创业教育与就业教育、创新教育的关系辨析

大学生创业教育在体制的强有力推动下,已经在高等院校全面展开。与创业教育设计、实施密切相关的,是对创业教育与就业教育和创新教育两对关系的认识。创业教育和就业教育都是围绕学生人生和职业发展而存在的,二者相互依存,强烈互补,因此需要一个面向综合的新观念去协调、整合这些教育实践。同时,创业教育不应过多地承担创新教育的任务,使之成为一种无所不包的教育。创业教育要按照它的本来面目,在恰当、具体而清晰的范围内组织开展并获得应有的专业化积累。     

思想政治教育课程教学主客体关系辨析

思想政治教育中谁是主体的问题存在着各种不同的回答 对这一问题的合理解释取决于教育者和受教 育者各自内在的规定性,取决于他们所处的特定的教育教学环境和条件 在单向度的知识传授中,教育者的主体地位 不容置疑。而现代教育的发展以及教与学的矛盾关系为受教育者的主体性提供了充足条件和可能     

大学生自我教育外部规律散论

为了贯彻《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》中,关于“培养学生自我教育、自我管理、自我服务、自我约束的能力”的精神,笔者曾于今年五月撰写了《大学生自我教育内化机制探析》一文,在中国社会科学院《青年研究》第6期上发表,可凝笔沉思,觉得言之未尽,倍感有进一步探讨的必要。鉴于此,本文拟对大学生自我教育的外部规律作些进一步的思考,以期使大学生自我教育机制更加完善。     

论编辑的内部与外部规律

编辑业务是人类高层次的社会文化活动,本文从规律的概念出发,阐述了编辑活动的内部与外部规律。     

人文教育辨析

人文、人文精神、人文素质是研讨人文教育的基础性核心概念 ,“人文”的本意是指与“天文”相对应的种种社会文化现象 ;人文精神具有多重含义 ,有民族性和历史性 ;人文素质属于社会文化范畴 ,是人文精神在个体上的体现 ;人文教育是一种直接指向人生存目的的教育理念 ,其实质是促进人的全面发展。     

教育思想辨析

《中共中央关于教育体制改革的决定》中指出:“还要改革同社会主义现代化不相适应的教育思想、教育内容、教育方法”。这个切中时弊的精辟指示,具有很大的针对性和现实性。本文试就教育思想这一重大问题进行探讨。     

教育转轨辨析

教育转轨,是我国教育体制改革中提出的一个概念。概念的含义,主要是指要把教育事业的发展转移到为社会主义经济、社会发展服务的轨道上来。很显然,这是随着党的十一届三中全会以后,由于党和国家的工作重点已转移到以经济建设为中心上来,为了从根本上扭转教育工作不适应现代化建设需要而提出的具有深远意义的战略决策。作为这个特定涵义“转轨”的提出,应该说是适时的、科学的。     

教育产业辨析

随着市场的进一步完善,“教育产业”这一概念引发了不少议论。当前,教育界对教育产业已形成一定的共识,但也存在一些认识上的偏差。本文在确认教育具有产业性的客观前提下,认真剖析了对教育产业认识的误区,明确指出,市场经济条件下教育产业化是一个不容争议的事实,教育特别是高等教育要主动适应劳动力变化,满足市场的要求。     

同居关系概念辨析

同居,从某一个角度来说,标志着社会的开放,标志着公众舆论对非婚姻内的性生活和同性恋行为的一种宽容。我国未婚同居现象逐渐增多并形成了很大的未婚"同居族",我们应该研究这种社会现象的现实性和合理性,根据实际情况,对其加以规范和引导,将其纳入法律的轨道,而回避或制裁是不能解决问题的。法律对同居进行调整具有必要性。     

学位的概念及其与研究生教育关系的辨析

一、学位概念的内涵及其本质、特点学位的基本内涵是学位获得者的受教育程度(及质量)、学术水平或专业技术水平、知识能力等级(或某门知识领域的学术等级)等的标志和称号。学位还是一种授予个人的体现其知识能力等级的头衔,是一种对个人终生有效的学术称号。学位的本质及特点。学位属于高等教育范畴,但是,它所指示的内容(尤其是对与研究生教育相对应的高级学位——包括科学学位和专业学位来说)无疑具有交叉性。二、“学位”与“研究生教育”关系辨析1.“学位与研究生教育”是专用名词。2.学位(学位制度、学位工作)与研究生教育是共同生长和…     

正确处理市场经济规律与教育规律的关系──谈师范教育体制改革

正确处理市场经济规律与教育规律的关系──谈师范教育体制改革彭永泉随着社会主义市场经济体制的确立，师范教育体制的改革既要适应市场经济规律，又要遵循教育自身的规律（以下简称“两个规律”），正确处理好二者之间的关系，是师范教育体制改革中的一个关键的问题。一...     

