以科学发展观为指导创新高校党建工作

坚持科学发展观创新党建工作,是做好新形势下高校党建工作,切实提高高校领导班子办学治校能力的关键所在。因此,必须在推进高校事业发展中充分发挥党组织的创造力、凝聚力和战斗力。通过制度创新,增强党建工作的制度性与实效性。高校党建工作要弘扬改革创新精神。     

以科学发展观指导,创新高校科研管理

高校科研管理人员要以科学发展观为指导,树立以人为本、协调和全面发展、可持续发展的科研管理新理念,创新科研管理方式,着力营造宽松宽容的管理环境,协调处理好部门间、科研与教学、基地与平台的关系,促进基础研究与应用研究、自然科学研究与社会科学研究、科学研究与学科建设的全面发展,通过培育创新人才、建全评估机制、强化科研道德建设等措施,实现高校科研的可持续发展。     

用科学发展观指导高校人才培养的战略思考

日益严峻的就业形势已经成了高校发展的一大难题,要使高校人才培养走上一条可持续发展的道路,就必须坚持用科学发展观来指导高校人才培养工作,对人才培养作出战略性的思考,从根本上说就是要解决人才培养目标的确立问题、人才培养规划的制定问题、人才培养主体的建设问题、人才培养模式的改革问题。     

以科学发展观指导高校学报改革创新

高校学报要实现自身的良性发展,应当针对目前编辑出版工作中存在的问题,以科学发展观为指导,不断改革创新,转变运行模式,使学报在将科技转化成生产力方面发挥更大作用.以科学发展观指导高校学报改革创新,要从三个方面做出努力:一是树立发展理念,创新管理机制;二是以人为本,激发编辑的创新能力;三是办出特色,实现学报的可持续发展.     

高等学校要坚持用科学发展观指导人才培养

高校是人才培养的重要阵地,要认真分析目前人才培养的形势,看到存在的主要问题。始终坚持用科学发展观指导人才培养,改革教学方法,努力提高教育质量,为社会培养更多高素质人才。     

以科学发展观引领本科人才培养工作

文章认为，以科学发展观指导本科人才培养工作，必须坚持以人为本，彰显人才培养的本质属性，处理好6个方面的关系，即人才培养与经济社会发展的关系，教学、科研与服务社会的关系，德、智、体、关的关系，教与学的关系，文化建设与其他建设的关系，学术权力与行政权力的关系。这样才能使本科人才培养工作更好的适应学生全面发展、科学技术发展和我国经济社会发展的客观需要。     

以科学发展观指导高校德育工作

大学生的思想道德状况关系到大学生的全面发展甚至是关系到国家的前途命运,但是目前高校德育工作中目标定位的缺陷和操作模式的僵化、高校德育在实施过程中注重理论教育,忽视实践体验、学校教育与社会现实的矛盾。这些问题和矛盾,要在科学发展观的指导下得到解决,科学发展观是加强高校德育工作的理论基础,它为高校德育工作提出了新视角,开阔了德育工作的视野。在高校德育工作中落实科学发展观,就要做到以科学发展观为指导,加强和改进高校德育工作,需加强学生的主体地位,实现教育模式的创新。     

以科学发展观为指导树立编辑创新意识

创新是社会发展的需求，是一切事物赖以生存的基础和发展的动力。期刊要不断地创新，就需要编辑自身也要不断地发展创新。为此，编辑人员应以科学发展观为指导，从主题意识创新和审美意识创新两个方面对自身的意识进行创新。     

以科学发展观为指导创新高校青年教师培养体系

青年教师是高校师资队伍的重要力量,加强青年教师培养,建立科学合理的培养体系,是师资队伍建设的重要任务.青年教师的培养理论与实践虽取得了一定的经验与成效,但依然存在诸多困境与误区.分析当前青年教师培养工作中所面临的问题,提出以科学发展观为指导创新培养体系,对提高青年教师培养质量提供重要的理论价值与指导意义.     

