东北大学张以忱教授来校讲学

<正>2016年9月28日,东北大学流体工程研究所张以忱教授应物理学院刘贵昂院长的邀请为我校举办的"雷阳大讲坛"系列学术报告会做了题为"真空技术及应用"的精彩报告。张以忱教授从"真空技术的内涵"、"真空的划分"、"真空技术的应用前景"等几个方面为我校师生详细介绍了真空技术。随着科学技术的发展,真空技术应用日渐扩大到工业和科学研究的各个方面,主要     

真空系统抽气性能的数值仿真分析

选取某真空系统为研究对象,该系统主要由真空泵、真空室和管道等元件组成。运用流动系统的一维仿真软件Flowmaster计算真空系统在特定工况下的抽气速率、压力、密度等参数随时间的变化规律。首先采取与理论方法、Fluent三维方法计算简单系统模型对比的方式,验证Flowmaster对真空系统计算的有效性,然后运用Flowmaster模拟计算多元件且结构复杂的真空系统。研究表明：对所研究的真空系统,T型管产生的局部阻力比管道沿程阻力对气体压降和密度影响更大,对达到特定压力指标所需时间的影响随着抽气过程逐渐减小;整个抽气过程中真空系统管道基本处于湍流状态。Flowmaster计算与理论计算、Fluent模拟结果变化趋势一致,偏差较小,表明应用流动系统尺度的一维软件,可以有效分析多元件且结构复杂的真空系统问题。     

真空涨落与相对论量子力学的共同基础

提出真空涨落的三个基本假设 ,据此推演运动物质的速度极限、能量与频率的关系以及德布罗意波长表达式 ,以此揭示相对论量子力学共同的物理基础 ,并指出真空涨落的研究在实现物理学理论统一上的重要意义 .     

北京理工大学科学技术学院

北京理工大学科学技术学院是1984年8月经上级和学校批准成立的，现设有应用数学、应用物理、应用力学三个应用理科系。学院现有应用数学博士点1个，另外经国务院学位办学科专业调整后，原有的电子、离子束真空物理及兵器安全工程两个硕士点分别归入物理电子学及武器系统与运用工程博士点，同时兼收硕士生。     

减压冷藏系统的真空配置方法

针对目前实验研究中出现对真空预冷和减压冷藏2种技术的混淆,文中从真空预冷和减压贮藏的基本原理和运 行时系统负荷差异产生的根本原因上对2种技术予以区分。结合不同类型真空泵的使用特点和不足,对减压冷藏系统 的真空部分进行了详细的设计校核。本文提供的设计和校核方法可为减压冷藏装置真空系统的选型设计提供参考。     

近代物理实验教法初探——横向结构规律教学法在微波技术实验教学中的应用

近代物理实验是继普通物理实验和无线电电子学实验之后,为高年级本科生开设的一门综合性较强的实验课程.它在培养学生的独立工作能力、学习如何运用实验的方法研究物理现象和规律,掌握近代物理主要领域中的一些基本实验方法与技能,配合理论课教学,掌握近代物理主要领域中新概念等方面起着重要的作用.它是高校物理本科或相近专业一门主要的基础实验课.它所涉足的内容包括:近代物理学发展中一些重要的实验.如夫兰克——赫兹实验,密立根油滴实验,塞曼效应等一些验证性的实验.还有一些在近代物理研究中经常遇到的一些实验技术,如:真空技术,低温技术,X光技术、微波技术,磁共振技术等.对于验证性实验,在高校物理基础课教学中学生已经学过,如夫兰克——赫兹实验、塞曼效应等,这些课程的实验教学是比较好处理的.但是对于一些技术性较强的实验,在普通高校物理专业尤其是师范院校的物理专业,有的根本没有涉及到,有的涉及到的仅是皮毛.与实验要求的理论与技术相差甚远.这就给指导学生的实验带来了许多困难.     

通过真空镀膜再认识理想气体与稀薄气体

讨论了热力学的基础——理想气体以及同理想气体密切相关的真空与真空薄膜技术;客观地给出并评价了各类气体之间的关系;指出虽然可以继续延用"理想气体"这个名称,但是准确把握理想气体与高压气体、常压真实气体、低压气体之间的关系,对于掌握热力学和统计物理学知识,建立正确的物理思维方法是非常重要的.     

学术活动简讯

全国部分高等院校统计物理讲习会在九江召开 由江西省物理学会,九江地区科协和九江师专联合举办的全国部分高等院校统计物理讲习会于82年5月4日至5月20日在九江南湖宾馆举行。 会议邀请了中国科学院数理学部委员、著名物理学家、复旦大学卢鹤绂教     

准光学技术与器件的产生及其特点

准光学技术与器件是真空电子学在毫米波与远红外领域里近十余年来出现的一个新的发展方向,并逐步形成的一门新的边缘学科。对于毫米波与远红外频谱的开拓具有重要意义。本文将从基本物理思想和技术的发展来讨论有关的几个问题。在论述中,除了系统综述现有文献上的一些观点外,笔者还提出了一些自己的看法,供有关专业从事教学、科研与生产的同志们参考。     

光的相变机制与真空的有关性质

就电磁场量子化前后的能量不守恒这一无法克服的困难而引出了真空的有关性质，并借助于光的相变理论而作出了比较完满的解释。顺便地，还给出了电磁场量子化过程的物理背景以及产生算符α＋与湮灭算符α的物理意义。     