教育的本质辨析

教育的本质是什么?有人说它是上层建筑;有人说它是生产力;有人说它一部分是上层建筑,一部分是生产力;有人说它既不是上层建筑,也不是生产力,是一种特殊的范畴;或者是什么人类特有的一种社会实践活动,等等。教育的本质究竟是什么呢?只有按照马克思主义的辩证唯物主义和历史唯物主义观点,把问题放到一定历史范围内去考察,做到具体情况,具体分析,才能得出科学的结论。列宁指出,为了科学地解决社会生活问题,“不要忘记基本的历史联系;考察每个问题都要看某     

大学生法制观念教育辨析

本文通过对法制观念教育、法律教育、法学教育、法制教育和普法教育的辨析,提出了大学生法制观念教育的涵义。并对法制观念教育相关的概念以及相关概念的联系与区别进行了阐述,提出了对大学生进行法制观念教育的意义。     

通识教育理念辨析

通识教育是近年来中国教育界的热点问题。尽管有关通识教育理念方面的论述较多,但是仍然存在一些模糊认识。文章将通识教育与自由教育、专业教育、素质教育、人文教育、创新教育、职业教育、全球化趋势等范畴进行比较和分析,较清晰地厘定了通识教育理念,有助于深化通识教育理论研究和实践探索。     

医患关系的性质辨析

医患关系是指医疗机构与患者之间在法律上的权利和义务关系。学术界对医患关系的性质有几种不同看法。作者认为医患关系应是民事法律关系中的医疗服务合同关系 ,理由有医患关系是民法所规范的一种社会关系等五点。     

人权与法治关系辨析

在唯物史观视域中,人权与法治的关系是有关人权实现和发展的重要实践问题。人权与法治在基本理念上具有契合一致的一面,但这并不意味着人权的法治化运作的契合,而是存在着各自内在矛盾或悖论。当现代法治在传统秩序之治基础上凸显人权之治时,这种内在矛盾就伴随着强烈的人权诉求,越来越聚焦于法治的具体实践环节上,从而转为人权与法治之间的现实冲突。人权与法治的冲突十分需要把控其中权力这个强有力的中介,通过引入人权治理机制以实践的力量来处置、协调和化解。     

船员外派法律关系辨析

通过对有关船员外派业务现行立法的考察,以船员服务机构不同的法律地位及其法律性质为基础,分析船员外派中船员劳务中介和劳务派遣的复合法律关系,进而明确了船员、船员劳务外派企业（船员服务机构）、境外船员用人（工）单位三者之间的权利义务。     

人工智能与法治关系辨析

人工智能这一科技驱动下的经济增长点能否成为法治增长点,是一个值得认真思考的问题.人工智能的本质是一套程序,它是由算法和数据结构组成,不能导致良法的出现,因为良法是一个社会实践问题,离不开人类的价值评判,而算法作为人类物质条件束集,无论在哲学层面还是在现实层面都缺乏实践的能力;人工智能体现的是策略化思维,强调程序的预测控制功能,而审判是规范思维,强调程序的表达功能,法官依靠对法律的信仰而非记忆来裁判案件,这种非博弈化的行为是人工智能所无法效仿的;人工智能能够储存、分析海量的数据,但司法需要的是经验,而经验是人类生活的绵延内化并非数据的符码化排列,二者不可通约,更不可替代;毋庸讳言,人工智能在司法改革中发挥了积极作用,但为了进一步深化改革,也要看到其不足之处.法治的实现更应注重制度建设,人工智能应在这一基础上发挥自身优势.     

产权与所有权关系辨析

产权和所有权是两种不同性质的权利 ,所有权决定财产的归属 ,产权强调对稀缺资源的优化配置。但产权和所有权两者又相互作用、相互影响 ,所有权是产权运作的基础 ,产权通过对所有权权能重新安排 ,来实现其配置资源的功能 ,完整的财产权利包括所有权和产权两个方面。正确理解和处理产权与所有权的关系对我国经济体制改革具有极其重要的意义。     

历史唯物主义与人道主义关系辨析

马克思异化理论被西方学者当作是人道主义的典范,事实上,马克思对异化的分析不同于以往的基于抽象人性论假设的异化理论,因此也就不同于传统的人道主义理论。马克思的人道主义价值观建立在历史唯物主义基础上,是科学的人道主义。