认清定位 发展学校 成就自我

正教育部在《义务教育学校校长专业标准》中明确指出:校长是履行学校领导与管理工作职责的专业人员。明确了中小学校长的专业地位,使校长从半(准)专业转化为专业,并对校长职业提出了具体要求。伴随着基础教育课程改革和学校管理体制改革的不断深入,校长的角色定位不断发展,不断丰富,校长从传统意义上的"一校之长",成为与教师共同学习、共同实践、共同成长过程中平等的一员。校长是学校管理制度的制定者、践行者和管     

提升管理执行力,促进学校科学发展

正世界上无功不破的坚,问题在于有攻的决心和善于攻的方法美国ABB公司董事长巴尼维克曾说过:"一位管理者的成功,5%在战略,95%在执行。"可见,提高"执行力"对管理者来说非常重要。一个好校长就是一所好学校,而校长的高绩效管理具体到工作中的关键在于"决策能力和执行能力"。有了正确的决策,要实现预期的     

名牌学校形成与发展对现代教育的启示──名牌学校个案研究报告

本文概述上海市名牌学校———南洋模范中学九十余年历史发展 ,从中窥出其如何逐步形成教育教学和学校管理上的特色 ,以及随着时代发展在教育教学上不断革新的精神 ,特别是对该校历史上几位名校长在创建名牌学校 ,形成学校优良传统方面的关键作用 ,和一大批教师的重大作用进行了研究 ,并从南模这所名牌学校形成和发展的经验中获得以下启示 :一、办好学校必须选好校长、用好校长 ;二、名教师是创名牌学校的重要条件 ;三、教育教学上要不断地改革创新     

学校:校长·教师·学生互动发展的文化共同体

在新一轮基础教育改革的大背景下 ,如何深入理解学校本质的内涵值得研究。本文从文化学的角度 ,分别从学校文化的关系、学校是学校特有的文化现象以及在校长、教师、学生互动发展中构建学校文化共同体三方面论述了学校是校长、教师、学生互动发展的文化共同体     

冬日夏云 丹青不渝——访宜兴市和桥实验小学校长党、支部书记丁伯忠

正"一个好校长就是一所好学校""这句在中国教育界耳熟能详的格言,虽然过于简单地将"好校长"与"好学校"划了等号,但我们从中能够体会到校长在学校发展中的重要性。著名教育家陶行知先生也曾说过:"校长是一个学校的灵魂。要想评论一个学校,先要评论他的校长。"然而,在临访之前,记者能查找到的     

让学校发展与校长的专业化成长相互效应

正当前,我国的各级各类学校正处于新的发展时期,要使学校的办学水平从平庸走向优质,就必须谋求学校的发展,而校长专业化是学校发展的首要条件。为此,作为校长,就必须将学校发展视为自己最基本的立场,掌握先进的教育理念和科学的教育管理策略,时刻意识到自己的使命是促进学校的发展,学校是自己成长的土地。通过加强学习,建设宽松富有人性味的校园文化和积极投身于科研实践等措施,让促进学校发展和促使自己的专业化成长相互效应。     

非国有公办学校的产生、发展及实施校长负责制问题

非国有公办学校的出现和发展是我国所有制结构和经济结构发生深刻变化所带来的必然趋势和结果.如何理顺教育管理部门与非国有公办学校的关系,如何坚持非国有公办学校正确的办学方向,如何在非国有公办学校实行校长负责制,已经是摆在教育管理面前一个不可忽视的问题.本文就此提出了自己的建议.     

学校文化引领学校发展

正文化是历史的积沉,也是人们对生活的需求、理想和愿望。文化的核心是一个群体共同的价值追求,而学校文化的核心就是全体师生共同的价值取向,是学校用以凝聚人心、形成合力,促进其发展的精神内核。2013年我区教育局提出"提质为主线,转型为主线"的改革思路,确定"‘六力’并举打造‘快乐学校’"的策略,的确是站在管理的制高点上,给我们指明了工作的方向。     

信念的薪传：青中现象的一种诠释——两代校长和一所学校成长个案研究

教育质量是学校永恒的生命力。教好每一个学生 ,让每一个学生都有可能得到良好的发展 ,不是神话 ,也不是口号 ,它是一种信念及其行动 ,也是一种心灵和人格的全方位的升华和传递。江苏省吴江市青云中学的业绩及其蔡永江、陈荣华两代校长的成长可以见证这种信念的力量。     

实施CHINA-UNICEF校长培训与学校发展规划项目研究--来自重庆市石柱土家族苗族自治县的报告

我国社区的发展与学校的发展似乎没有什么联系,结果是各自为政,资源不能共享,教育贫困加剧。针对我国西部地区农村教育大面积贫困的现状,联合国儿童基金会与中国教育部合作,在50个国家级贫困县进行了“校长培训与学校发展规划项目”的实验研究,取得了良好的实验效果。本文报告的内容就是该项目在石柱土家族苗族县实验研究的做法和成果。     

