运用表扬鼓励 引领学生成长

一、背景初一进校摸底考试,班上只有胡光胜语文不及格。查卷发现了问题:基础积累得分几乎没有,作文没基础,叙事啰嗦且纯粹口语。但阅读有一定基础,作文有真情实感,有别于其他纯粹应试的文章。孩子性格特点:特别爱面子,因为喜欢说大话但又缺少行动力,经常遭同学笑话。二、过程描述那是初二,学习说明文时,我问:《花儿为什么这样红》这个题目有什么作用?话音未落,胡光胜的手高高举了起来:"我知道,老师,花儿除了红色,还有其他很多颜色,只不过     

试从高中课文与学生作文中鉴赏语言美

《普通高中语文课程标准》要求“高中语文课程应帮助学生获得较为全面的语言素养”，而作文素养是语文素养的基础。本文从鉴赏语文课文与学生作文的角度体味学生的语言素养。     

如何培养学生的作文兴趣

众所周知，作文教学是整个语文教学的“半壁江山”，不容忽视。然而，长期以来，提起作文，学生害怕，教师头痛。更有不少学生谈文色变，双眉紧锁，兴味索然，一筹莫展之状溢于言表。究其根源，是学生对作文不感兴趣。许多教师在作文教学实践中已经意识到:培养作文兴趣是作文教学的首要问题，因为兴趣是最好的老师，是驶向知识海洋的快艇，是探索知识宝库的入门证，是打开知识圣殿的金钥匙。怎样才能培养学生对作文的兴趣呢？     

浅谈提高中职生作文写作水平的方法

中等职业学校学生对作文写作很多都有一种畏惧心理,产生这种状况的原因主要有两方面:一是中职学生自身表达基础差和生活积淀少,二是教师的作文要求及指导方法不当.中等职业学校的语文教师应在作文指导多下功夫,让中职学生克服这种畏难情绪,提高其作文水平.     

下水作文的实践探究

教师的下水作文有利于作文教学，在缩短师生距离、树立教师威信、提高教师的综合素质等方面有重要作用。进行下水作文要讲究科学性，选择适当的时机和方法，笔者通过教学实践探索下水作文教学的有效性。     

“成功型”取代“任务型”作文教学新探索

作文历来是语文教学的重头戏。学生怕写作文，老师怕教作文，已经成为一个不争的事实。然而，到底如何破解这个难题，人们至今还没有找到科学的办法。传统作文教学程式可归纳为：讲作文——写作文——改作文——评作文，这里姑且以“任务型”名之。依据《语文课程标准》的全新教育理念和加德纳“多元智能”理论核心——以人为本的教育思想，笔者大胆提出“成功型”作文教学的观点，试图以此彻底改变当前作文教学的不合理现状，使之走上更加科学更有实效的新轨道。     

谈中国古代公文的立意

立意，就是确立文件的主题，即中心思想，或曰：主旨。一篇文章，或一篇公文，没有中心，没有主题，是不行的。宋代大文豪苏东坡有一个朋友叫葛延之，这位葛先生请教苏东坡作文的秘诀是什么？苏东坡说：“作文有秘诀，一句话，就是抓住中心意思而已。作文，材料很多，经史子集里边有很多材料。     

如何让作文课堂妙趣横生

作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现，是衡量一个学生语文基础和语文能力的重要标准，也是语文知识的综合运用。本文以“让词语丰满起来”课堂实录为例，从立点成圆循序渐进、写法引领精心指导、创设情境动情书写等几方面来谈谈如何让作文课堂妙趣横生。     

如何提高学生写作兴趣

作文教学是语文教学的重点，更是难点。教师要在作文教学中采取一定的方法，以达到激发学生写作兴趣，提高作文教学效果的目的。比如善于发现学生作文的闪光点，并用肯定的态度去欣赏这些闪光点，让学生体验到作文成功的乐趣，从而激发写作兴趣，提高写作水平。
　　关于如何写好一篇作文，我们会教育学生：要学会观察生活，要增加阅读积累，要收集好词佳句……但是却忽略了最基本也是最重要的一点，那就是——兴趣。“兴趣是最好的老师”，只有有了兴趣，学生才会有求知欲，才能调动学习的主观能动性，才会主动去观察，去阅读，去积累。学习如此，作文亦如此。所以，要想让学生写出一篇好文章，应该提高他们的写作兴趣。     

