浅谈思想政治教育主体思维方式的科学化

在思想政治教育过程中,思想政治教育主体起着主导的作用,主体思维方式科学与否,影响到思想政治教育的过程和效果。本文主要介绍了主体思维方式科学化对思想政治教育的意义,主体思维方式科学化的内容以及培养途径。     

论企业思想政治工作进一步科学化

一、思想政治工作是一门科学 强调思想政治工作要注意科学化,是我党的优良传统。毛泽东同志在著名的古田会议决议、《整顿党的作风》、《正确处理人民内部矛盾问题》等重要著作中都有这方面的论述。但是,明确提出思想政治工作进一步科学化和思想政治工作是一门科学,这是在党的十一届三中全会之后。反映了新时期对思想政治工作提出了更高的要求,是适应党的     

思想政治教育与逻辑规律

思想政治教育是思维活动的特殊形式 ,逻辑是关于思维的科学 ,逻辑规律是思维活动应遵循的准则。遵守逻辑规律是有质量的思想政治教育工作的必要条件     

“两变”学说与党的思想政治工作

物质变精神,精神变物质,不仅适用于人类的认识领域,而且适用于党的思想政治工作。它为党的思想政治工作提供了哲学的依据和科学的方法。因此,认真研究“两变”学说与党的思想政治工作的关系,对于揭示人的思想发生发展规律和思想政治工作的规律,搞好党的思想政治工作,有重要的意义。     

党的建设科学化的历史必然与现实推进

党的建设科学化源于马克思主义基本建党思想,蕴含在中国共产党人不倦的理论思索和实践探求中,是中国共产党冷静面对各种挑战、破解党内现实矛盾、引领中国长远发展,在历史、现实与未来的把握中做出的必然选择。全面提高党的建设科学化水平,需要在高度政治思想认同的基础上,确定基本原则和评判标准,以科学的理论、思维、管理、技能推动和促进。     

试论新时期的思想政治工作

思想政治工作是一门科学。我国改革开放和社会主义现代化建设的顺利进展 ,无不是靠正确的社会科学理论的引导和推动 ,无不是靠思想政治工作提供强有力的保证。思想政治工作要实行科学化管理 ,就要在充分发挥全体思想政治工作者的主动性、积极性和创造性的同时 ,重视现代化科学理论和技术在思想政治工作方面的应用。     

浅谈高职院校学生思想政治教育工作的“三化”建设

为提高高职院校学生思想政治教育的针对性、科学性和实效性,学生思想政治教育工作要努力探索教育教学规律的图谱化,教育教学载体的系统化和教育教学工作的科学化,即根据学生成长规律,系统设计思想政治教育内容体系和阶段目标,使学生思想政治教育规律外显化、图谱化;综合运用和优化创新各种思想政治教育载体,使其在学生思想政治教育工作中发挥合力;建立完善学校思想政治教育工作体系,不断提高工作的科学化水平。     

思想政治工作与社会学的有机联系初探

把思想政治工作作为一门科学来研究,是党的十一届三中全会以后开始的。思想政治工作是研究人的思想、行为发展规律和思想政治工作自身规律的科学,也是一门吸收社会科学相关学科成果,同时注意吸收新兴科学、横断科学、交叉科学的理论与方法的综合性科学。社会学是一门既重理论又重应用的科学,而应用于思想政治工作,是这门学科在新时期的重要     

思想政治工作与建设社会主义核心价值体系的基本规律研究

改革开放以来,中国共产党不断创新思想政治工作,坚持走思想政治工作科学化的发展道路,从广度和深度上大大推进了社会主义核心价值体系建设,体现了思想政治工作科学化与建设社会主义核心价值体系规律性的统一,主要体现在：思想政治工作的逻辑结构与核心价值体系建设理路的统一,思想政治工作工具理性和价值理性的统一,思想政治教育与社会主义核心价值体系建设制度管理的统一,以及解构与构建的统一。加强对创新思想政治工作与建设社会主义核心价值体系的规律性研究,是推进党的思想政治工作科学化的重要认识前提。     

论思想政治工作科学的研究对象——思想关系

正确确定研究对象,是建立一门学科的第一要义。思想政治工作科学若不能准确确定其研究对象,其基本概念不能得到抽象,基本矛盾难以把握,基本规律不易揭示,理论框架无从构建,学科体系不可能建立,当然谈不上思想政治工作是一门科学的问题了。关于思想政治工作科学的研究对象,不少的专家、学者等都作了研究,提出了“人的思想发展规律”说;“人的思想和行为活动变化规律”说;“人的思想、观点、政治立场”说等等。对思想政治工作科学的研究对     

试论学校思想教育工作的科学化

随着落实邓小平同志关于“教育要面向现代化,面向世界,面向来来”重要指示工作的深入,各级学校的领导和教师普遍开始重视对学生的思想教育工作,创造了许多好的经验。但是,部分学校的思想教育工作还存在有违背科学化的问题,或教育思想比较陈旧,或教育方法比较落后,阻碍了教育改革的深入发展。因此,当前提倡学校思想教育工作科学化是十分重要的。 一、思想教育工作是一门科学 在学校里,有些同志认为思想教育工作就是把学生管住,不出问题就行,无科学性可言,而教学研究才是带有科学性的东西。因此,学校思想政治教育工作强调科学化,就必须首先明确思想教育也是一门科学,而且是一门很深刻,很复杂的科学,不是什么人都可以干,怎么干都能干好的。     