物理学史教学工作的回顾和展望

国际上,把科学史引进科学教学,始于本世纪四十年代末期。我国则起步较晚,六十年代中期,北京、上海等地为数不多的高等院校配合历史、哲学课程举办了《科技史》讲座,虽规模不大,却起到了良好的先导作用和核心作用。近十年来,在中国物理学会、中国科技史学会的积极倡导和老一辈物理学家们的热情关怀下,物理学史教学工作在全国广泛开展。近十年来,据不完全统计:全国各地举办大型《物理学史》讲习班二十余次,系统普及物理学史的基础知识,接受培训者逾千人。先后有二、三百位物理教师转移到物理学史教学工作中来,已形成一支规模可观的物理学史教学队伍。     

第十三届全国核结构研讨会暨第九次全国“核结构与量子力学”专题讨论会在我院召开

由中国核物理学会核结构专业委员会、中国高等科学技术中心、北京大学、中国科学院理论物理研究所、中国科学院近代物理研究所、中国原子能科学研究院联合主办,赤峰学院物理与电子信息工程系承办的第十三届全国核结构研讨会暨第九次全国“核结构与量子力学”专题讨论会日前在学院综合楼学术报告厅和赤峰市国际会展中心召开。     

运用耗散结构理论指导物理教学

以耗散结构理论为指导,在物理教学过程中,应根据人脑系统的非孤立性来从外界摄取物理信息,根据人脑系统的非平衡态来与外界交换物理信息,从而实现系统从无序到有序的突变。运用耗散结构理论指导物理教学,其主要目的在于提高学生的独立思考能力、创新能力和自我提高综合素质的能力。     

穿越通往宇宙造物者的那堵最厚重的墙--揭示产生宇宙万物的共同体、共同规律和力的本质即绝对真空

本文从科学哲学、自然辩证法、物理科学及宇宙科学创新发展的观点,以现代科学事实和大胆的科学假设,突破性地揭示了人们探寻已久的构成宇宙万物的终极物质共同体、共同规律以及力的本质、力的源泉即绝对真空,为下一步社会生产力的巨大革命和变革创造了基础理论条件.     

“通讯真空”及其哲学意蕴

在当代众多哲学家和物理学家对真空的深入研究和探索活动中，系统哲学家E&#183;拉兹洛的工作最值得注意。在长达20年的研究过程中，他第一次提出了“亚量子全息场”假说，并在此基础上提出了“通讯真空”概念，为我们揭开真空的真面目带来了希望。人类对真空的认识经历了怎样的历程？什么是“亚量子全息场”和“通讯真空”？拉兹洛提出这一假说的科学依据和科学意义是什么？它对哲学，     

穿越通往宇宙造物者的那堵最厚重的墙─—揭示产生宇宙万物的共同体、共同规律和力的本质即绝对真空

本文从科学哲学、自然辩证法、物理科学及宇宙科学创新发展的观点，以现代科学事实和大胆的科学假设，突破性地揭示了人们探寻已久的构成宇宙万物的终极物质共同体、共同规律以及力的本质、力的源泉即绝对真空，为下一步社会生产力的巨大革命和变革创造了基础理论条件。     

全国高师物理数学法讲习会在九江举行

经国家教委批准,由北京师范大学物理系主办的、全国高师物理教学法讲习会,于8月5日至13日,在我市举行。来自全国29个省、市、区的高校管理人员、教学人员、研究生及部分中学校长共一百人参加了讲习会。北京师范大学物理系付主任霍立林同志,主讲了“物理教学过程”和“学生智力检测”的专题,并配置了实验报导;中国教     

江苏金坛康达有限公司以科技打造未来

江苏金坛康达有限公司始建于1971年3月,下属金坛建材厂、金坛康达克应用薄膜中心和金坛市建筑材料构件厂。 几十年来,企业锻炼和培养了一批熟知当代导电玻璃镀膜工艺和真空技术的人才以及具有开拓创新精神的管理人才,树立了“精益求精,永上质量新台阶”的企业精神。     

改革物理实验教学 提高学生动手能力

物理实验是学生升入大学后首先遇到的一门系统的实验训练课程。学生通过物理实验,不但可以加深对物理理论知识的理解,而且通过运用理论指导实践的过程,学习物理实验的思想、方法和技能,对培养学生的动手能力起着重要作用。就物理实验所使用的仪器而言,其作用远远超出了物理的范畴。因此,做好物理实验对今后在工程和科技领域内进一步探索和开拓都有重要的启发和影响。     

《普通物理》电教插播片的使用

科学技术的发展,为教学提供了现代化手段,如投影、幻灯、录音、录象、语言实验室、计算系统等等。仅就教学录象片而言,1987年4月在《全国普通物理电教教材展映会》上,交流展映了70部专题电教片,加上没有展映的就更多了。这些电教片在教学中都发挥了一定的积极作用。我校在物理教学中也使用了不少专题电教片,促进了教学质量的提高。在使用专题片过程中,我们也发现了它的不足之处,难于和课堂教学密切配合,主要表现:①绝大多数专题片都是在课前或课后放映,就象物理实验与物理理论课不能同步进行,而只能大循环地安排一样,致使看片不能紧密配合课堂教学,电教片放映过程中激发出的学生学习激情不能完整地保留至教师在课堂讲授时发生效应,教师在讲授时不能同步地运用电教片形象生动的优势来解决教学中的难点,这样就没有形成电教教材和课堂教学的最佳组合。②专题电教片的内容,往往力求系统、完整,并附有前言后语,片子放映时间较长,使观众在视听