浅谈区级教师进修学院的管理方略

区县级教师进修学院,是区域中小学教师培训机构的新的发展阶段,它已经成为区域性中小学教师继续教育、教研科研、电教教仪、电大成人教育、科技辅导、信息网络与远程教育等多种功能逐渐融合的综合性学校,并被定位为高校性质的学院。根据区级教师进修学院面临的新形势、新任务,笔者以所在的教师进修学院建设为案例,从办学思想、队伍建设、目标定位、发展策略等四个方面谈谈科学管理方略的建立。     

论教师继续教育外包

我国在职中小学教师继续教育的传统运行模式主要是教育系统内部的"自给自足",即教育行政主管部门把培训任务直接下达给相关的培训机构(师范大学与学院、教师培训中心、教师进修院校等)。长期的内部运行惯性,不论是源于参训教师的审美疲劳,还是施训教师的职业倦怠,培训的质量和参与的积极性都呈现下降趋势。而从基础教育的发展来看,广大中小学教师亟需从继续教育活动中获得及时、有效的"充电",从而打造新背景、新     

满足需求辐射引领促城乡统筹——南岸区中小学教师培训基地工作总结

南岸区教师进修学院于2009年成为重庆市中小学教师培训基地,2009、2010年连续承担市教委"送教下乡、扶贫支教"项目,结对帮扶丰都县、秀山县的中小学教研、科研和教师培训,通过一系列创新性的援助、交流和互动活动,满实现了"增进友谊、促进交流、带动辐射、共同提高"的预期成果,有效促进了一区两县三地教师队伍的共同成长.     

重庆市江北区教师进修学院荣获全国县级教师培训机构先进单位

最近,国家教育部办公厅发出通知,国家教育部决定通报表彰49个全国县级教师培训机构,重庆市江北区教师进修学院榜上有名。县级教师培训机构是构建我国现代教师教育体系的重要组成部分。近年来,江北区教师进修学院加快推进教师培训机构改革与建设,构建“小实体、多功能、大服务”     

星星之火渐成燎原之势——中山教师进修学院信息技术部宋士伟谈魔灯应用

2006年12月，广东省中山市教师进修学院首期“中山市信息技术环境下研究型教师专业发展高级研修班”上正式将魔灯的学习纳入教师继续教育学分培训内容。时至今日，培训进展情况如何？中山地区的教师们都有何收获？日前，记者采访了广东省中山教师进修学院信息技术部宋士伟老师，请他介绍了魔灯应用在中山地区的缘起、推广及发展前景。     

素质教育年总结报告

青龙路小学于去年9月1日正式开学,到现在只有9个月的时间,正值发展的婴儿期.我校在区委、区府、区教师进修学院的正确领导下,按照区教委2010年的工作要求,积极推进我区"2010年素质教育主题年"的各项工作.     

天津市工商管理进修学院学院简介

天津市工商管理进修学院,由天津市企业联合会、天津市企业家协会创办,多年来坚持全心全意为企业和企业家服务、为天津市经济建设服务的宗旨,专注于为企业提供实用、前     

重庆市北碚区教师进修学院正式挂牌

2007年4月15日上午，重庆市北碚区教师进修学院正式挂牌，庆典活动在北碚作孚广场隆重举行。市教委副主任钟燕、市政府办公厅六处处长杨林、北碚区宣传部部长赵宝权、区教委主任罗志惠等市区领导到会祝贺。     

明确定位:建设高素质的“双师型”师资队伍

一支高素质的"双师型"师资队伍对于学院的发展至关重要,加强师资队伍建设,明确定位,正确理解"双师型"概念的内涵是"双师型"师资队伍建设的首要和关键性问题,在分析现状的基础上完善师资队伍建设方案,长远规划,把教学能力、实践能力等的培养贯穿在学院师资队伍建设的各项措施中,切实加强学院师资队伍建设。     

从学习中吸取精华在创新中实现超越

为了推进示范校建设目标，借鉴国外先进教学模式及教育教学管理方法、提高教师的国际化水平，重庆市龙门浩职业中学校电子专业教师组成考察学习团，赴德国开姆尼茨经济进修学院茨维考职业培训中心进行了为期二十多天的考察培训学习。学习德国先进的办学模式“双元制”，零距离地接触了世界一流的职业教育。     

河南省农村中小学外语师资专业素质提升问题研究

目前农村中小学英语教学由于宏观指导滞后,发展不平衡,师资力量和水平未能跟上时代改革的步伐.我课题组通过对河南省部分农村地区中小学英语教师专业素质进行调查,试图找出存在的问题,并分析原因,为类似地区的教师队伍建设提供借鉴.     

