美国高校的语言与文化跨学科教育——以伯克利为例

在考察分析跨学科教育模式的基础上,文章进一步考察了美国高校的语言与文化领域,对其＂应用语言研究＂和＂文化课程系列＂所采用的项目主导型整合方式加以分析,指出其跨学科特点主要表现在课程体系设置上的学科宽度和层级跨度、学科资源整合上的联合与开放性、课程导向上的理论方法应用视野和专业领域视角下的文化主线意识。这些跨学科教育方式可为中国高校的相应学科建构和文化课程建设提供借鉴。     

试论高校应用学科建设

应用学科过去一直是我国高等教育中的薄弱环节。近年来，情况虽有所改变，但在主导思想和运作过程中仍有一些亟待解决的问题，本文对此进行了分析，从理论上探讨了应用学科建设的重要性和长期性；并根据几年来我们在创办应用专业中的切身体会，提出应建立一整套具有＂宽＂、＂新＂、＂实＂特点的教学体系，在培养目标、课程设置、教学方法等方面都充分体现应用学科的特色。文章还进一步强调通过各种具体途径，建立新的管理和保障机制，加快相应的专业化教师队伍建设，确保应用学科、专业的健康发展     

大变局时代中国特色应用翻译研究：现状与趋势#br# #br#

应用翻译研究是翻译研究学科的重要组成部分。处于大变局时代的我国应用翻译研究,研究内涵日益深化,研究范围不断扩展,研究方法愈加多元,学科交叉与融合的特征更为突出,在翻译研究学科发展中具有前所未有的理论与实践意义。然而,学界对于应用翻译研究的认识却依然未能达成共识。有鉴于此,基于症候阅读和描写理论的方法,可梳理与分析我国应用翻译研究现状,挖掘其中存在的问题,明确目标,探索其发展趋势。我国应用翻译研究具有自洽的发展逻辑,植根于我国社会文化历史传统,形成了四个维度的研究范畴：应用文体翻译研究、应用型翻译问题研究、各种理论针对翻译的应用性研究以及应用翻译研究的话语体系研究。我国应用翻译研究应该顺应全球化、技术化、信息化的时代要求,增强服务国家发展的战略意识,在中国文化外译、中国知识话语形成、技术与翻译融合等领域做出应有的贡献。     

论基础理论研究和应用对策研究融合发展

正确处理基础理论研究和应用对策研究的关系，是涉及哲学社会科学事业发展的重大战略问题。在全面建设社会主义现代化强国新征程中，必须深刻把握基础理论研究和应用对策研究融合发展的时代趋势和基本要求，坚持以中国特色哲学社会科学学科体系、学术体系、话语体系建设为核心，以提高学术原创能力和原创水平为根本，以优化科研组织体系和科研管理机制为重点，以培养具有跨学科创新能力的科研团队和优秀人才为抓手和路径选择，着力实现基础理论研究和应用对策研究的创造性融合和创新性发展。     

社会学的学科体系构想

社会学研究中已有的三种类别的学科体系构想,虽各具特色,但都有待于进一步完善.社会学学科体系的建构要突出社会学作为一门独立学科的特殊性、科学性和应用性,以及学科内部各构成部分之间的关联性.它应包括基础社会学、范畴社会学、应用社会学和区域社会学四个部分.其中,基础社会学为其他部分提供理论和方法论的指导,是学科体系的基石;它和范畴社会学组成社会学学科体系的主体结构.     

地方高校建筑环境与能源应用工程专业研究创新实践模块的改革探讨

地方应用型本科高校建筑环境与能源应用工程专业的目的是培养建筑环境与能源应用工程领域工程设计、施工、技术开发及运行管理的高素质应用型人才。研究创新实践模块在建筑环境与能源应用工程专业实践教学体系中能提升学生的创新思维,培养学生查阅文献、课外研学、创新创业等方面能力。经过10余年的探索和研究认为：通过以专业学科竞赛为载体,以专业技能训练为核心,以导师的科研课题和实验室建设为任务驱动,有利于学生了解基础知识与专业知识之间的关系及重要性,从而提高学生创新的兴趣,激励学生课外研学、社会服务的积极性。     

外国语学院学科建设 外国语言学及应用语言学

多年来，外国语学院致力于学科建设，始终保持学科建设的龙头地位，积极夯实学科基础，凝练学科方向，培育学科特色，外国语言学及应用语言学被列为校级首批申硕支撑学科，下设的三个研究方向：语料库与跨文化研究、话语分析、翻译理论与实践，均已经取得了丰硕的研究成果。     

对建构普通文体学的几点思考

建构普通文体学有三个基本问题 :研究方法、理论框架和应用研究。本文通过综合考察语言学和汉语文体风格的研究方法后 ,认为该学科应采用综合分析和统计分析两种方法 ;并在现有理论模式的基础上 ,提出了一个由基础理论、语言各体特征、文学各体裁总体特征和应用研究四个部分组成的理论框架 ;应用研究方面则主要讨论了普通文体学在口语、阅读、写作、翻译和文学教学中的应用问题。     

材料科学与工程引导性专业实践教学体系探索

材料学科各分支以及与其他学科的交叉发展，对培养能够研究各种材料共性及其相互关系和满足社会需要的人才提出了极高的要求。西南石油大学材料科学与工程学院结合石油天然气特色，以“材料的制备-组织结构-性能-应用”为主线设计专业基础实验、专业综合实验，并与企业建立“双证”教育，以培养具有较强创新和动手能力、能够满足社会需要的人才，构建了不同层次和平台、贯穿培养全过程的实践教学体系。通过四年的实践教学，学生较系统地掌握了材料学科的实验技能，增强了创新意识和动手能力，提高了就业率。     

