对流行大学排行榜的反思

大学排行榜作为一种学术评价表达方式,为我们提供了思考大学今后该如何办,如何发展的一种路径。但其评价活动隐含了评价主体的价值观和价值判断,掩盖了大学的多样性和复杂性,且只能让人们看到大学的一隅。而要窥大学全豹必须从大学师生的精神风貌,大学对国家、民族的学术事业、文化事业和科学技术事业潜移默化的影响,培养人才的贡献等方面来判断。因此,大学排行榜对大学的评价是相对的,它不是对大学质量与水平的全部评价。     

试论大学排行榜对我国大学管理的启示意义

上世纪90年代以来,随着我国高等教育大众化进程的不断推进,大学评价以及由此所兴起的大学排行榜现象已经日益成为我国高校在其教学和日常经营管理中所必须关注的一个热点问题。大学排行榜,在国外经过二十多年的发展完善,目前已具备相当的科学性和可信度,而在我国由于其尚是一种新兴事物,虽然目前已经得到了长足的发展,但仍然存在很多的不足和缺陷。为此,本文在对国内外一些大学排行榜相关情况介绍的基础之上,以我国目前现存的一些大学排行榜作为分析基准,通过解析它们的优势和劣势,以此来为进一步加强我国大学管理提供一些有益的启示和借鉴。     

大学排行榜对地方高水平大学建设的启示

大学排行榜,在国外经过二十多年的发展完善,已具有相当的科学性和可信度。在中国虽然是一个新兴事物,但大学排行榜体现的是社会对高校各方面的评价,也是我国大学走向自立的一个契机,必须予以充分的关注。在对国内外大学排行榜相关情况介绍的基础上,以我国目前一些大学排行榜作为分析基准,通过比较分析总结出其共性特征及对大学水平进行衡量的基本要素,以期能为地方高水平大学的建设与发展提供一些有益的启示或借鉴。     

高校的人才培养质量应成为评价大学的首要因素

南京航空航天大学党委书记崔锐捷同志指出,在世界各主要国家,各种形式的大学排行榜在一定程度上反映了社会对大学办学水平的评判。从发达国家的大学排名所用的评价指标体系及其权重来看,人才培养质量的分值最重,远远超过科学研究,这也是发达国家大学评价与我国的各类大学评价的最大区别。     

对我国大学排行榜评价的几点质疑

对大学办学水平和办学声誉进行综合性排行评价,有助于实现多种目的。鉴于大学排行的复杂性、科学性和严肃性,我国现行大学排行中还有很多问题值得质疑。本文仅就大学排行评价的评价理论、评价主体、评价客体、评价数据和评价方法谈几点自己的看法。     

大学排行榜应提升公信力

2009年6月18日朱四倍在《大众日报》撰文指出，从世界范围看，大学排名是高等教育评估的一个新的手段，在欧美国家，大学排名是一种普遍的做法。大学排行榜之所以能够发展到今天，原因在于它能够满足社会需要。笔者以为，面对参差不齐、毁誉不一的大学排行榜，大学排行榜制定者理应下工夫提升自身的公信力。其次，大学要客观清醒看待排名，既要参与，也要对“注水”的排行榜大声说“不”，更不能自己操作对自己有利的大学排名。     

教育部称不支持搞中国大学排行榜

教育部有关负责人日前对人民日报记者表示，教育部不赞成、不支持中国大学排行榜，坚决反对借此向高校拉赞助。     

德国排行榜单与现代大学理念的失落

一、德国大学排行榜及其分类发展由于所治专业领域的关系,对德国大学之发展向来关心。与德国学者交流之际,总不忘在闲暇时追问:洪堡精神今何如?答案似乎总是让我失望。在他们眼中,这似乎已是过分“高雅”乃至“不合时宜”的话题。“落花流水春去也”,昔日曾经让世人无比振奋的德国大学,今日竟如此“花果飘零”,让有识者无不辛酸感慨。     

大学理念与大学理想的辨析

大学理想与理念是两个紧密联系而又截然不同的概念,研究这两个概念的发生、发展,有利于澄清对大学理想和理念的多层面认识。同时,通过剖析大学理念不断发展变化和综合化的过程,使大学培养人的理想、大学自身的理想、大学的社会理想和大学的理性理想等认识问题更加明确。     

论大学教育质量评估中的争议及其解决方法

兴起于高等教育大众化时期的大学教育质量评估致力于大学教育质量的提升,却也存在诸多的争议。大学教育质量评估中的争议表现为:大学教育质量的可评与不可评之争,评估中工具价值与人文特性的冲突,评估对大学质量的消退与促进。在探讨大学教育质量评估中各种争议产生原因的同时,寻求通过大学教育质量评估本源的回归、质量评估合理性的重塑以及多元化评估主体的建构,消融质量评估中的争议和矛盾,使质量评估成为促进大学发展的助推器。     