农村欠发达地区教师教育技术能力培训现状

2004年12月15日，教育部正式印发了《中小学教师教育技术能力标准（试行）》。《标准》的颁布实施对我国中小学教师教育技术能力和专业化水平的提高有重要的指导意义，同时也掀起了各地新一轮教师教育技术培训的热潮。《标准》为中小学广大教师教育技术培训带来了新的发展机遇，同时也对我国中小学教师培训提出了挑战，特别是对农村欠发达地区的中小学教师培训。 由于我国农村中小学教师教育技术能力与城市教师相比有着较大的差距、而他们的教育技术能力又直接决定了我国中小学信息化建设的进程．因此．如何依据《标准》对农村欠发达地区的中小学教师进行教育技术培训，以期通过培训来缩短城乡差距，共同促进我国中小学信息化建设、成了我们所面临的一个重要问题。     

浅析中小学教师教育技术能力培训中主讲教师的选择

为了贯彻落实<教育部关于启动实施全国中小学教师教育技术能力建设计划的通知>的有关精神和工作部署,市教委领导及时组织召开了<通知>的学习研讨会,认真领会文件精神,并制定了<重庆市中小学教师教育技术能力建设计划项目实施方案>.<方案>中提出在实施机构方面,在市电教馆设立"重庆市中小学教师教育技术培训基地",在重庆教育学院设立"重庆市中小学教师教育技术考试基地";在各区县建立以教师进修学校为主体、电教及教科研机构共同参与的区县级教师教育技术培训中心和考试中心.在这种模式下就需培养一批担任此次培训任务的主讲教师.究竟选择什么的人员作为此次培训的主讲教师才是最适合的呢?这是一个值得大家探讨的问题.     

对我院应用型、复合型人才培养模式的建议

高等学校的定位,国家和地区经济发展需要,学院的资源优势,决定了高校人才培养目标定位。我院应定位为教学型高校,培养社会需要的复合型、应用型高级专门人才,确定学院特色专业,制定多样化培养目标和个性化计划,大力推行培养目标多样化,培养计划个性化、加强实验、实习基地建设等方面措施实现我院人才培养目标。     

浅谈教师体罚学生现象的成因及对策

当前中小学教师体罚学生现象时有发生,必须采取有效措施着力治理中小学教师体罚学生的现象,是加强师德师风建设,提高教师师德素质,杜绝体罚现象的重要保证.     

从一堂公开课的备课经历反思历史课堂教学

开学不久,重庆渝中区教师进修学院的历史教研员老师让我准备一节区级公开课,10天后在全区展示,内容是<中国历史>七年级(上)(川教版),课题自选,3天后见方案.笔者深知,对于刚从教几年的年轻教师来说,这次公开课,既是机遇也是挑战.为此,我非常珍惜这一次在全区公开亮相的机会.     

师德校本培训有效性初探

强教必先强师，强师以德为先。师德是教师职业的灵魂，师德师风是教师队伍建设的首要任务。原教育部长周济曾经指出：“百年大计，教育是根本：教育发展，教师是关键；教师素质，师德最重要。”师德是教师素质的重要组成部分，是教育发展的关键。目前中小学教师校本培训已成为中小学教师教育的主渠道之一，而师德师风教育是中小学教师校本培训中的一个重要方面。我校不断加强师德校本培训，在改变学习形式，提升师德培训实效；打造“发光发热”的师资团队，提高师德素养；以“光热”文化为载体，渗透师德教育和完善师德考评制度等方面做了积极探索。     

学院资料室建设定位之我见

本文针对学院建设资料室的定位问题阐述了自己的观点。作者认为:学院资料室建设的定位要有一定的高度;学院资料室应定位于主动服务。     

天津市工商管理进修学院

天津市工商管理进修学院,由天津市企业联合会、天津市企业家协会创办,多年来坚持“全心全意为企业和企业家服务、为天津市经济建设服务”的宗旨,专注于为企业提供实用、前瞻的企业管理培训,为广大企事业单位培养了大批高层次应用型管理人才,受到了企业和企业家的广泛好评。     

高职师资队伍的人力资本经营策略

本文针对高职学院资队伍的人力资本经营的现状,阐述了高职其内涵和经营的必要性.并从人才的甄选与师资力量的合理配置、建立管理机制、建立"校企合作"平台、构建学院的核心竞争力的体制及为教师提供真诚的反馈和指导等五个方面提出了经营策略,以满足高职教师队伍的建设与合理配置.