创意写作:你也可以成为“写作者”

2014年在中国文科教育建设中发生了一件大事,即:不少高校开始广泛招收创意写作(Creative Writing)研究生。譬如一向以学术功底为重的北京大学中文系拿出四十多个名额招收创意写作的专业硕士,北京师范大学直面"中文系能否培养作家"的质疑,招收"文学创作"硕士生,中山大学成立首个英语创意写作研究中心,就连以理工科为主的同济大学也开始招收创意写作研究生。不仅如此,教     

超越“根据地”,走向更宽阔的领域——吴秀明访谈

一、"建立根据地"与"超越根据地"赵卫东:吴老师,记得您曾在谈及自己学术历程的一篇访谈中说,一个学者要构建自己的学术"根据地",然后还要超越"根据地",从而走向更广大的学术天地。我认为这是对学术成长     

更新知识、改革教材的起步——关于《中国现代文学史教程》的对话

学生甲:最近我们在书店看到了山东教育出版社一九八四年出版的《中国现代文学史教程》,从书名上看象是专为我们学习中国现代文学史编写的,不知老师看到没有? 教师:我也刚刚拿到,并粗粗看了一遍,正准备向你们推荐呢! 学生乙:老师是否认为这本书写得很好,值得我们阅读? 教师:至少是在中国现代文学史的领域内,它给我们带来了更新知识、改革教材的信     

多多熊聊天室

多多熊: 我是一个五年级的小女孩,在各方面都很优 秀,但我一见到老师就紧张 !这是为什么呢? 盖州市 铭铭 多多熊一般在两种情况下会紧张:考试没准 备好和撒谎的时候。你既然很优秀了,那就是缺少 自信而已。要相信自己的优秀,同时也要相信,老 师会喜欢优秀的你的!     

陆俊文:作家授课与文学教育

正中国关于文学写作能否教授的争论,大抵源于北大前中文系主任杨晦"中文系不培养作家"一语。近年来由于复旦、北大等相继招收创意写作硕士更引发人们的广泛关注。美国早在20世纪30年代就推出了一系列关于"文学写作"的丛书,肯定文学创作是"有章可循"的。英美国家的大学普遍开设有创意写作学位的项目,而作家驻校传授文学经验也早就不是什么新鲜事。     

这个人重不重要

我有一个朋友,因为与同事交恶,几乎到了水火不容的地步,以至于家庭生活与工作都大受影响,最后他选择了离职。我问他:"如果不是那个人,你会留下来吗?"他回答:"当然,这工作我很喜欢,但是我恨透了那个家伙,只要他在一天,我便觉得芒刺在背,只能离开。""你为什么要让他成为你生命的重心?"被我这么一问,他顿时哑口无言。一个老师将学生分组,12个人一组,一个学生请求老师让他换组。老师问:"为什么?"     

我们需要怎样的教育

我不知道有多少人问过自己受教育的意义是什么?我们为什么要上学?为什么要学习各种科目?为什么要参加考试,和同学比得分高低?所谓的教育究竟含有什么意义?它涵盖了什么?这实在是一个非常重要的问题.我们不只是为学生质疑这个问题,同时也跟父母、老师以及所有热爱地球的人们,共同来探究这个问题.     

两课教学和文科建设--教育部社会科学研究与思想政治工作司袁振国副司长

我们要充分地挖掘理工科大学文科发展的优势,在座的诸位理工科大学人文学院的领导,我想要特别提醒注意,我们是一个以理工科为优势的大学,我们怎么能发掘这个优势,比如说,清华大学的文科学生,就是中文系的学生,非常抢手,当然清华大学本来就是一个有竞争优势的一个学校,但是中文系的学生尤其受到欢迎,是尤其受到欢迎的学生之一,为什么呢?他们有些课程其他学科开不起来,比如说,工程合同.     

两位大师的个性

正有一回,西南联大中文系的一位老师向吴宓教授借了5元钱,说好一个星期以后还,但一个星期过去了,那位老师却没有把钱还给吴宓,于是,吴宓就亲自找上门去,要回了那5元钱。那位老师很不高兴,跟别人说:"吴宓真是个小气鬼,借他5元钱还好意思上门来要!"有人把这话传给吴宓,吴宓说:"我不是为了5元钱,我是在帮助他提高道德修养!"还有一回,是在二十世     

论语言的“使用”与“提及”

先请看一课堂片断:老师让一学生说出两个代词.那学生答道:“谁、我?”那位学生回答了教师的提问没有?从一个角度看,他的答话表明他不知道教师是否在让他回答问题(“谁,[你问]我[吗]?”),而不知道老师是否在让自己回答问题当然就无从回答了.但从另一个角度看,在他的答话中所出现的两个词恰好都是代词,因此我们又可以说:那位学生准确无误地回答了教师的提问.为什么对同一句话会产生两种背道而驰的解释呢?     

