中国传统文化与外语学习自主性

学习自主性概念常常被认为是西方的文化价值观念 ,因而不适用于中国。文章从广义的自主性概念入手 ,探讨中国传统文化对外语学习者的影响 ,并通过问卷调查得出结论 :中国传统文化并不排斥学习自主性 ;中国学生同样有自主要求 ;中国外语教学也应重视学习自主性     

回归中国传统文化

大家都知道,我们在学校里,尤其是在大学里学的东西,基本上都是西方的。从教材到参考书,大都是从西方翻译过来的。而且大家普遍谈论的、有兴趣的地方很多也是西方的思想、理论、生活方式。     

学习方式变革的文化反思

学习方式的深刻变革是人们经过多年的教育教学实践产生的学习观念上的重大转变,是通过自身的感悟、理解、行为摸索出的一条正确的课程教学改革之路,是未来学习化社会真正形成的关键.经过十余年的课程改革,学习方式确实发生了积极的变化,但是这种变化要持续下去却显得困难重重,最根本的原因就在于文化的障碍.从文化的视角探析新课程改革下学习方式的内涵,有利于我们进一步搞清楚学习方式变革缺乏动力的原因,更好地指导我们进行学习文化的建构.     

中国文化对英语学习的迁移作用

在英语学习过程中,中国文化中的价值观、传统习俗、语言和礼貌问题等都对中国英语学习者在实际运用时起着迁移作用,这其中既有正迁移也有负迁移。本文将区别两种不同的迁移作用,探讨其根源,扬长避短,尤其是要尽量消除负迁移带来的不利影响,在英语学习方面取得良好的效果。     

中国人的笑脸为什么只留给熟人

一位外国朋友,中文学得倍儿棒,甚至能用成都或重庆的方言和人交流,也算是大半个中国通了,但他有时仍会提出些幼儿版“十万个为什么”中才有的问题,让你既觉得好笑,又忍不住会陷入深思。     

为什么要学习和研究心理学史

心理学的过去与现在有着其他学科不能比拟的直接联系,这是心理学家重视历史研究的主要原因。学习心理学史有助于了解当代心理学的全貌,将各种似乎毫无关联的心理学领域联系在一起。同时,在学习心理学史的时候,通过对心理学史上形形色色的理论体系的分析和考察,必然有助于理论思维的培养。     

试论当代中国文化的发展机制

当代中国的文化实践正从文化工业向人民的大众的文化转向,相应地,如何使不同的发展机制协调工作,更好地推动中国特色社会主义文化的发展,就成为当前文化研究的重要课题。日常生活方式、文化主体、现代教育等的相互作用构成当代中国文化的内在发展机制,生产生活方式、科学技术、社会组织结构等的相互作用构成文化的外在发展机制,两方面相互作用,共同构成一个整体的、动态的、开放的系统,促进当代中国文化的独立自主和健康发展,进而促进人的发展和社会进步。     

中国文化对英语学习的正迁移作用之方法研究

英语学习不仅包括字词和语法等基础知识的学习,还包括文化层面的学习。如果在英语教学中只是强调中国文化对英语学习的负迁移作用,最终会阻碍学习者英语水平的进一步提高。所以在英语教学中穿插、渗透中国文化,充分发挥其对英语语言文化学习的正迁移作用,才能符合学习者的认知规律,最大限度地提高学习成效。     

我们为什么要阅读经典

芝加哥大学的研究生拟定研读原典的书单，通常是从柏拉图、亚里士多德、圣多玛、马基雅维利、笛卡尔、斯宾诺沙、洛克、亚当·斯密、休谟、卢梭、康德等人的经典著作中选出的，还有莎士比亚的四大悲剧、托尔斯泰的《战争与和平》、妥思妥耶夫斯基的《卡拉马佐夫兄弟们》、司汤达的《红与黑》等。西方人崇拜自己的圣贤，研读经典，为什么作为世界文化名人的孔子、老子，中国人就不能尊而敬之呢？明、清王朝，尊孔尊到盲目神化的地步，读经读出僵化封闭，科举八股文扼杀人，中华民族失去了活力和生机。“矫枉必须过正”，五四运动激烈地反传统…     

文化翻译观下的中国英语和中国文化走出去

中国英语作为一种表达中国特有事物的规范英语,是中国文化在全球化交流中的必然产物.文化翻译观视角下,中国英语在翻译中具有客观性和重要性.作为中国文化走出去的必要手段,中国英语具有重要理论意义及实践意义.中国英语促进中国文化走出去的有效方式是在词汇层面,合理使用中国英语,大胆"存异",而在句法和语篇方面,中国英语不具显著性,翻译时要向主流英语靠近,积极"求同".     

