布卢姆教学理论述评

美国教育研究协会原任主席、教育科学院院士、芝加哥大学教授B·S·布卢姆，50年代提出教育目标分类理论，60年代提出掌握学习理论和英才教育理论，其名著有《教育目标分类学》、《人类特性的稳定性与变异性》、《学生学习的形成性与终结性评价手册》、《个人特性与学校学习》、《发展青少年的才能》等，在世界范围内产生了重大的影响。布卢姆教学理论平易而富挑战性，朴实而富启发性，体系境密好操作。实践证明，布卢姆教学思想可以结出丰硕的教学成果。一布氏确认学生的能力倾向呈正态分布的基本事实，但认为学生的能力倾向高低并不是学…     

苏霍姆林斯基的学生学习困难观及其启示

学生学习困难主要由于教育不当的原因造成的,对学习困难的学生教育应注重教育自身的改进,教师必须要有正确的观念,让学生有自由支配的时间,开设“思维课”,通过知识的评定使学生体验到成功的欢乐,在集体教学中个别对待,使学生掌握学习技能。苏霍姆林斯基的观点为我们的基础教育工作提供了有益启示。     

中等医学教育目标教学若干问题思考

目标教学是从我国社会发展需要出发,主要借鉴美国教育家布卢姆的目标分类理论、教学评价理论和掌握性学习理论等先进的教学理论开展的一项全国性教学改革实验.它大致包括教学思想和理论、教学目标、教学模式、教学评价、教学管理等五个方面,是以教学目标为中心,以学生为主体,以频繁的反馈矫正为手段,以群体教学为主、辅以个别化教学为形式,使95%以上学生达到教学目标,掌握教学内容并学会学习的教学新机制或新体系.目标教学始于10年前中、小学教育(主要是初中),而在中等医学教育领域,目标教学的整体教改于九十年代初在一些省市开始进行实验,虽起步较晚,尚处于引进消化阶段,但是目标教学的思想和理论的先进性,初期实验所带来的明显成效,给传统的中等医学教育带来了勃勃生机,为中等医学教育改革指明了方面,为培养“实用型”初级医疗卫生保健人才,最终实现我国“到2000年人人享有卫生保健”的发展目标提供了更有效的手段.但由于目前在中等医学教育领域缺乏对目标教学的探索,目标教学的概念.范畴的界定还不准确,目标教学体系还不完善,故在目标教学实施过程中尚存在一些有待解决的问题.     

“网络学习库”＋“课堂引领”＋“自主建构”三边合力教学e模式的构建与实践研究--教学信息化背景下的音乐教师教育课堂教学改革

在教学信息化、网络化背景下倡导教学e 模式改革,是促进高师音乐教师教育课堂教学改革,引领21世纪学生学习方式的改变、形成信息素养以及促进学科快速发展的强有力手段。因此,构建“网络学习库”＋“课堂引领”＋“自主建构”三边合力教学e 模式,探索适合当代信息化时代课堂教学的新方式与方法,为切实推进音乐教师教育类课程课堂教学改革提供实践经验。通过网络学习库、 MOOC 、翻转课堂等现代教育信息技术,有效结合学生自主合作学习、建构性学习、生成性学习、案例教学、研究性教学等现代教学理论和方式,改革传统课堂教学以教师讲授为主的教学模式,深化对当前教育教学信息化重要性及对教师教育类课程课堂教学改革作用的认识,形成“导学—助学—自学”三维互动的教学机制,促使学生独立积极思考问题,学生的学习积极性会大大提高,课后学生自主建构学习,根据个人需求,拓宽学习视野,从而促使学生应用能力的稳步提高,使学生“能学”“想学”“乐学”“坚持学”。     

学习迁移与教学

学习迁移是教育心理学研究的一个重要课题,也是一种显著影响学习效率的普遍现象。它在教学中起着一定的影响作用,因此,为了提高教学质量,应重视“为迁移而教”的教学方式。正确掌握和运用学习迁移的规律,形成积极的迁移效应     

