基于工作过程的中职数学课程改革探讨

基于工作过程的课程改革是理论和实践教学一体化的现代职业教育模式,其实质是教、学、做统一.列举数控专业“以直线和圆弧组成的零件轮廓加工”的工作任务案例,对基于工作过程的中职数学课程改革进行探讨.     

基于工作过程的中职《平面设计》教学实践与研究

文章从平面设计专业的特点出发,结合教育实践的目的,讨论在工作过程中的一系列现象和问题,最终提出自己的改革方案。这是对工作中教学的研究,通过和实践相结合,目的就是构建最接近工作岗位的新课程体系,通过一种模拟,假设在工作环境的情况下该如何应对。这也是符合企业需求的方向,为了未来应聘理想的工作打下基础。     

基于工作流程的高职“绩效管理”课程项目化教学改革探究

高职院校相对于普通高等职业教育而言,在培养人才方面更加偏重于应用型人才的培养。绩效管理作为一门实用性和操作性较强的课程,在授课过程中应该更加重视实务知识的学习,运用各种手段强化学习过程中学生职业技能的训练。本文旨在探讨基于工作过程的高职绩效管理课程项目化改革与建设,最终对人力资源管理专业的课程改革提供参考。     

“土木工程概论”课程教学的探索与思考

针对《土木工程概论》课程内容多课时少的特点,结合学生的课后反馈,对学生如何抓住该门课程的主线展开了分析,为如何提高学生的学习兴趣和本课程的教学效果做了相应的探索和思考。     

《室内设计》课程引用工作过程导向教学法的必要性探索

在传统教学方法的影响下,学校大都以知识传授为主要教学手段,但是以此手段培养的学生步入社会后与用人单位的衔接屡屡出现问题,而工作过程导向教学法可以多方面地弥补传统教学模式的不足;转变教学管理模式,合理设置教学项目,将工作过程导向教学法引入高职的室内设计专业教学,可以有效地提高人才培养规格。     

基于化工产品检验工作过程的课程体系开发

基于工作过程对化工产品检验课程进行开发,结合高职高分子材料加工技术专业学生的个性特点以及企业需求,进行课程项目化教学设计,并取得良好的教学效果。     

初中物理“合作探究式”课堂教学模式的研究

随着新课程改革的不断深入,学生的学习方式也发生了新的变化。最新颁布的《基础教育课程改革指导纲要》中提出转变学生学习方式的任务,促进学生在教师指导下,主动地、有个性地学习。本次课改重点之一就是要让学生的学习产生实质性的变化,提倡合作、探究的学习方式,逐步改变以教师为中心,课堂为中心和书本为中心的局面,促进     

基于工作过程的教学改革软件需求研究

本文以一线教师的视角论述了高职院校进行基于工作过程的教学模式改革所需具备的软件条件,文中从师资、教学管理等角度对基于工作过程的教学模式的需求进行了阐述,对高职院校进行基于工作过程的教学模式改革有借鉴作用。     

基于工作过程的高职教学改革要实现几个转变

我国的职业教育经过多年的不懈努力,现在已异军突起,质量不断提高,特别是国家对职业教育十分重视,大量经费的投入,为我国职业教育赶超国际水平奠定了坚实的基础。     

基于工作过程和能力本位的高职课程教学设计实践探索--以《员工招聘管理》课程为例

高职专业核心课程教学设计是顺利进行教学活动和有效实现人才培养目标的重要保障。本文根据高职院校培养高素质高端技能型人才的目标,以工作过程为导向,以职业能力为核心,对《员工招聘管理》课程进行教学设计改革,以更好地培养学生的职业素质和能力,提高教学效果。     

“新课改”精神种种

一、新课程改革就是要建立符合素质教育要求的新的基础教育课程体系新课程改革包括三个方面的改革:第一方面是建立由分科课程、综合课程、综合实践活动课程构成的新课程结构。课程设计的共同原则是:以学生的学习态度、能力培养为主线,精选对终身学习与发展必备的基础知识、基本技能,努力体现教育内容的现代化,以及与社会经济、学生生活的联系,强调实践与     

基于工作过程的《SQL数据库系统管理》课程设计

基于工作过程的课程设计是职业教育课程改革的趋势。本文以《SQL数据库系统管理》课程为例,分析了基于工作过程的课程设计方法。     

浅谈“自主、合作、探究”的学习模式

转变学习方式,实现有效学习是新一轮课程改革的一项重要内容。中学物理新教材充分体现了学习方式多样化的课程理念,大力倡导自主、合作、探究式的学习方式,强调学生必须理论联系客观实际,通过实践活动,学习科学方法,提高运用知识的综合能力,从而增强探究意识,树立创新精神。通过发展形成的正是积极、生动的自主合作探究     

基于“双导师工作室”的高职类项目化课程开发

双导师工作室"人才培养模式,充分体现了职业教育的工学结合,对培养学生的专业素养和实践能力具有重要意义。基于"双导师工作室"的项目化课程开发步骤主要有:分析项目的工作任务与职业能力、设置项目化课程、编制课程标准、编写教学内容、开发教学资源等。     

新课程下学生学习方式的转变

传统教学下的学生知识获得主要靠机械记忆、题海战术、课后大补等措施。学生基本上是单纯的接受式学习。其实际效益就是应试能力的有效提高,而无实际应用能力的提高。在新一轮课程改革中我就改变学生的学习方式作了如下几     

高职应用电子专业基于“校企双主体”、“工学交替”课程实施的研究

高等职业院校的人才培养目标是：以市场需求为导向,服务于地方经济,面向生产一线,培养具备专业知识的高素质高级技能型专门人才。如果想培养出符合产业需要的合格人才,专业课程设置及教学组织实施方式非常重要,本文以国家骨干校重点建设专业应用电子技术的课程改革与实施为例,阐述如何将专业与产业进行对接,课程与岗位进行融合,校企联合,工学交替地培养社会真欢迎的一线高端人才。     

高职计算机信息管理专业基于工作过程的课程建设探索

本文根据高职计算机信息管理专业的特点,分析了计算机信息管理专业基于工作过程的岗位职业能力需求,建立具有高职特色的计算机信息管理专业的课程改革,并提出具体的改革思路。     

初中语文“三步走”创新策略初探

初中语文新课程改革的实质就是要求教师以课程标准为指南,因材施教,勇于探索,不断改进不合理的教学手段,实现有效提高学生分析问题、解决问题的能力的宗旨。本人结合教学实     

初中生物学探究性学习浅探

随着课程改革的深入,探究性学习已经成为一种重要的学习方式,近年来,我在生物教学中做了一些尝试,积累了一些想法和体会,取得了一些成效。在此抛砖引玉,以期各位同仁专家不吝赐教。     

数学教学中自主学习能力的培养

新一轮课程改革的本质和核心是以学生为学习活动的主体。意味着高度重视培养学生的自主学习能力和创新能力已成为高中数学课堂教学的主流。改变学生长期学习的客体性、受