下是我总结的几方面：     

让作文教学“活”起来

应试教育的樊篱，功利主义的价值取向，脱离生活实际的被动写作，感情虚假的无病呻吟，注重结果的单一评价等使作文教学陷入困境。效率低下。新一轮课程改革为我们教学提供了全新的理念和目标，为我们进行作文教学改革，走活作文教学这一盘棋，提供了新的视角。     

怎样使中学语文课堂教学“活”起来

如何使中学语文课堂教学"活"起来?笔者认为应从三方面入手:其一,在理解基础上体现语文学科的性质特点;其二,灵活机动地驾驭教材和使用教材;其三,充分发挥教学艺术在语文课堂教学中的作用。     

谈语文综合实践活动的实施策略

语综合实践活动是在教师指导下，学生自主进行的综合性语学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，主要体现为语知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语课程与其他课程的沟通，书本学习与实践活动的紧密结合。它突破了课内课外、科内科外、书内书外、校内校外的隔闵与界限，通过学习形式的多样化，实现学生生动、主动的发展。     

激发学生的学习热情，让英语教学“活”起来

教师在英语课堂教学中,不仅要能有效灵活地传授知识,同时还要激活课堂气氛,点燃学生的学习热情,激发学生的生命活力,给英语教学注入“活水”,让英语课堂绽放生命的光芒,从而让英语教学“活”起来。     

如何让小学语文综合性学习活动真的“活”起来

《语文课程标准》把小学语文内容分五大部分,其中语文综合性学习是重要的组成部分之一。它虽然在语文教材中占的比例很小,但它已是新一轮课程改革中的全新课程。它摆脱了语文课堂教学的局限性,以灵活开放的实践活动为主要形式,以学生个体为活动主体,以学习语言知识,形成语言能力为中心内容,以学生个体的相关探究行为为载体来获取、掌握和运用知识。语文是一门实践性很强的课程,学生的语文素养除了在语文课堂学习中的逐渐形成、发展和完善外,在很大程度上还取决于综合性学习。     

让语文实践活动成为学生作文的“源头活水”

当前的作文教学,严重脱离了学生生活,脱离了社会实践,于是在作文中说假话、说空话、说套话、生编硬造,为学生写作技能的形成造成了难以突破的障碍。而语文实践活动恰好为学生创造了无限的作文时空,让学生的习作过程更接近生活,充满情趣。因此,在教学中我有意识地让综合实践活动成为学生写作的源     

“综合实践活动”主题选择指导方法

综合实践活动是一门新课程,是新一轮课程改革的亮点,它是着重培养学生创新精神、实践能力、健全人格的一种新型课程。它关注学生终身发展的基础技能、基本能力和基本学习态度,构建多元化的学习方式,培养学生综合实践学习能力。综合实践活动是围绕主题活动展开的,因此,进行综合实践活动,选题至关重要。     

谈谈综合实践活动与语文学科的整合

“课程整合”的教学模式是我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点。它与传统的学科教学有一定的交叉性、继承性、综合性，并具有相对独立特点的教学类型。综合实践课与学科课程在内容、形式、目标上是互为补充、有机渗透、彼此促进的关系。在教学中我尝试着把这种以学生为主体，以活动为手段，以实践性、自主性、创作性、趣味性为主要特征的综合活动内容与语文学科课程内容打通进行．使二者优势互补．相得益彰，改变了综合实践活动与学科课程之间各自为战，缺乏整合的现状，使二者在课程结构上更具有均衡性、综合性和选择性，从而实现综合实践活动教育和语文教育的双赢。     

搭建“实践”舞台，“活动”多姿多彩——福建省尤溪县实验小学综合实践活动课程常态有效实施简介

2003年以来,福建省尤溪县实验小学在综合实践活动课程实施中,进行了积极的探索,取得了良好的成效。一是扎实搞好综合实践活动课程师资队伍建设。构建了综合实践活动课程开发与实施校长亲自抓、分管副校长具体抓、中层领导一起抓的课程领导格局,聘任专、兼职教师队伍,同全国综合实践活动学科委员会等专业机构专家、学者保持密切联系,不断提高学科教师活动组织和教学水平,保证了课程的有效实施。     

语文教学要让学生“动”起来

本文从运用启发式进行教学,提高课堂教学效率;培养学生良好的学习习惯;积极组织多种语文活动等方面,就语文教学如何让学生"动"起来,谈了自己的观点。     

“一本三化”让社区工作“活”起来

社会管理是一个“老课题”,但创新社会管理是一张“新试卷”。面对社会管理的新问题,合肥市经开区坚持以人为本,全力打追网格化管理、信息化支撑、全程化服务的“一本三化”社会管理新模式,进一步激发了社会活力,增加了和谐因素,提高了社会管理的科学化水平。     

综合实践活动课程资源的开发

我校校本课程的开发始于2003年,当时我主要根据自己的学科特点来开展一些综合实践活动。通过在教学实践中不断学习、探索,我对综合实践活动这门课程有了更深的了解。     

开展丰富多彩的语文实践活动 培养学生的综合素质

《语文课程标准》明确指出：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种语文实践能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，教师应该让学生更多地接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。为了让学生更好地学好语文，只靠阅读教科书是远远不够的，现实生活中蕴藏着取之不尽的语文教育资源，社会处处皆语文，教师可以通过加工、挑选作为教学的补充。     

走出综合实践活动课的误区

实施综合实践活动课，教师们比较关心的是如何设计综合实践活动的主题，如何指导学生进行实践活动，如何对学生进行评价等具体的实践层面的问题。遇到问题不足为怪，关键是要分析和寻求解决问题的出路。因此。我认为当前学校和教师在认识上必须走出以下几个误区。     

“问题导向、学生主体”的高职思政课实践教学模式研究

加强和改进高校思想政治理论课,必须突出重点,抓住关键。为了让思政课成为大学生真心喜爱、终身受益的课程,文章就如何提高思想政治理论课的教学效果,对广州城市职业学院思政课探索的"问题导向、学生主体"的高职思政课实践教学模式做了多方面的论述,以期求教思政课教学研究各位同仁。     

论“后实践唯物主义”──世纪之交的哲学抉择

本文通过才“自然本体论”和“实践本体论”的分析，论证了“后实践唯物主义”作为世纪之交的中国当代哲学抉择的可能性。在理论上阐释了“综合”中西哲学的思考维度，在实践上阐释了社会主义市场经济“主体客观性”规律。     

“立足学生”是开展综合实践活动的根本

长期的义务教育教学实践活动,不得不让我们重新认识和思考：学生的学习到底是为了什么？什么知识最有价值？整个的课程结构中知识与生活怎么联系？     

数学综合实践课的“五个追寻”

正在小学数学教学内容中,"综合与实践"是其中的一个重要内容。这部分内容为学生提供了一种通过综合、实践的过程去做数学、学数学、理解数学的机会,同时也是培养学生应用意识、创新意识和模型思想的重要载体,对于学生的数学学习和能力发展具有积极广泛的作用。综合实践活动课,存在着内容、组织形式和要求的特殊性,随着对这部分内容不断深入