学会倾听 有效倾听 乐于倾听

正早晨,经常在学校大门外听到家长这样叮嘱自己的孩子:"上课要好好听讲,要……"也经常在课堂中听到老师这样要求学生:"唉,老师在讲课,要注意听……"一直这样唠叨着,学生就会倾听了吗?答案,是否定的。美国学者丹尼斯认为"从小学到大学,大多数人的学习主要是通过课堂倾听来进的。"英语课堂是学生学习知识的主要时间,学生在英语堂的有效倾听,不仅能保证教学过程顺利进行,同时也是达到教学目的的根本保证之一。     

写作是一门必要的综合实践课

一般“外行”人都认为:上了大学中文系,就要在教师的指导下多写,练笔杆子。很多学生就是因为好写写,才上中文系的。可是现在有一种意见:中文系要取消写作课,或者将来取消。其理由是:入了大学就应该能写文从字顺的文章,写作     

文学思潮全国学术研讨会在厦门大学召开

文学思潮是文学史的基本构成单位,只有准确地描述文学思潮,才能正确地叙述和建构文学史。为着推进这一课题研究,2011年11月18—21日,厦门大学人文学院中文系主办了"文学思潮全国学术研讨会",来自全国60多所高等院校和科研单位的80多位专家学者,针对这一论题展开热烈的学术研讨。     

关于改革课堂教学的几点体会

要讲好课,首先是教师要有较高的学术水平,除了在本门学科是专家以外,还需要广博的知识,宽阔的视野。其次,一定要注意教学方法。我经常按以下几点去做: 1、将自已(?)在学生的位置 自己在当学生时,不喜欢老师照本宣科灌输知识。而喜欢老师既讲清楚基本知识,又能听到老师讲解决这一问题的方法。更喜欢听老师讲科学家的生动而艰苦的创造过程。在课堂上不仅要学到具体的知识,而且应该学到求知的方法,使今后有独     

开启修炼模式

我一直形容自己是个"学渣",但是遇到功课上的问题,还算是个愿意去认真解决的好学生.到麦考瑞大学读了两个多月,确实像传说中一样,我也认为这个学校是不水的,老师对待学术也很严谨.但也有个别老师以带学生读PPT为己任,他们不是很有耐心,如果你问一些挺简单的问题,他们可能还是叫你自己看书吧,就这样.在我们身边,是有四五个纨绔派的学生晃来晃去,不过,一旦在麦考瑞待久了,再土鳖也会被麦考瑞迅速调教得品学兼优.但在学校的三年,第一年算是被"过滤"一样,一些彻底没了信心的学生基本会止步转方向.     

激发兴趣 快乐作文

作文教学是语文教学中的重要组成部分,但不少学生视其为畏途,毫无兴趣可言。如何改变这种现状,让学生从厌烦写作转向爱好写作,这是每个语文教师不可忽视的重要课题。俄国伟大的文学家托尔斯泰说过:"成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。"因此,我认为,要让学生走出作文的困境,首先     

创意写作：成为作家课

大一时我选了一门听着比较新鲜的课一创意写作：成为作家。当时上海大学文学与创意写作研究中心成立不久，是国内首家这样的机构，出于对写作的热爱，我选了这门课。由于是中文系选修课，我思量着选课学生应该不多，怎料一进教室门，底下黑压压一片，寻寻觅觅之后才在后边找到一座。刚落座，又有十多位同学搬来隔壁教室的椅子涌入。我心中疑惑：选课时额定人数是50人，现在教室里绝对不止50人啊!而后方知选课系统已经挤爆，不少没选到课的同学干脆来旁听。授课老师是许道军副教授，老师一袭白衣、风度翩翩，他强调：这门课没有论文，没有考试。我一听张大嘴巴——这在其他课程上简直闻所未闻!     

写作教学要探索科学化之路

在中文系科里,写作课如何教有歧义。高振远同志在《谈谈写作教学改革的设想》一文中提出了许多很好的见解。他指出了写作教学的通病,可谓一针见血,我十分赞同,想多数同志也会有同感。但对他提出的改革设想,我有歧义。写作知识写得过繁,讲得过多,是不妥的,但不学点系统知识,怕也不妥,尤其对一名师范生;范文要学,教材就名《写作文选》是否妥当?但以学多少为益?讲知识作用有限,学范文也不是关键。最根本的一是开展     

轻盈的期待

有个孩子对一个问题一直想不通:为什么他的同桌想考第一,一下子就考了第一,而自己想考第一却只考了全班第二十一?回家后他问妈妈:"我是不是比别人笨?我觉得我和他一样听老师的话,一样认真地做作业,可是,为什么我总比他落后?"妈妈听了儿子的话,感觉到儿子     

每一个孩子都能写作

我刚从桂林参加第十四届全国书市归来。在书市上,我推出三本新书,其中的一本献给小读者--《每一个孩子都能写作》。我写这本书,是因为常有小朋友问我:"什么是'专业作家'?"我笑道:"'作文专业户'呗!"他们一听,便要我这个"作文专业户"告诉他们作文的"秘诀"。于是,我"现身说法",写了这本书。我小时候怕写作文。那时候,我觉得写作文是一桩难事。为什么呢?做数学题,只要你懂了公式,就能算出来。可是,写作文就不一样,即使把语文课本背得滚瓜烂熟,写起作文来未必顺手。特别是作文题目千