政策的理想与现实——关于《义务教育学校校长专业标准》实施的思考

教育部制定的《义务教育学校校长专业标准》已颁布3年有余,作为指导我国义务教育学校校长专业化发展的国家标准和专项政策,为我国义务教育学校校长专业化发展注入了新的活力,带来了新的发展机遇。基于《义务教育学校校长专业标准》建立校长任职资格制度、构建校长评价体系、提升基础教育质量等是实施这一政策的目标愿景。然而,由于这一政策的可操作性较弱、配套的校长培训制度滞后以及相应的校长评价制度和问责制缺失等原因,导致在实际执行中政策的落实情况并不理想。为此,需要提高《义务教育学校校长专业标准》的可操作性,完善校长培训体系,构建基于这一标准的校长评价体系和问责制度,促进这一政策目标的实现。     

校长的思想是学校管理的底色

正凝练思想,上好底色,校长责无旁贷学校管理能否形成品质、学校教育能否成就品牌、学校发展能否拥有品位,其关键在于校长,校长的思想、行为、人格、学识、能力及社会资源等,左右着学校发展的方向和高度。随着学校发展的社会化和开放性程度越来越高,系统内部的竞争性和功利化趋向越来越强,学校管理面临     

五“管”齐下 治“理”良方

正一个好校长就是一所好学校!校长是学校的核心,老师是学校的中心,学生是学习的圆心。一个学校要正常运转,必须又管又理,而且要把握管理的"度",做到管而活,理而顺,校长对学校的管理起着举足轻重的作用。"管"意味着校长学会审时度势,站在统领全校的高度,依据本校实际进行特色管理,确定学校的整体定位和发展目标。"管"意味着校长要成为大家的榜样,以个人     

浅议现代学校校长的新“角色”

现代社会的飞速发展使学校的各个方面发生了巨大的变化．首先是培养人才的规格已不同于以往，需与十几年、几十年后的变化了的未来社会相适应．其次是教师已不是普通的、只适应一般性劳动的“雇工”，而是满足了物质需要以后追求奉献于社会的“成就需要”的人．所以．校长的角色就是帮助师生“未来化”．帮助教师追求“成就需要”的“幕后工作者”，是适宜的物质环境和文化环境的建造者和维护者．由此而出现的学校就是一个“助人”的机构，即按教师的素质潜能、个人意愿使每位教师都能实现自己最高的人生价值，在校长的精心选择与帮助下按自己最佳的社会形象生活．这样，学校就成为未来社会的演练场。学生走出校门就立即融入社会，从而减缩了“社会化”的进程．校长的新“角色”导致学校管理将要发生一场革命，使学校迅速现代化未来化．     

学校：校长·教师·学生互动发展的文化共同体

在新一轮基础教育改革的大背景下，如何深入理解学校本质的内涵值得研究。本文从文化学的角度，分别从学校文化的关系、学校是学校特有的文化现象以及在校长、教师、学生互动发展中构建学校文化共同体三方面论述了学校是校长、教师、学生互动的文化共同体。     

美国的学校没有围墙

在国内，我上的小学是芳古园小学，它包围在一片居民区中。春假回北京路过母校门口，新修的栏杆高高的，让人望而却步，只能在外面探头看几眼。中学是北京经济技术开发区实验学校，现已改名为北京二中亦庄学校。为了防止学生爬墙头出校门，学校栅栏已经是老高。新校长上任之后，弄喷泉摆石影壁，学校的栅栏又往上加了3尺高。     

校长成功：多维视野的整合考察——《江苏省名校长、名教师成长机制与规律的整合研究》课题报告之一

校长成功是指校长在出色地实现学校发展目标、取得卓越业绩的同时 ,个人也获得优异的发展 ,得到社会的认同和赞誉。研究中小学校长成功的内涵、特点及其规律性 ,是造就一支专业化校长队伍的重要课题。本研究拟从多维视角对校长成功进行全方位的考察     

学校管理中的几个不等式

一、校本管理≠校长权力管理校本管理是伴随20世纪80年代以来西方的学校改革运动而出现的一种全新的教育管理模式。校本管理起源于美国,之后波及到大部分发达国家和地区,成为影响当今世界各国学校管理改革的重要管理理念。近年来,我国对这方面的介绍也比较多。有个别学校已经引进其管理模式对学校进行管理。但也有很多学校为了装点门面,翻新学校管理理念,也大肆宣扬实施“校本管理”,以为校本管理就是增大校长权利,学校什么事情校长一人说了算,以便校长“一支笔挥舞”。殊不知这是对校本管理的亵渎,或者是一种异化。校本管理实际上是指学校…     

奋力担当中国职业教育改革发展的排头兵——访南京金陵中等专业学校校长姜峻

正双目深邃,肩宽体阔,挚爱职教,勇于担当——这是记者采访南京金陵中等专业学校姜峻校长的深刻印象。这位奋力改革在中国职业教育浪潮中的学者,迄今已在职业教育这块良田耕耘了十五个年头,依然充满着激情,充满着活力,充满着希望……十五年来,南京金陵中等专业学校在姜峻校长的言传身教、亲力亲为治理下,已成为国家中等职业教育改革发展示范学校     

论学校文化的核心要素（节选）

各位校长、老师们，上午好!今天要谈学校文化，首先想说的是，我所理解的学校文化是什么呢？就是生活习惯。而改造学校文化就是把学校里的人长久养成的习俗、习惯改过来。