普通高校军事理论课创新浅论

军事理论课教学是地方普通高校国防教育的重要组成部分,如何使其做到与时俱进,不断创新,适应新军事变革发展的需要,是高校军事理论课教学面临的重要课题。要创新教学理念,加大力度进行教学内容、形式和方法的改革创新,努力提高军事理论课的教学质量。     

浅谈高校军事理论课应有的三项内容

随着国防教育的普及化、深入化,高校军事理论课教学显得尤为重要。主要是体现在教学方法、内容和教学体系的规范化上。当前,军事理论课程教学是普通高校国防教育的主要方式之一,也是普通高校参与国防建设的重要途径。现阶段,大多数高校在军事理论课程上没有规范的教学内容和教学思路,也没有配备相应的教学教材,这都给军事理论课教学效果打了大大的折扣。笔者认为,作为高校开展军事理论课,切实有效地对大学生进行国防教育,在高校军事理论课的内容上必须有以下几个方面的内容。     

对普通高校军事理论课考试模式改革的思考

军事理论课是在新的历史条件下对大学生进行爱国主义教育的主要渠道,是我国面临新国防安全环境,进行国防后备力量储备的重要方式,对拓展大学生的综合素质具有非常重要的作用。考试是教学工作的最终环节,用来检测教学过程的有效性、测试学生对教学内容的掌握程度。我国普通高校军事理论课的考核手段大都以笔试测验为主,这种简单的考核方法与大学生军事课教学目的不相符,并不能跟上时代发展的需要。根据新军事变革及国防现代化的需要,在论述军事理论课教学目的的基础上,指出现行军事理论课考核方法的弊端。根据考试改革应贯彻的原则,提出了军事理论课考核可以采取的几点措施。     

浅谈军事理论教育课程热点案例教学

在普通高校军事理论教育课中,适当引入军事热点问题作为案例,可以提高教学质量,引导学生积极思考。但是军事热点问题作为案例教学,与普通的案例教学还是有着不同的特点的,需要根据不同的热点,围绕军事理论课教学目标,采取合适的方式进行。     

关于提高普通高校军事理论课教学质量的思考

军事理论课作为高等学校国防教育的必修课程,对培养学生的爱国主义精神,增强国防观念具有重要的意义。当前,高校军事理论课教学工作存在的问题,严重影响了高校军事理论课教学的质量。因此,要提高高校军事理论课教学质量,必须加强军事教师队伍的建设;要针对大学生的特点,紧跟时代发展的步伐,更新、充实军事理论课教学的内容,提高学生的学习热情;改进军事理论课教学的方式方法,使军事理论课变得更加生动活泼。改进军事理论课考试的内容及形式,通过考试促进军事理论课教学质量的提高。     

普通高校思想政治理论课与中学思想政治课衔接对策

近年来,普通高校的思想政治理论课教育教学在内容和方法上进行了改革,取得了较好的效果。但就目前实际情况看,仍然存在影响思想政治理论课教育教学的实效性问题,在众多问题中,较为突出的是:中学思想政治课与普通高校思想政治理论课衔接问题。本文提出搞好普通高校思想政治理论课与中学思想政治课衔接对策,为提高思想政治理论课教育教学的实效性贡献一份力量。     

关于提高普通高校军事理论课教学质量的思考

军事理论课作为高等学校国防教育的必修课程，对培养学生的爱国主义精神，增强国防观念具看重要的意义。当前，高校军事理论课教学工作存在的问题，严重影响了高校军事理论课教学的质量。因此，要提高高校军事理论课教学质量，必须加强军事教师队伍的建设；要针对大学生的特点，紧跟时代发展的步伐，更新、充实军事理论课教学的内容，提高学生的学习热情；改进军事理论课教学的方式方法，使军事理论课变得更加生动活泼。改进军事理论课考试的内容及形式，通过考试促进军事理论课教学质量的提高。     

如何进一步提高和巩固军事理论课在高校教学体系中的地位

基于目前高等院校军事理论课的开展情况,要使军事理论课在高校健康发展,就必须提高军事理论课的教学地位,而教学地位的提高有赖于进一步深化教学改革,提高军事理论课教员的教学素质,不拘泥于形式,使军事理论课成为加强学生综合素质教育的重要课程之一.     