默会知识理论及其教育意蕴

默会知识理论是上世纪六、七十年代兴起于西方理论界的一种知识论。文章概述了默会知识理论的产生背景和基本观点,在此基础上,对当前我国教育中的相关问题进行了重新审视。在默会知识理论视野中,应尊重学生的默会知识,重新诠释“掌握知识”的内涵,培养学生通过默会知识发现问题的意识并重新认识学徒制在教育中的作用。     

在研究性学习中如何更好地促进迁移

迁移理论是教育心理学中的一个重要理论,在教学实践中具有十分重要的作用。要正确理解并灵活运用这一理论,必须把它放在教学实践中进行具体的分析。研究性学习是一种新型的学习方式,在这种学习方式中如何才能更好地促进迁移呢？这就需要教师运用迁移的理论知识,在研究性活动的“过程”中结合研究性学习的特点正确地发挥指导作用。     

大学生学习缺乏主体参与性问题初探

大学生学习缺乏主体参与性已成为人才培养的一大难题。多年的应试教育、高校体制约束和教师观念限制等方面是造成大学生学习缺乏主体参与性的主要因素。为此,应加强对主体性教育的认识,树立科学的人才观;建立“以学生为主体”的教学理念,改革课程设置和考试制度;激励教师搞好教学,以多方调动学生学习的主体参与性。     

“问题性教学原则”指导下的“问题情境诱导教学法”

“问题性教学原则”指导下的“问题情境诱导教学法”陈录生心理学是师范院校学生的一门公共理论必修课，不少学生对这门课程学习兴趣不浓，这种现象不仅影响师范生教育理论知识的掌握和教育技能的形成，而且不利于学生专业思想的巩固，因而成为提高师范院校教育质量的一大...     

目标教学实践浅析

目标教学模式也即“目、导、评”教学模式 ,它依据布鲁姆的目标分类教学原理和“掌握学习理论” ,以教学目标为导向 ,确立学习内容、教学标准以及评价尺度。因其坚实的理论依据及鲜明的“学生为主体”的意识而被中小学教学普遍采用 ,并已在教学实践中取得了成果。然而目标教学模式在实践过程中 ,也暴露出一些问题。概括起来 ,主要表现在以下三个方面 :其一 ,目标设定及落实有重知识的掌握而轻个性品质培养的倾向。因长期受应试教育观念的影响及控制 ,教师潜意识中难以摆脱知识灌输的惯性心理 ,教学目标的制定依然以知识掌握的内容为主 ,或者…     

改进教学方法 提高学生再学习能力──《机械原理》课教学方法改革初探

教学是教师的教和学生的学所组成的一种教育活动。教学方法是教师在教学中为达到教学目的,为完成教学任务而采用的手段。众多教师的实践证明,要很好地完成教学任务,达到教学目的,在教学中必须采用与之相适应的教学方法。否则,教学方法的不当,或者教学方法中存在的问题往往会影响教学任务的圆满完成。从目前情况看,我系开设的多数课程基本上采用讲授法。这种教学方法尽管能够使学生顺利掌握专业基础知识与专业知识,掌握基本技能,培养分析问题和解决问题的能力,但在提高学生再学习能力方面存在着较大的缺陷。科学技术飞快发展的今天…     

在药理学教学中培养创新意识和动手能力

开展创新教育是医学教育改革的主要方向,也是培养药理学人才的重要途径。教师的专业理论水平和创新意识是搞好创新教育的重要前提。在理论教学中,教师要运用恰当的教学方法,培养学生的学习兴趣,激发学生的求知欲望和创新思维;在实验课教学中,既要培养学生严谨的科学作风,又要提倡学生勇于发问、善于思考,把掌握研究思路、提高学生的动手能力作为实验课教学的重点。     