基于《中国大学评价》的长江大学排名比较分析

以《中国大学评价》的相关资料为依据,对长江大学的排名进行比较分析,可为长江大学开展战略管理和年度发展评价提供新的视角与办学参考。     

大学排名及其规范问题的质疑

大学排名活动的出现,一方面满足了社会和大学自身了解大学的需求;另一方面其本身也存在着排名机构不规范、评价机制欠科学、评价数据缺乏权威性等问题。应加强对大学排名的排名机构、评价机制和评价数据的规范操作,以促进大学排名的科学性、公正性和权威性。     

国际合作论文在大学排名体系中的影响

国际化水平是考察大学是否走向世界一流的重要指针,而国际合作论文是科研国际合作的重要载体,且在世界主要大学排名体系中占有重要权重。运用多元线性回归和因子分析方法分析US News、QS世界大学排名体系的数据,结果表明：国际合作论文数对大学声誉及排名、学科声誉及排名均有显著影响,并且往往作为一个单独因素影响排名的位次;国际合作论文比例对大学声誉及排名、学科声誉及排名的影响则较复杂,即对学科声誉及排名的影响较明显,但对大学声誉及排名的影响较小,有时甚至不明显;国际化在本质上反映的是教学能力和水平,国际化水平最终要体现在教学水平上,教学指标具有与科研产出一样的影响方式。因此,在一流大学建设过程中,国际合作论文和教学均要得到高度重视。     

高校排名问题及其管理学研究

高校排名,是近年来社会比较关注的一个热点问题,人们对它贬褒不一.由于它操作过程的民间性、自由性与评价结果的影响性与误导作用,引起了众多学者与社会人士的强烈反响,也值得我们各级政府教育管理部门的高度注意.笔者对高校排名问题进行了系统研究,内容包括高校排名问题的提出与界定、国外排名指标与方法综述、当前国内高校排名中的问题分析、以及我们对排名指标及其方法的思考与建议等内容.     

高校教学督导效果影响因素分析

教学督导是教学质量的重要保障,教学督导效果是教学督导质量的体现。通过检索文献并采用内容分析法对其分析后发现,教学督导效果的影响因素包括难度、投入与态度,其中影响教学督导效果难度的至要维度包括教学督导环境、关系和内容等方面;教学督导投入主要包括科研、资源、时间、人力等方面的投入;教学督导态度主要是学校和教师对督导工作的认识程度及其价值判断的反映。通过难度、投入与态度的积极影响和作用,从而达到一定的教学督导效果：促进教学质量的提高;塑造良好的教学氛围与环境,提升学术管理水平。     

构建大学发展潜力评价指标体系的思考

目前大学排行主要基于资源基础理论,而一流大学已经应用动态能力理论,整合并创造机制、条件与资源,发挥潜能,以造就竞争优势,得到持续发展。然而,动态能力理论的应用还不足,因为大学具备竞争优势及发展能力,并不等于发展路线的正确。基于量子理论,未来大学应该是为了共同发展、共同创造和共同成长而战略化、实力化的大学,这些大学在全球范围内协作,共同为人类服务。因此,有必要进行"大学发展潜力分析及评估"的研究,在完善现有大学排名方法及理论的基础上,建立新标准,以利于大学在新世纪发挥个体的潜能与发掘协同增效化带来的潜力,成为符合未来世界要求的大学。     

试析影响高校凝聚力的因素

高校凝聚力指高校对教师的吸引力,教师对高校的满意程度与向心力,教师之间及教师与其他学校成员之间的相互吸引力或接纳程度, 影响高校凝聚力的因素有外部因素和内部因素,前者是:社会生活方式和对人才的重视度、教师的社会地位、高校的知名度以及高校的外部压力,后者为:工作目标、工作特性、组织结构、管理制度、校园文化、管理者以及人际关系.     

学业成绩排名与大学生就业心理健康状况探究

经济的飞速发展加剧了当代大学生的就业压力,就业的压力、求职的困难,影响当代大学生心理健康水平。然而,大学生的在校学业成绩在一定程度上加剧了就业心理压力,从毕业生就业心理测量分析入手,用《大学生就业心理调查问卷》进行测量,探讨分析不同成绩排名下学生就业心理健康水平上的特点。结论显示,成绩排名与就业期间心理健康水平显著相关,随着成绩排名的递减,就业心理健康水平逐渐降低。     

对山西省高校高水平运动员学籍管理现状的调查与分析

采用文献资料调研法、问卷调查法、数理统计法等研究方法,对山西省高校高水平运动员学籍管理现状进行了研究与分析。研究结果表明:山西高校所招收的高水平运动员都能按照各校学籍管理规定按时完成入学与注册手续的办理,但是部分学校存在高水平运动员的挂靠现象;在成绩的考核与记载方面,山西大部分高校对运动员大学生都采用插班教学,与普通大学生使用相同的教学大纲、教学进度,在考试时使用相同的试卷,在成绩记载时依据体育竞赛的成绩给予相应加分的办法。