高等教育学研究范式及其演进

库恩的“范式”理论认为成熟学科的标志应该是某个科学共同体围绕某一学科或专业所具有的理论上或方法上的共同信念。这种共同信念规定了科学共同体所拥有的共同的基本理论、基本观点、基本方法，为其提供了共同的理论模型和解决问题的框架。依“范式”标准衡量来看，高等教育学并不是一门成熟的学科，但是在研究中存在经验体系研究范式和理论体系研究范式，从最初的经验体系研究范式向理论体系研究范式的转变展示了高等教育研究的历史脉络，在未来的发展中则应逐渐向问题取向的研究范式转变。     

青海民族大学特色学科简介（四）

语言学及应用语言学专业于2005年获得硕士学位授予权，是青海民族大学较早设立的硕士点之一。2007年被列为省级重点学科，现设有中国古代语言学、民族地区语言应用学2个研究方向。主要培养德、智、体、美全面发展，     

大力开展汉语应用语言学研究努力提高中小学语文教学水平

21世纪将是中国应用语言学成熟、腾飞的世纪。作为把语言学及其相关学科的理论、方法和研究成果应用于我国中小学语文教学实践的汉语应用语言学,是应用语言学最主要的课题。本文从社会发展、学科建设与中小学语文教学改革三个角度,阐述了开展汉语应用语言学研究的紧迫性,并进而提出了汉语应用语言学急需研讨的十个论题。     

应用文体翻译研究的定位与范畴

应用翻译理论研究是整个翻译研究体系的有机组成部分,但是它在作为翻译学科框架的Holmes路线图中没有地位。本文对该图作了局部调整,明确了应用翻译研究在译学的整体框架中的定位,它与文学翻译并列,共同构成理论研究中的专门理论研究。应用翻译的理论范畴主要包括6个方面：应用翻译的宏观理论、中观理论、微观研究、分类研究、术语与术语库、翻译的地方化与全球化。     

关于我国应用人类学研究的若干问题

我国应用人类学研究人不应自我封闭,不要制造学科壁垒,应将民族现实问题研究纳入自己的研究范围;应用人类学研究可分为应用—理论型、理论—应用型和项目—应用型三种模式;应用人类学研究又可分为对策性研究和预测性研究两种类型;应用人类学研究具有很强的现实性和政治性,因此,应注重其信度与效度。     

北京大学汉语语言学研究中心

北京大学汉语语言学研究中心是全国百所高等学校人文社会科学重点研究基地之一。中心主任是陆俭明教授，副主任是蒋绍愚教授。中心依托北京大学齐全的学科建制和雄厚的专业底蕴，联合国内外学术力量，为汉语语言学研究提供了高层次平台。     

风景园林学科发展的前沿动态与热点研究问题

本文在查阅大量相关资料的基础上 ,对风景园林学科的国内外发展现状、学科教育存在的主要问题以及我国目前该学科的主要热点研究问题进行了系统分析。目前我国风景园林专业的发展存在着学科专业名称混乱 ,培养目标不明确 ;专业口径过窄 ,人才独当一面的能力不强 ;重艺术形式 ,轻科学和工程技术等倾向。当代风景园林学科的研究热点领域和热点问题包括 :基于现代信息技术的风景园林学科的发展趋势 ;旅游业的蓬勃发展对风景园林学科的挑战 ;大地生态理念的建立与风景园林设计观念的革新等     

关于历史教育学教材建设的思考

历史教育学是近年来新兴的一门科学。该学科的基本框架和理论体系，还处于探索和研究之中。虽然已出版了一批有影响的教材、专著和论文，发表了一些建设性的意见。但历史教育学作为发展中的一门学科，从初创到成熟，必然要经过“实践———理论———实践”的反复认识过程。本文以辩证唯物主义认识论的观点审视了当前历史教育学教材建设中存在的问题，提出一些改革设想     

功能语言学在基于学科内容教学的应用研究--以方志辉等最新研究成果为例

近二十年间，针对学科内容教学的研究一直是世界范围内的热点话题，但随着教学实践的深入，仍有许多难以解决的实际问题。文章重点介绍了功能语言学指导下的基于学科内容教学研究的背景及其特点，并以方志辉等的最新两项研究专著为例，说明了功能语言学在学科内容教学方面的研究优势和课堂应用的有效性。     

关于社会生态学的历史、现状与未来

本文首次回顾了社会生态学的历史形态,为此而发掘了东方文明的人文生态观念和西方文化的社会生态学说;对于社会生态系统研究、基础研究和应用研究方面的现状,文章也分别予以述评;关于社会生态学基础研究和应用研究两个方面的未来发展,本文进行了初步的探讨与前瞻。由此,本文对于社会生态学学科的建构与发展,具有学术理论价值和社会现实意义。     

中文教师在应用技术型大学转型中的专业自觉

在应用技术型大学转型的趋势中，中文教师的专业自觉是其所属学科“转型”成功与否的关键。这种专业自觉主要体现在理论自觉和实践自觉两个方面。理论自觉可以抵制偏见，增强自信，促发“转型”的主观能动性。专业的实践自觉则离不开对教学的实训化、科研社会化过程的关注和行动。两项工作的并举，将有利于中文教师直面“转型”机遇和挑战，在建设“现代职业教育”体系的工作中更加积极有为。