易学与中国哲学及中国文化的发展

长期以来,我一直非常关注中国哲学怎么开始？它的发展动力与原理何在？它在中国文化中到底发挥什么作用等问题。同时我很早就注意到,在中国哲学的发展过程中,甚至在中国的整个文化生活世界里（当然也包括政治世界）,易学扮演了一个十分重要的角色、起了非常重大的理解、引导、整治的作用。现在我就顺着这一思虑提出我的一些看法和观点。     

清代新疆汉民族的文化生活

本文从婚姻、节日、祭祀、娱乐、教育、丧葬、结杜等方面论述了清代新疆汉民族的文化生活。     

大学英语学习中“中国文化失语”现状及对策探究

在跨文化交际中具备一定的中国文化素养及英语表达能力至关重要。通过对408名大二学生的测试和问卷调查后发现,“中国文化失语”现象仍存在于外语学习中。基于此调查的分析后,提出修订科学的教学目标、提高教师素养、改革教学方法、采取合理的评价机制等措施予以强化,以期为大学英语课堂的中国文化学习提供一种新视角。     

论文化学习在中学生英语学习中的重要性

本文从二语习得的理解输入和语言与文化的关系着手,在纵观现代外语学习的社会大背景下(英语已作为一种跨文化交际的工具),探讨了中学生英语学习中加强文化学习的重要性———文化学习对学生英语学习的情感和兴趣的持久性,对听、说、读、写、译等方面能力的提高,对将来的跨文化交际等的作用,旨在启示我们从事中学英语教育的工作者给予重视并从传统的教授语音、词汇,文法的纯粹语言教学变为文化教学与语言教学并重上来。     

博客文化对课程与学习的影响 --基于"成长博客"的分析

博客文化已成为网络文化的重要组成部分。博客文化具有高雅与通俗兼容、个人性与公共性结合、历时性与共时性并存等特征,备受广大教师、学生的青睐。博克文化正在对课程产生巨大冲击,并影响广大师生的课程观与学习观,进而促进其学习方式与工作方式的转变。     

中国文化、中国英语与文化教学

文化教学是大学英语教学的重要内容和重要手段。现行文化教学存在文化失衡现象,表现为:(1)目标语文化即英美文化往往占据主导地位,而母语文化即中国文化常常被置于无足轻重的地位;(2)学习者大量的跨文化交际失败并非完全是由于他们不了解英美文化而造成的,而是由于他们对中国文化的目标语(英语)表达失当造成的。文章就造成这一现象的原因及其影响进行深入探讨,并结合中国英语有关理论给出解决问题的办法。     

语文要强调个性化的学习

语文学习的个性化实际是将学生培养成人而非工具的问题。但是我们传统的教学却呆板单一,忽视了学生的差异,忽视了学生的个性,这样必将限制学生个性的发展和创新潜能的开发。语文学科的独特性,学生个性化的丰富性,都在呼唤着学习方式的个性化。     

文化因素与外语学习

本文论述文化因素对外语学习的制约，外语教学的本质特征及应转变外语教学观念。     

英语学习中的文化依附

很多学习者在使用英语时倾向于依附母语文化,结果对跨文化交际造成不利影响。为解决这一问题,应规范使用英语的场合,培养跨文化认知感,避免文化依附造成语用失误,确保跨文化交际成功。     

浅议网络学习中的文化多样性

从东西方的文化差异考察网络学习的文化基础,从网络学习者的学习动机、学习模式及师生关系3个方面论述网络学习中的文化差异,为远程教育提供意见和建议。