“人本身”的需要与思想政治教育的实效性

关注＂人本身＂的需要与思想政治教育的最终价值在于促进人的自由而全面发展是相一致的。因为人的自由而全面发展,只有在人的各方面需要协调满足的情况下才有可能实现,才有意义。按照马克思主义的观点,思想政治教育无论是在学科理论上,还是在实际工作中,其逻辑起点都应该是＂人本身＂。科学实施思想政治教育活动,首先必须要认识人、了解人,把握人的思想形成与发展规律,重视＂人本身＂的需要,否则思想政治教育就会在实际工作中失去其应有的功效。     

关于企业思想政治工作的哲学思考

马克思主义哲学是最科学、最完整的世界观和方法论,是我们认识世界和改造世界的强大思想武器。在新时期的企业思想政治工作中,我们更需要运用马克思主义哲学的基本观点和基本方法,认识思想政治工作的长期性、艰巨性,增强思想政治工作的预见性、针对性,辩证处理好几种关系,以全面的观点看问题,以科学发展观统揽企业思想政治工作,不断加强和改进企业思想政治工作。     

论思想政治工作的新境界

思想政治工作是一门研究人们的思想政治品德形成。发展规律和对人们进行思想政治教育规律的科学。思想政治工作也是经济工作和其他一切工作的生命线。我国在大力发展社会主义市场经济、加入WTO的新形势下,只有不断探索新途径、新办法,才能在建设有中国特色社会主义的实践中,加强和改进党的思想政治工作,不断开拓思想政治工作的新境界。     

试论思想政治工作的价值、规律和机制

中共中央在《关于加强和改进思想政治工作的若干意见》中明确强调 ,我国正处在改革攻坚和发展的关键时期 ,新的形势和新的任务给思想政治工作带来大量新情况和新问题 ,全党同志必须从巩固党的执政地位、完成党的历史任务的高度 ,抓紧研究解决加强和改进思想政治工作的问题。当前 ,思想政治工作亟待研究和解决的问题很多。但是 ,如何科学评价思想政治工作的社会价值、认识其基本规律 ,从而建立健全新时期思想政治工作的新机制 ,仍然是一个重要课题。一、思想政治工作的价值思想政治工作是一项处理人与人、人与社会之间的关系 ,解决人的思想问…     

新时期思想政治工作刍议

思想政治工作是双文明建设的根本保证，是经济工作及其它一切工作的生命线．思想政治工作是净化灵魂、振奋精神、陶冶情操、塑造人类最美好、最崇高的思想境界的技术工程，是研究世间最复杂的人类思维活动和思想教育规律的科学．在新时期，它是启迪人们解放思想、不断创新、大胆改革、勇于开拓、振兴中华的有利武器．思想政治工作的目的，就是提高人们对世界的认识能力和改造能力，具体地说，一是指引前进方向；二是保证任务的完成；三是为双文明建设服务．当前我国正处于社会主义现代化建设关键时期，要使我们干部职工队伍跟上时代的步伐，…     

思想政治工作中人性化之我见

思想政治工作研究的对象是人们思想、观念、立场。研究的领域是对现实社会的人进行思想政治教育的手段及规律。它是在社会实践中,协调人们相互关系,把人们的思想行为引向正确轨道,做好人的思想工作的一门科学。一、思想政治工作要在人性中寻找人的行为动力我们在思想政治工作中,要了解一个人思想动向,必须要研究人的需要和动机、行为之间的内在联系。要和自己的工作对象打成一片,就必须尊重人、信任人、关心人,把自己的工作对象视为同志、朋友。只有尊重对方的人格、尊严,信任对方的进取精神,关怀对方物质和精神上的疾苦,使之在感情上得到温…     

思想政治教育规律的哲学视域

思想政治教育规律是哲学与思想政治教育相互关联的实在内容。作为规律的思想政治教育规律是人的认识对象,它的哲学生存性决定了它的哲学品质。思想政治教育规律体系既包括作为本体存在的思想政治教育规律本身,又包括由此得出的认识结果——基本原理和原则。     

刍论新时期思想政治工作的科学化

要发挥思想政治工作应有的社会效应,就必须致力于思想政治工作的科学化。思想政治工作的科学化应体现在如下几个方面：一、正确认识人、对待人、提高人;二、正确协调人际关系;三、正确认识和处理社会关系;四、正确认识和处理国际关系;五、正确认识和处理人类与自然的关系。     

科学思维和历史思维——关于生活世界的认识方式

科学思维的对象是以自然为中心的物质世界,是认识物的方法;历史思维的对象是以人为中心的生活世界,是认识人的方法.但长期以来,我们一直把从自然界认识中所得出的一般世界观和辩证法的概念、规律直接运用于社会历史领域,以科学思维去涵盖甚至代替历史思维,导致对社会生活的认识活动中的简单化、机械论倾向.生活世界虽然是整个自然世界的一部分,但更是由人的实践所创造的新质世界,适用于整个世界的一般概念和规律对它的解释能力是有限的,所以应当以实践论为基础,以表达生活世界内容的范畴和规律为框架.建立一个新的历史认识方法体系.