期权定价在风险投资企业中的应用

高科技企业具有不同于一般企业的未来收入高度不确定性特点,传统的企业价值评估方法不能很好评估高科技企业的价值.本文用Black-Scholes定价公式建立的一种模型来求解出当前高科技企业的价值.这种模型可以弥补传统企业价值评估方法的不足.     

公共政策价值评估:缘起、概念及测度——一种批判实证主义的评估程式建构

公共政策是对全社会价值做权威性分配,作为公共政策最本质的规定性,对公共政策价值判断问题进行探讨,特别是价值评估方面的研究是公共政策研究中不可缺失的向度。文章从批判公共政策评估实证主义的视角入手,为公共政策价值判断、价值评估的引入开辟可能性图景,并界定了公共政策价值评估的概念范畴,构建了公共政策价值评估模型,规划了政策价值实际评测的技术路线。     

企业价值评估的理论与方法研究

企业价值评估伴随着企业并购、股权转让等经济行为而产生,在不同的社会经济发展阶段,产生了不同的企业价值评估理论和评估方法。本文就企业价值评估的理论演进、企业价值评估的方法进行了阐述,并在此基础上对各种企业价值评估方法的适用性进行了分析与研究。     

高科技企业评估的价值理论基础

随着信息经济的发展,各种网络公司、生物公司等高科技公司在风险投资的扶植下迅速发展起来,有关其评估问题也就成了评估界的注意焦点。一般说来,评估最终结果是要确定高科技企业的市场价值(或者说是公允价值),这一点无论是国外的评估准则还是我国现行的评估方法都有所涉及。但是所评估的公允价值的内涵究竟是什么,似乎并没有给出一个具体的界定。这也难怪,因为在政治经济学里边,价值理论的讨论本身就是一个纠缠不清的问题。本文拟通过这些理论的分析过滤出它们相对合理的一面,为高新技术企业价值评估筛选出合理的方法与策略。(一)劳动价值论…     

对知识密集型企业价值评估方法的探讨

以高科技企业为代表的知识密集型企业作为世界范围产业结构调整和企业购并浪潮中的主角，为企业价值理论及其评估方法提出了新的课题。知识和能力是知识密集型企业价值的基础。本文运用系统科学思想和综合集成方法论研究企业系统及其价值评估问题，并探讨对知识密集型企业进行价值评估的方法。     

英国GNVQ体系对商务英语专业人才培养质量评估的启示

商务英语专业人才培养质量评估体系的建立有利于科学地评价商务英语专业学生的综合职业素质,促进商务英语专业健康发展。本文对借鉴英国国家职业资格评估体系完善我国商务英语专业人才培养质量评估体系做了分析,并提出了人才培养质量评估的社会需求和多元化、标准化评估建议。     

创业投资公司投资价值评估方法研究

本文首先分析了创业投资的特点,提出了创业投资公司对不同阶段创业企业的投资应采用不同的评价方法。对处于种子期和创立期创业企业的投资应采用期权法进行评估,对处于成长期和成熟期创业企业的投资采用折现现金流法或相对比较法进行评估,对已上市创业企业的投资采用市场价格进行评估,对处于清算阶段创业企业的投资按清算价值进行评估。     

如何利用EVA模型评估企业价值

随着全球经济一体化进程的加速,企业之间竞争越来越激烈,而这些竞争更多的体现在对企业自身价值的掌控上。EVA(Economic Value Added)作为一种新兴的财务管理工具,已被当今世界400多家著名的大公司所采用,用来衡量与评价企业自身的经济价值。近年来EVA指标更被引入国内,受到经济学界专家的高度重视。据悉,国资委已于2010年在央企全面推广实施EVA考核。本文主要阐述了EVA的基本概念、核心思想,并构建了基于EVA的企业价值评估模型。此外,本文还论述了EVA作为一套完整的价值管理体系,不仅在企业价值评估领域中体现了其特有的优势,更在解决管理层绩效评价、薪酬激励等有关委托代理问题方面,具有深远的意义。     

论创意型企业价值评估: 基于模块化视角

随着人们精神需求和文化消费的增长,社会生产系统中出现了专门从事满足人们精神需求的相关产品(或服务)的生产和供给的企业,即创意型企业.创意型企业的人力资本密集这一本质特征使主流的价值评估方法难以适用于创意型企业的价值评估.因此,引入模块化思想,从模块化视角探讨创意型企业价值评估的方法,将有助于理解创意型企业的价值,为创意型企业的投融资提供更合理的依据.     

