双语教学质量评价体系模型的研究

高等院校组织实施双语教学是一项教改新举措,是高等教育与国际接轨的重要途径.在逐步推进双语教学的过程中,对双语教学过程的质量评价是十分重要的,从而达到以评促教的效果.它与传统教学的质量评价体系应该有所不同,因此有必要研究制定一套可行的评价体系.本文在分析双语教学质量评价指标体系设计原则的基础上,提出了一套双语教学评价指标体系,为建立完善的双语教学系统奠定基础.     

全球化背景下西部地区高校法学双语教学探析

法学双语教学适应了全球化发展对法学双语人才的需求,西部地区高校顺应这一要求开展法学双语教学,但在开展法学双语教学的过程中却存在诸多问题,针对此笔者认为应从西部地区高校法学专业双语教学自身特点出发,采用弹性双语教学方式,以“双语教学的实效性”作为西部地区高校法学双语教学的重点。     

法学双语教学课程体系与师资建设

目前法学双语教学存在多方面问题,其中起基础作用的课程设置和师资力量是问题的核心。法学双语课程应考虑从国际法学科、外国法学科、高年级课程和法学实践课程中选择,而师资建设的途径有人才引进、学校培养和自我提高等三个方面。     

我国高校双语教学质量评估指标体系构建研究

构建我国高校双语教学质量评估指标体系具有十分重要的意义,本文基于评估目标和所应遵循的原则,通过对教学管理、教师素质、学生能力和其他指标的进一步量化分析,初步构建出高校双语教学的质量评估体系,该指标体系的构建对今后高校进行双语教学质量评估提供了一定的参考。     

本科双语教学探讨

本文通过机械工程材料双语教学,探讨中英文双语环境下的教学,从学生如何学会学习、合理选用教材、教师重视课前准备和教学方法的改善及双语教学的评价体系等方面探讨提高双语教学效果的方法。     

论法学双语教育的价值取向

在法学教育中引入双语教学,培养既懂法律又懂英语的高素质复合型人才是提升我国法学教育质量,与国际接轨的一种现实可行方法。文章指出法学双语教育的价值取向应当是专业教学而不是语言教学,是为社会培养遵纪守法的高素质复合型人才。     

浅议法学专业的双语教学

自从2001年8月教育部提出“在金融、法律等专业,以及国家发展急需的专业领域开展双语教学,积极使用英语等外语进行教学”以来,我国大学的双语教学迅速开展起来。从实施的效果来看．虽然取得了一定的成绩．但是仍然存在很多不如人意的地方。该文主要从法学专业双语教学存在的不足方面人手,从课程设置、教师培训、教材选择三个方面提出完善法学专业双语教学的意见。     

提高高校双语教学质量的思考

随着经济全球化、教育国际化进程的加快,双语教学已经成为高等教育发展的需要,同时也是时代发展的需求。双语教学是我国高等教育与国际接轨的重要途径,也是当前高等教育改革的重点和难点之一。在此首先指出了当前制约我国高校双语教学发展的几大问题,并对存在的问题进行了深入客观的剖析,最后针对这些问题提出了切实有效的解决对策。     

法学专业双语教学研究

在全球化和区域一体化的背景下,面对教育现代化、国际化,以及不断增多的法律冲突与合作,国际争端与合作的客观形势,必然要求高校转变观念,培养具有国际视野,能够应对未来国际竞争和国际合作的合格法律人才。为适应这样的要求,高校需要开展全新的法学人才培养模式——法学专业双语教学。本文就高校法学专业实施双语教学的基本理念和具体教学体系构建进行了较全面的探讨。     

会计专业双语教学质量评价指标体系构建研究

科学的教学评价指标体系是提高教学质量的基础。根据会计专业双语教学的特点,首先构建会计专业双语教学质量的三级评价指标体系,然后运用层次分析测定了指标体系的权重,最后对设计的指标体系进行了应用。     

论我国高校法学教学改革

依法治国是我国的治国方略,在法治建设过程中,迫切需要一批优秀的法学专业人才.各大普通高校在不断扩招的大形势下,也培养出一批又一批的法学学生.但是法学是一门应用型、实践性和社会性都很强的学科,传统的法学教育,重视理论教学而忽视学生实践能力的培养,从而导致法学毕业生难以适应法律实务工作的需要,因此,高校法学教学改革势在必行,而案例教学法和实践教学法是改革的方向.     