语文教学中阅读方法的指导

教给学生学习方法很重要。优秀的教师不是给学生以“鱼”，而是教给学生以“渔”，要学生学会获取知识的方式方法，有较强的自学能力。语文教学中，应重视指导学生掌握自学阅读方法。     

论大学生的被动学习

学风建设是高等院校的重要职责 ,也是教育对象自身能否实现“可持续发展”的关键。当今世界 ,建设“学习型社会”已成为具有历史性和世界性意义的课题 ,因而学风、学习能力等问题尤其引人注目。其中 ,学生的“被动学习”事实上成为一个重要的制约因素。     

浅谈在教学中培养学生的智力和能力

二十一世纪已到来,这是一个信息革命和知识经济的时代。知识经济的发展依赖于知识的创新,我们的教育是要培养学生的创造性思维能力。为此我们要改革单一的教学模式,重视学生学习的主体作用和能力的培养,在为学生的发展夯实文化知识同时,重视培养学生学会观察,学会发现,学会探索和解决问题,激发学生的学习热情,让他们的智力和能力得到发展。对学生的智力培养,理所当然成为当今教学乃至教育界研究的重大课题。“科教兴国”已把教育列为战略重点之一,而对学生智力投资的重视,以及对智力开发研究的深度、广度,也是空前的。智力培养的渠道是多方…     

“互联网+学习”对大学生思想政治教育的挑战及优化

“互联网+”让知识的结构发生了重大改变,引发了互联网思维对传统学习理念的冲击,推动学习的每个过程都随知识的变革而被重塑,使“互联网+”时代的学生能实现网络化、泛在化、动态化、个性化的学习,深刻改变其学习习惯、学习方式、学习情境和学习体验。文章从分析“互联网+学习”新形态的特征入手,分析“互联网+学习”对大学生思想政治教育带来的挑战和问题,从优化网络资源、完善思想政治理论课教育教学模式、合理运用大数据功能、提高思想政治理论课教师教育教学能力,以及优化师生交互机制等方面提出应对策略。     

智能思政:人工智能时代的思想政治教育变革

构建“智能思政”,旨在运用人工智能技术实现思想政治教育智能化转型,促使教育主体的多元化、教学过程的个性化、人机交互的拟人化和考核评估的智能化。推进“智能思政”建设有助于提高教师的教学胜任力,满足学生的个性化需求,增强思想政治教育效果。党和国家的重视为“智能思政”建设提供了根本保证,研究成果的涌现为“智能思政”建设夯实了理论基础,实际应用的深入为“智能思政”建设奠定了现实基础。“智能思政”建设是一项全面而系统的教育改革创新,要找准人机协作教学的契合点、提升教师人机协作教学能力,引导学生适应智能学习情境,开展“智能思政”教研活动,优化“智能思政”保障体系,确保“智能思政”建设有序推进并取得实效。     

研究性教学刍议

随着大学教育课程改革的实施,课堂教学目标不仅要求传授学生基础知识与训练基本技能,而且要在师生共同探究知识的过程中,让学生掌握自主学习的方法和独立研究问题的能力,实现教学过程就是组织学生学习的过程,体现教学的本质就是教会学生学习以及培养学生的创新精神。作为高等院     

“学习者中心”的语言教育观

学习者中心的语言教育对实行素质教育、培养学生的自主学习能力具有重要意义。“学习者中心”语言教育理论融合了人文主义语言教学、交际语言教学及学习策略研究等多种教育流派的观点 ,在我国目前的外语教育环境中 ,应逐步实现由传统的“教师为中心”到“学生为中心”的外语教育观的转变。     

实施创新教育增进“两课”教学实效性

创新教育是增进“两课”教学实效性的重要途径。“两课”教育工作者的责任就是要创设适宜学生传承和创新马克思主义理论的教育环境。确立培育学生马克思主义理论应用能力的教学目标、以塑造教师新形象为龙头带动“两课”改革 ,有很重要的现实意义。