论思想政治教育中的"政治"

思想政治教育实践中出现泛政治化和非政治化的错误倾向,认识上主要是因为对思想政治教育中的"政治"理解的偏差.对"政治"的正确理解具有理论和实践意义;政治含义有广义和狭义之分,我们的思想政治教育中的"政治"涵义是以狭义为核心的广义概念.进行思想政治教育要以政治思想教育为核心.     

论思想政治教育的价值

思想政治教育是中国共产党以马克思主义思想体系教育人民,提高人们的思想道德素质,动员人们为建设有中国特色的社会主义而奋斗的实践活动.其价值主要表现在以下几个方面思想政治教育的价值表现为对人的价值的拓展;思想政治教育具有物质价值和精神价值;思想政治教育具有导向价值和动力价值;思想政治教育具有政治价值和服务价值.     

论思想政治教育的可持续发展

随着可持续发展观念的深入人心 ,可持续发展不仅成为经济建设的重要方针政策 ,而且成为思想政治教育的基本指导原则。本文从正确把握可持续发展这一思想概念出发 ,重点阐述了思想政治教育的可持续发展问题     

论邓小平的政治教育思想

本文从邓小平政治教育思想的基本内涵、核心问题及强化政治教育的途径措施等三个方面,对邓小平的政治教育思想作了论述,认为我们今天学习邓小平政治教育思想,对于提高干部和群众的政治素质,全面推进各个方面的工作都具有现实意义和深远的历史意义。     

论思想政治教育的人文属性

思想政治教育的目标上追求人文价值,是以文化人的特质反映,是先进文化的文脉传承与丰富发展;思想政治教育的内容上凸显人文精神,是人性光辉的具体表现,是先进文化的重要组成部分与应有之义;思想政治教育的方法上体现人文关怀,是以人为本的内在要求,是先进文化的特性体现与表现形式.     

科学发展观的哲学底蕴——合规律性与合目的性的统一

人类创造历史的活动是合规律性与合目的性的统一.科学发展观是我们党在尊重客观规律的基础上提出的,它突出了新时期发展的特点,凸显了"以人为本"的价值理念,强调了发展的全面、协调与可持续性.从哲学意义上说,科学发展观是党对社会主义社会发展规律认识的升华,是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现,是辩证唯物主义与历史唯物主义合规律性与合目的性相统一的理论典范.     

论思想政治教育载体的内涵和特征

本文运用理论研究和经验研究相结合的方法,在总结新时期思想政治教育载体运用的新经验的基础上,对思想政治教育载体概念的内涵、特征以及载体在思想政治教育过程中的地位等作了较为深入的理论阐释。     

论创业教育与思想政治教育

在创业教育日益成为高等教育新理念的今天,创业教育与实践已成为思想政治教育的重要内容和有效载体,加强创业教育是时代的必然要求.文章以理想信念教育、思想品格教育和个性化教育为切入点,论述创业教育和思想政治教育相互联系、相互促进,从而不断地提高思想政治教育的实效性和针对性.     

论思想政治教育协同作用机制

从社会学视野来看,一项社会工作系统大致可以分为思想政治教育系统与非思想政治教育系统,两个系统相互作用、相互影响,并对人们思想品德的形成起着十分重要的作用.思想政治教育系统中思想政治教育主体、介体、环体对思想政治教育客体都施加影响,产生作用.非思想政治教育系统虽不是专门直接开展思想政治教育,但当它存在并发挥自身系统功能时也会间接地发挥思想政治教育的功能,对人们思想品德的形成同样起着重要作用.     