企业兼并重组中的定价研究

企业在兼并重组中的定价一直是一个很有争议的问题,难以有统一标准．本文从并购全过程以及并购双方的角度采用博弈处理进行评估,并通过计算联合企业的价值来评估并购行为的价值,从而为并购行为进行客观评估。     

创业教育的评价体系与价值导向

对某一行为进行评价是规范行为主体的目的性、保障行为过程的科学性、实现行为结果的公益性的有力手段。创业教育的评价体系需包含学校、政府与社会这三大主体和以创业教育理念为统领的九大要素。评价的价值导向是要引导并促成由单纯的就业率评价向就业结构、就业质量、创业尝试评价转向,由毕业之时的就业率评价向若干年后的社会贡献评价转向,由家长期盼的评价向学生自我评价转向,由政府主导的评价向社会主导的评价转向。     

劳动价值论、要素价值论及要素财富论

马克思的劳动价值论是科学的价值理论,它是古典经济学劳动价值论的继承和发展,是要素价值论的否定和扬弃。马克思否定了要素价值论,但并未否定要素财富论,其商品论实际上是劳动价值论和要素财富论的辩证统一。     

俄罗斯语言学中的评价研究

俄罗斯语言学界对评价的研究已从描写走向阐释。评价本质上与价值范畴紧密联系在一起。作为语言范畴的评价有独特的性质和结构。除评价的主体、客体、特征、根据外,语言评价的框架中还包括：评价尺度及对语言手段在该尺度上位置的认识、评价规范及定型的知识,以及说话人的意图、交际条件、社会角色地位等知识。     

价值关联与价值中立——马克斯·韦伯价值思想探析

价值问题,即科学研究者的价值立场在社会科学研究中的地位和作用,以及价值立场与研究结果客观性之间的关系问题,一直都是韦伯社会科学研究中最不知所措、也最为关心的问题,作为韦伯方法论范畴的核心,这一问题贯穿着韦伯社会科学方法论的始终。韦伯认为价值关联是社会科学研究可能的前提,价值中立是社会科学客观性追求,而韦伯将研究者的价值立场分为"科学外"和"科学内"两部分将二者统一起来。     

西方经济学要素价值论的哲学悖论

西方经济学把价值混同于使用价值,从货币出发去理解价值,把生产要素当作价值的源泉,形成了要素价值论。就价值的源泉而言,马克思的劳动价值理论是更科学和客观的。在西方经济学中,劳动和资本仅仅成了生产要素,这不仅消解了人在社会历史发展中的主体地位,而且也导致西方经济学内部对资本定义的莫衰一是。马克思的劳动价值论避免了要素价值论的缺陷。     

《需要、欲望和自我》一书的基本概念和逻辑

一切物包括无机物和植物都有需要,因此需要具有客观性,是物存在和发展的客观条件.其实现形式从无机物的被动,到植物的主动,到动物的欲望,再到人的理性,总的趋势是从客观走向主观.需要和欲望有不同的发展史、本质和价值;欲望是实现需要的一种心理形式;价值是需要而不是欲望的满足及其程度.需要、欲望和价值是该书的三个基本概念.需要是人的客观方面,欲望是人的主观方面,二者的辩证,意味着人的内部矛盾,意味着主体不等于主观,这是该书的基本逻辑.把握人本身,为人的解放确定正确方向,对主体的分析是前提.     

“物化劳动是剩余价值的主要源泉”的两个缺陷——与钱伯海教授商榷

“物化劳动是剩余价值的主要源泉”的观点,从立论基础到论证过程存在着两大缺陷,一是所谓“实际价值也是价值”的论证把价值与使用价值直接等同起来,二是以“斯密教条”为理论基础的所谓其价值构成研究并不能真正证明物化劳动是剩余价值的主要源泉。物化劳动是剩余价值的主要源泉的观点不是对马克思主义劳动价值理论的发展。     

造纸工业项目评价指标体系的建立

目前我国造纸工业正处于稳步的增长阶段,广阔的市场发展空间成为推动造纸工业发展的强大动力。资金、技术密集及突出的规模经济效益,决定了造纸工业项目需要大量的建设资金。我国造纸工业新建项目的可行性研究和项目评价还处于一个完善阶段,还没有一个可操作性的规范。本文从企业法人角度就造纸项目的评价指标体系进行研究,建立了造纸项目的时间性、比率性、价值性及环保性评价指标体系,形成了由静态至动态,由绝对至相对,由企业至社会的评价体系范畴,为我国造纸工业项目评价指标体系的完善提供理论依据。     

道尔顿教育质量评价视角下学生中心教学模式局限性初探

道尔顿创建的教育质量评价体系从教学设备使用、师生合作关系、内部学习力、学习主体特征和教学机会五个方面陈述了教师中心教学模式在上世纪教育体系中的不足。当前国外教育质量出现新的问题,可能是由教育模式的不适应性造成的。根据道尔顿教育质量评价体系的评价指标,结合当今国外教学体制,论述当今国外学生中心教学模式的不足与局限。     

儒家荣辱观及其现代价值

知荣明耻是古今社会共有的价值追求,学术界有关荣辱观的研究持续不断。特别自以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观提出以来,荣辱观的研究成了学术界热点。近年来,学术界对儒家荣辱观及现代价值进行了初步研究,取得了一定的学术成果。但研究的视野仍较窄,研究广度和深度还不够,尚未形成系统的理论体系。有待进一步研究和拓展。