地方性高校军事理论教学改革的经验和成效——以三明学院为例

三明学院作为地方性高校,在军事理论课的教学改革中成效显著,通过对三明学院军事理论课教学经验和成效的介绍,为地方性高校更好地开展军事理论课教学提供有益的借鉴。     

关于提高高校军事理论课教学质量的若干思考

高校军事理论课教学作为学校国防教育的重要组成部分,在提高大学生的综合素质、增强学生现代国防意识方面发挥了很大的作用,军事理论课教学如何做到与时俱进,适应新军事变革发展的需要,是高校军事理论课教学面临的重要课题。要找准军事理论课课程建设的目标定位,着力培养优秀的师资队伍,加大力度进行教学内容、形式和方法的改革创新,努力提高军事理论课的教学质量。     

普通高校军事课程建设实践与前瞻

普通高校军事课程建设对国防现代化和高等教育建设都具有重要意义,而且取得了很大的成绩,但也存在一些问题,这些问题的存在影响了课程的发展。普通高校军事课程建设要想取得长足的进步,必须确立独立的课程地位,大力加强师资队伍建设,面向21世纪要求,进行改革和完善,最终实现与其它课程同步发展。     

协同效应：高校国防教育学科建设的目标选择

学科建设是一项系统行为、群体行为。普通高校国防教育与思想政治教育之间、国防教育学科内部的军事理论教学与军事技能训练之间能够形成在概念、理论、方法上的交叉与互补,继而能够产生综合、横向和交叉等协同效应。促使国防教育与思想政治教育之间发生横向协同效应,国防教育学科内部的军事理论教学与军事技能训练之间发生交叉协同效应,有助于促进普通高校国防教育学科的建设与可持续发展。     

深化高等学校思想政治理论课教学改革

2004年,胡锦涛总书记针对高等学校思想政治理论课教学现状作出了重要指示,要求力争在几年内使思想政治理论课教学状况明显改善。中宣部和教育部要求全国高等学校于2006年实施“2005新方案”,开始了新一轮的思想政治理论课课程改革。教学实践表明新方案的实施有其必要性,高等学校思想政治理论课教学的状况仍然不容乐观。因此,必须正视高等学校思想政治理论课教学的现状,把握其成因,在总结几年来的教学实践经验的基础上,继续深化思想政治理论课的课程改革,不断改善高等学校思想政治理论课教学。     

国防生培养综合素质影响因素分析

依托普通高等学校培养军事人才已成为国内外培养军队干部的重要渠道。基于国防建设对国防生综合索质的要求,建构了国防生综合素质的结构方程模型,并验证了加强军政训练、增强学习能力是提高国防生综合素质的有效的途径。研究结果表明：军政训练对思想政治素质、军事专业素质、身体心理素质有正面影响;学习能力对科学文化素质有正面影响;自我激励对军政训练有正面影响;环境条件对军政训练和学习能力有正面影响。     

《思想道德修养与法律基础》课程面临的问题及改革思考

《思想道德修养与法律基础》(以下简称"基础")是高校思想政治理论课新课程方案最先尝试教学改革的课程,分析"基础"课程在教学改革中出现的新情况、新问题,提出相关的解决对策,不仅有利于提高"基础"课程本身教学的针对性、吸引力和感染力,增强实效性,实现育人功能,对整个教改后思想政治理论课的教学都具有重要的借鉴意义。     

思想政治理论课案例式教学模式研究

高校思想政治理论课既有一定的理论性,又有很强的实践性,必须采取科学的教学方法才能达到教学基本要求。实施案例式教学模式,在教学中把马克思主义理论和我国社会主义建设实践结合起来,对大学生正确理解马克思主义理论,树立马克思主义理想信念,具有十分重要的意义。     

高校思想政治理论课强化爱国主义教育的探讨

爱国主义教育是高校思想政治理论课教学的重要内容,也是一项重要任务。文章通过反思高校爱国主义教育存在的问题和分析当代大学生对爱国主义的模糊认识,提出在高校思想政治理论课教育中强化爱国主义教育特别要把握好五个方面的关系。     

浅谈高师教学论课程的改革

高师各专业的教学论课程是培养学生教学能力的技能训练课程，但现行的教学论课程存在着重视理论教学轻视实践环节的倾向。改革教学论课程的主要途径是：对课程性质进行重新定位；对教学内容进行调整；修订教学计划；完善教学技能训练的基本环节；改革考核方法；加快教学手段的现代化。     

论整体性、逻辑性方法在《马克思主义基本原理概论》课教学中的运用

《马克思主义基本原理概论》课是中共中央宣传部、国家教育部规定的全国本科院校必须开设的一门新的课程，如何上好这门新课，使它成为最受学生欢迎并终身受益的课程，这是高校思想政治理论课教学改革迫切需要解决的一个重要课题。而解决这个重要课题的突破口就是教学方法的改革。笔者认为，整体性、逻辑性教学方法则是讲授这门新课较为有效的方法。