高职助产专业加强"跟岗实习、顶岗实习"临床实践教学效果分析

为分析笔者所在学校助产专业学生"跟岗实习、顶岗实习"临床实践教学效果,探讨人才培养模式的改革方向,本文选取2012级高职助产专业两个班作为观察组和对照组.观察组采用"跟岗实习、顶岗实习"培养模式,对照组采用传统教学方法,对两组学生的考试成绩及学生对教学的满意度进行对比评估.研究发现,观察组考试成绩优于对照组(P<0.05),差异有统计学意义;观察组满意度高于对照组(P<0.05),差异有统计学意义.本文通过研究证实了"跟岗实习、顶岗实习"临床实践教学模式可有效提高学生的学习能力及技术操作水平,有利于助产专业学生的培养.     

如何在顶岗实习中培育中职生的职业价值观

目前一些中职生在顶岗实习中,职业价值观表现出的"六个不适应",制约了企业、学校和中职生的可持续发展的现状.本文分析提出,应在顶岗实习中实施"六个到位"培育策略,帮助中职生形成多方共赢的职业价值观.     

“办职业教育很难,但也很快乐”——访浙江省象山县技工学校校长赖国爱

从10余亩校区面积到近102亩校园占地,从12个班500多个学生到36个班级1500余名学生,从40名教职工到110余名教职员工,从几台旧的机械实习设备到30个实习车间及2个实习工厂,从普通县级技工学校到国家重点技工学校。这是赖国爱自2001年任象山县技工学校校长以来最直观的"政绩",当记者提起上述业绩时,他却直言"这些我还真没留意到"。     

顶岗实习过程管理实践研究 ——以"德冠"订单班运行为例

本文以"德冠"订单班运行为例,对顶岗实习过程管理进行探索.订单班在签订协议,明确学生实习的"学校、企业、学生"三方职责管理制度后,制定具有企业特色的评价体系,规范实习过程中学生和教师的详细考核指标,对提高师生在顶岗实习过程中的积极性和创造性具有重要作用.     

中职财会专业学生实习的困惑与对策

按照上级教育部门和劳动部门要求,笔者所在学校从2005年起实行"2+1"教学模式,即3年制教学中最后一年必须到企业顶岗实习,这样学生实习时间就由传统的半个学期或半年提升至一年,因此,如何抓好中职学生校外实习的质量就成为摆在我们面前的又一大课题.     

“双元制”教学模式引入机械专业教学的尝试

德国"双元制"通过立法,确定了企业的办学主体地位,解决了"教学"和"用工"脱节的问题,为德国培养了大量技术精湛的技术工人,成为德国战后经济腾飞的"秘密武器".我们通过借鉴德国"双元制"教学模式的思想,结合学校实际,对学校机械类专业的教学、实习进行改革,使我们培养的学生进一步贴近企业.学校从2002年开始在机械类专业中探索、尝试"双元制"教学模式.     

中职校学生顶岗实习频繁换岗问题及对策研究

针对目前中职校学生实习流动性较大的问题,以江苏省扬州旅游商贸学校为例,本文从岗前教育、实习安排、实习过程管理及实习评价等方面进行阐述,探究"精、细、特"全程实习管理新模式。     

对解决学员顶岗实习不稳定问题的思考

近年来,随着教育改革和教育创新不断深入,中职学校"2+1"的教学模式被学校、学生、企业和社会所认可。同时,也暴露出一些问题,尤其是顶岗实习学员不稳定的问题最为突出。本文就此问题进行思考、探讨,并拟定了相应对策。     

独立学院土木工程专业实习模式教学探讨

我国高等教育正由"精英教育"向"大众化教育"积极推进,土木工程高等教育买方市场逐步形成,独立学院土木工程人才培养面临我国重点及一般本科院校、高职高专学校、国外教育机构的竞争与冲击,为顺应土木工程发展趋势,本文对独立学院土木工程人才培养模式进行了深入的探讨。     

技工学校学生顶岗实习中频繁“跳槽”的原因及解决对策

顶岗实习是技工学校教学内容的重要组成部分,如何加强对学生的顶岗实习管理工作,培养出受企业欢迎的一线员工,已经成为技工学校当前的重要任务。以某班级顶岗实习情况为例,针对学生实习初期频繁"跳槽"的现象进行原因分析,探索解决对策,旨在提高学生顶岗实习以及校企合作的稳定性。     

精英团队成就教育强势——杭州市萧山区技工学校高级质量团队访谈

萧山,犹如浙江省工业领域的掌上明珠,为浙江省的经济发展做出了巨大的贡献.随着由"中国制造"向"中国创造"的过渡,萧山对各类技能型人才的要求越来越高,技工教育越发开始凸显其在培养高技能人才和推动产业结构升级上的重要作用. "中国正统的技能教育起源于技工学校,也必将辉煌于技工学校",萧山技工学校的许红平校长说得豪情万丈.的确,大环境的改善使萧山技工学校迎来了新的发展契机.     