以科学发展观为导向推进高校教学管理创新

教学管理工作是高校管理工作的重要内容,也是高校管理工作中最为复杂的一项工作.科学发展观的提出,对于我国高等教育的改革、发展和创新具有重要而深远的意义,以人为本是高校科学发展观的本质和核心.文章探讨以科学发展观为导向,推进高校教学管理创新的必要性和主要途径.     

高校党建必须以科学发展观为指导

高校党建坚持以科学发展观为指导,是由其在党的建设、高等教育事业中的地位和作用以及高校肩负的历史使命和现实需要所决定的.必须准确把握其特定内涵,并切实解决高校党建背离科学发展观的"四重四轻"问题.     

论科学发展观理念下的和谐社会构建

科学发展观是指导我国当前全面建设社会主义经济社会与和谐社会的重要理论思想,是我党在新时期关于可持续发展的重大作战方针,其对于我国当前的经济与社会建设工作有着高度的战略指导意义。社会的健康可持续发展离不开和谐思想的指引,而和谐说到底则是对于科学发展观的具体落实和体现,可以说科学发展观与构建和谐社会有着不可分割的必然联系。文章尝试从科学发展观与构建和谐社会之间的关系、内涵等方面进行简要的论述。     

新发展观与科学发展观的特征比较研究

科学发展观是中国共产党在社会主义建设新时期,在对全球化发展理论积极借鉴的基础上提出的一项高瞻远瞩而又切合国情的发展方式。早在1979年,法国经济学和社会学家佩鲁提出了"新发展观",强调社会的全面发展,尤其重视人的发展。两者相比,有许多相似之处。而作为指导我国发展实践的科学发展观,毫无疑问具有更强的现实意义,是对"新发展观"的一种扬弃。     

用科学人才观指导高校的人才队伍建设

高等学校要做好人才队伍建设工作,就必须要准确把握科学人才观的深刻内涵,牢固树立和坚决落实科学人才观,转变传统的人才考核、培养、选拔、发展与使用机制,更新观念,改善和优化人才成长、发展空间,使各类人才的活力竞相迸发,从而实现人才强校战略。     

论科学发展观的实践路径

科学发展观是一个科学的理论体系,它所体现的空间、时间、系统、价值“四大维度”实现了对发展观的历史超越。科学发展观的价值在于实践,然而,在当前学习实践科学发展观的过程中却暴露出来了一系列认识上的误区和实践上的难题。为此,必须解放思想,强化认识,树立科学发展的新理念;必须调查研究,摸清家底,确立科学发展的新规划;必须重视人才,创新科技,建立科学发展的新动力;必须强化考核,完善监督,创立科学发展的新机制。     

科学发展观的道德意蕴

科学发展观的核心目标是促进经济社会和人的全面发展。从伦理学视角来看,科学发展观突显了以人为本、力求公平和关注和谐发展的人文关怀和伦理精神。坚持并落实科学发展观,对我国物质文明、政治文明、精神文明建设特别是社会主义和谐社会建设以及人们伦理道德水平提升具有重大意义。     

科学发展观中的哲学维度

科学发展观是我国经济社会发展的重要指导方针,是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想。全面、深刻、准确地理解和把握其涵义有其重要的现实意义和理论意义。本文是从马克思主义哲学角度,从唯物史观和辩证法对科学发展观的提出了关于历史性、科学性、实践性、革命性等方面进行深入分析,使我们对其有一个全面、深刻、准确的理解。     

科学发展观的意识形态功能

科学发展观具有引导、凝聚、稳定、转化和自建构等意识形态功能。全面系统地阐述这种功能,对于人们深入理解科学发展观的内涵,自觉运用科学发展观武装头脑、指导工作具有重要意义。     

用科学发展观指导大学生思想政治教育

科学发展观坚持以人为本，对于学校而言，就是要坚持以学生为本。贯彻以学生为本的教育思想，对于开拓大学生思想政治教育新局面有重要指导意义。     

从传统发展观到科学发展观：发展观的当代转换

传统发展观是理性主义发展观、"以物为中心"的发展观和"人类中心主义"的发展观;与传统发展观相比较,科学 发展观凸显出社会发展的人本性、全面性、协调性和可持续性。从传统发展观到科学发展观,体现了发展观的深层变革。