历史合规律性合目的性问题辨正

“社会历史的发展是合规律性与合目的性的统一”,一般哲学原理教科书都认为这是马克思主义哲学的一个基本观点。其实,这一观点起源于宗教神学,是世俗化形式的基督教。这一明显带有目的论色彩的唯心主义观点,不仅受到来自批判的或分析的历史哲学的批判,而且也曾受到马克思的尖锐批判。在马克思看来,合规律性合目的性只能是人的活动区别于动物本能活动的本质特征,社会历史根本不存在合规律性与合目的性问题。     

论思想政治教育的可持续发展

通过论述思想政治教育谋求可持续发展的必要性,分析了可持续发展关照下的传统思想政治教育,并提出实现思想政治教育可持续发展的基本思路,即要更新观念、健全工作机制、工作手段和方法要多元化、内容要进一步完善等。     

论高校学生的思想政治教育

当前,科学技术突飞猛进,综合国力竞争日趋激烈。我国正处于建立社会主义市场经济体制和实现现代化战略目标的关键时期,高等教育的发展也进入一个崭新的阶段,新的形势既为高校思想政治工作提供了难得的历史机遇,也提出了更高的要求和严峻的挑战。邓小平同志十分重视学校的思想政治教育,始终强调它在高校工作中的重要地位,并要求学校注意拓宽思想政治教育的内容,改进教育方法,“把学生的思想工作做到家”。高校学生思想     

高师本科分流教学的大学生成长合目的性

传统的教育教学模式关注教育的全面性和教育者的主观诉求,强调的是如何把教育者的意志强加给学生,习惯上把大学生当成不会说话的“物”,这引发了教育中的许多矛盾和问题。分流教学充分考虑大学生个体成长的合目的性,将社会发展对大学生的要求在大学生成长的维度上进行具体分类,从而更加贴近大学生的成长需要,因而能够产生更好的教学效果。     

论高职院校的思想政治教育

思想政治教育可以提升当代大学生的道德理论修养和道德实践能力。目前高职院校思想政治教育课存在教学手段单调乏味、教学方法缺乏创新、教学理论与实践应用脱节等问题,社会大环境重经济轻思想政治建设、负面网络信息等加大了高职院校思想政治教育工作的难度。改进高职院校思想政治教育,要针对高职学生特点因材施教,转变“两课”教学模式,在教学方法上勇于创新;加大网络思想政治教育宣传力度;优化思想政治教育内容,打造融做人、就业、抗压为一体的全面思想政治教育功能。     

教育目标:思想政治教育重要要素

目前,思想政治教育学术界大多数学者认为思想政治教育系统由教育者(主体)、教育对象(教育客体)、教育内容、教育方法和教育环境等要素构成.鲜有学者把教育目标界定为思想政治教育系统中单独的要素.文章认为,教育目标是构成思想政治教育系统的重要要素.     

态度心理与高校思想政治教育的实效性探析

态度心理和思想政治教育有一定的契合性。高校思想政治教育的目的是培养大学生树立正确的“三观”,以引导大学生的行为,说到底就是形成和转变人的态度。态度心理作为一种和人的需要、动机、思想、行为等密切相关的心理现象,在人的思想观念中处于核心地位,应该在高校思想政治教育中予以充分的重视。本文章分析态度心理理论,探讨态度心理对高校思想政治教育的价值维度以及分析了如何培养思想政治教育对象的优良态度心理,以提高高校思想政治教育的实效性的方法。     

社会治理中思想政治教育功能发挥的目标论析

思想政治教育介入社会治理是推进社会治理现代化的必然之举。社会治理中,思想政治教育功能发挥的主要目标是维持社会秩序、凝聚社会共识、化解社会矛盾、激发社会活力与实现美好生活。     

思想政治教育环境新探

思想政治教育总是在一定的思想政治教育环境中进行的。思想政治教育环境是作为思想政治教育系统之外的影响因素存在的;思想政治教育情境则是为思想政治教育活动的开展而创设的,是作为思想政治教育的内在要素,并对思想政治教育活动发生作用的精神氛围与物质条件的统一体。思想政治教育环境是思想政治教育产生、存在并不断发展的必不可少的前提和基础,但不是思想政治教育的内在要素;应该以思想政治教育情境来替代思想政治教育环境作为思想政治教育的要素。     

论邓小平思想政治教育思想的时代特征及启示

邓小平的思想政治教育思想富有鲜明的务实性、创新性、前瞻性和针对性等时代特征。在纪念改革开放30周年的时候,重温邓小平的思想政治教育思想,不断创新思想政治教育的内容、方式、手段,对于全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化进程具有重要指导意义。