浅析水产养殖专业学生顶岗实习中的问题与对策

《国务院关于大力发展职业教育的决定》要求:"中等职业学校在校学生最后一年要到用人单位顶岗实习,企业要与学校共同组织好学生的相关专业理论教学和技能实训工作,做好学生实习中的劳动保护、安全等工作,为顶岗实习的学生支付合理报酬"。这充分说明了顶岗实习在中职教育人才培养过程中的重要地位和不可替代性。为了实现这一目标,中等职业学校要适时地安排学生进入企业进行顶岗实习,而科学化、规范化、制度化的实习对学     

实习教学过程管理艺术的探讨

一、问题的提出 在市场经济条件下,中职学校必须适应社会对人才的要求,培养面向基层、具有一定理论基础知识和较强动手能力的应用型人才.实践证明,要培养某种活动的技能,唯一办法就是投入到该项技能活动中反复练习.     

中职学生实习质量现状调查及影响因素分析

本文从学校对学生教育管理困难、企业不重视对实习教学计划执行、学生存在随意性方面去探讨中职卫校学生实习质量现状存在的问题,且从学校、企业、学生三方面对中职学生实习质量影响因素进行多方面分析.     

浅谈钳工实习的发展与提高

钳工技能是中等职业学校、技工学校机电类专业必修的基本操作技能,但对技校学生来说,他们基础差、学习能力参差不齐、厌学,加上钳工工作环境差、劳动强度大,导致难以达到教学目标的要求.本文就如何提升钳工实习教学效果提出相应策略.     

浅谈校企合作对毕业生实习的重要性 ——以烹饪专业学生实习为例

社会对餐饮业日益提高的要求与传统餐饮业员工工资报酬普遍偏低,且流动性大之间的矛盾导致了中等职业学校的毕业实习生在实习期间容易出现心理不适应等问题.本文针对在实习中出现的现实问题,提出要培养学生树立正确的职业观,以校企合作与订单式培养为依托实行规模化实习,对实习学生实行返校制度等,初步实现学校、企业和学生的"共赢".     

完善过程管理 提升顶岗实习质量

顶岗实习是中职学校提升学生职业能力的重要实践环节。尽管顶岗实习的管理涉及面很广，包括企业、学校和政府等多个层面，但学校应当是承担管理职能的最重要的主体。从学校的角度，对顶岗实习的过程管理进行全面的研究具有重要的现实意义。本文分析了目前中职学校顶岗实习的管理现状和存在的主要问题，并提出了完善过程管理，提升顶岗实习质量的措施。     

关于高职高专专任教师挂职锻炼的思考

高等职业教育要求教师具备"双师型"素质,这既是学校人才培养工作的需要,也是教育发展的需要。而专任教师到企业挂职锻炼是培养"双师型"素质的重要途径,对于挂职锻炼中所出现的问题,需要各部门及教师共同探讨与改进。     

"少吃饭多吃菜"值得商榷

在餐桌上,我们常会听到这样的话:"少吃饭多吃菜".这除了是对他人的热情和关心外,似乎是"少吃饭多吃菜"有利于身体健康. 其实并非完全如此,对"少吃饭多吃菜"是值得商榷的. 我们知道,人体日常所需的热量来源于食物,而食物中可产生热量的营养素有三类.即蛋白质、脂肪和碳水化合物.按照营养学的基本原理,居民日常膳食中供热量比例是:碳水化合物、脂肪、蛋白质分别占总供热量的60%～70%、20%～25%和10%～15%.     

中职院校学生顶岗实习管理存在的问题及对策

顶岗实习是中职院校学生培养的重要组成部分,是学生完成学校学习步入工作岗位前的最后一课,也是最重要的一课.《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中明确指出"推行工学结合、校企合作、顶岗实习的职业人才培养模式".中职院校学生顶岗实习,是学生从理论学习转变为实践学习,从校园课堂走向工作岗位的一个过程,让学生将所学理论和实践结合在一起是顶岗实习的主要目的.本文就顶岗实习的积极意义,建立实习体系,实习过程中的管理以及学生评价等方面谈一谈自己的看法.