论我国地方高校法学本科教育的发展思路

教育部和中央政法委在2011年联合推出"卓越法律人才教育培养计划",以解决传统法学教育中存在的不足。但该计划无法覆盖600多所开办法律专业的高校,本文试从高校法学本科教育的存在的问题入手,结合广西高校关于专业特色定位的大讨论,探讨如何借"卓越计划"改革之风,全面推行法律本科教育教学改革,特别是为地方高校的改革和发展提供一些思路。     

本科教学质量的评价研究

教学评价就是按照一定的价值观对教学过程做出价值判定的过程,评价标准总是建立在价值主体对客观主体的需要的基础之上.从总体上说,课堂教学的价值主体可归结为社会和人两个方面,即它必须满足社会的发展需要和人的发展需要.前者要求课堂教学必须实现教育教学目标,培养用人单位所需要的专业技术能力;后者则要求课堂教学要促进学生个性、情感、态度的发展.这是教学评价的共性点,任何课堂教学都必须满足上述两个方面的要求.根据本科院校的实际经验阐述了本科教学质量评价的基本要求、几种策略及几个重要关系.     

稳妥推进双语教学实践 切实提高双语教学质量——中国人民大学本科课程双语教学实践与探索

本文通过对影响双语教学效果的师资建设、教材选用、教学管理等若干因素进行问卷分析,梳理了师生对双语教学的实践存在不同的体认和倾向,提出正确认识双语教学课程的适用范围、教材选用、通过设立教学改革项目资助等途径进一步推动双语教学工作。     

双语教学在高校工科类本科教育中的实践与研究

文章结合作者近三年进行双语教学的实践,探讨了双语教学的必要性和可行性,分析了影响双语教学效果的学生因素;总结了在调动学生双语学习积极性、促进双语教学法研究等方面的措施;阐述了在双语教学课程结束前对学生进行的三次问卷调查情况,并给出了相关结论.     

法学专业双语教学课程体系的构建

我国高校目前正在开展的专业课双语教学与西方国家的双语教学在内涵上是不一样的,是为了对外交流的需要,而非文化同化等。现阶段普通非重点院校法学专业的双语教学课程设置应遵循国际性、非必修课原则。     

法学本科素质教育的检讨与深化改革

近年来法学教育界围绕法学本科素质教育问题进行了广泛的讨论,并在法学教育实践中摸索法学素质教育的方法与途径,取得了一定的成效。但由于对法学本科培养目标认识的不一致,导致了实践中的偏差。法学毕业生在就业以及工作中所反映出来的职业伦理观念不强、知识结构不合理、职业技能较差、心理承受能力较弱等素质缺陷,认证了我们的法学本科素质教育还很不完善。就全日制高等教育而言,深化本科法学素质教育的改革,仍然要在课程体系、教学内容、教学环节、教学方法和教学手段等方面进行探究并逐步加以完善。     

以“质量工程”为契机提高双语教学质量思考与实践

现阶段我国的双语教学仍处于探索和积累经验阶段,师资队伍、学生素质、教学方法、教材等成为制约双语教学质量提高的瓶颈。本文结合我校近年来双语教学工作的实践,以加强双语教学管理为切入点,对如何提高双语教学质量进行了有益探索。     

地方本科院校电子商务专业双语课程改革

双语教学在我国高等教育中具有重要地位,对其进行教学改革一直以来都是热点.针对本专业开展双语教学存在的问题,应以"兴趣-能力-就业"为核心予以改革.     

高校双语教学形成性评价体系研究

文章根据现代教学理论设置了双语教学形成性评价指标体系,并进行了解释说明;结合层次分析法和专家征询法对双语教学过程进行了定性与定量的评价研究,测定了双语教学形成性评价体系各指标的权重,分析了它们所揭示的含义。