浅谈二年级写话教学

二年级的写话教学对于整个小学阶段都是相当重要的！只有在这个时候打好了基础，以后的作文才会有保障！才会有坚实的基础！怎样培养二年级学生的写话能力呢？《语文课程标准》中指出：对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。由此，我觉得对二年级写话的培养首先应该是对写话的兴趣培养，学生对写话产生了浓厚的兴趣，才能写出精彩的语言。     

培养学生自改能力 提高作文水平

作文是语文教学的重要组成部分，而作文批改是作文教学中重要的一环。那么如何提高作文批改的效果昵？是不是老师作精批细改后再发还给学生，效果就很好呢？我做过几届学生作文试验：当我花了不少时间和精力进行精批细改的作文发给学生时，发现有不少作文成绩好的同学认为老师太挑剔而产生不愉快或反感的情缘作文能力差的同学对老师批改后的作文更是不屑一顾。这让我很是苦恼与无奈。古人云：“三分文章七分改。”而“改”包括别人改和自己改，而自改的过程既是发现问题、分析问题、积极思维的过程，也是将新学的知识转化为能力的提高过程。就新课程的作文训练，何不培养学生自己改作文的能力，提高作文水平呢？     

对信息技术与作文教学整合的探索

多媒体网络作文与传统作文相比有无可比拟的优势。它有巨大的网上资源，为学生进行网络创作提供快捷服务。在网络中，学生可以查阅到各种各样与写作有关的信息。     

农村小学作文教学创新思维的培养

“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”作文教学的改革就应从培养创新人才这一视角去思考，多组织学生写假设作文、幻想作文、争论作文，培养学生的逆向思维、发散思维，根据教材特点和学生实际，系统而有层次地设计一系列问题，引导学生思考，让学生通过分析推理、归纳总结、掌握规律等方法获取知识，提高创新思维，从旧中悟新，写出内容有特色，思想有深度，立意较新颖的文章。具体做法是：     

创新作文“新”在何处

人人都想创新。苏联教育家苏霍姆林斯基说：“人的内心有一种根深蒂固的需要——总感到自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。”作文，呼唤创新。创新作文就是打破传统模式，打破条条框框束缚、自由自在地书写、表达真实感受的作文。目前，作文普遍存在的问题是：     

发掘作文素材 点燃智慧火花

现在，大部分学生的生活枯燥单一，使得他们的作文空洞乏味：针对这个现状，几年来，笔者尝试利用多种形式发掘学生身边的作文素材，努力点燃他们智慧的火花，颇有成效。     

略谈农村高中作文教学

如何面对农村高中作文教学状况，为作文教学找到出路，我也有很多困惑，但是愿意作一些摸索。我认为教师应当关注学生的生活和阅读，进行必要的干预，从正面积极引导。     

小学作文教学 实施素质教育的思考

实施素质教育,是语文教学面向21世纪的现实选择。在小学作文教学中实施素质教育,是当前小学作文教学改革和发展刻不容缓的重要任务。一、小学作文教学实施素质教育的五点优势1、作文的文字性特点,有利于发展学生的形象思维。作文的最大特点是具有文学性,而文学又离不开形象思维。因此,作文的文学性特点为发展学生的形象思维提供了良好的基础。     

高中作文教学初探

在高中语文教学中,笔者认为,作文教学应该编织经纬,才能步入有序有效之网。学生进入高中后,生活感受能力和美感体验能力,已经有了一定的基础,只要教师在高中三年的作文教学中时时引导,刻刻培养,学生的生活感受定能日益深刻,美感体     

小学作文教学三步曲

小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分。大纲指出：“作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现。”是字、词、句、段、篇的综合训练，是语文教学成败的一个重要指标。然而，目前的作文教学中仍存在许多不尽如人意的地方。如：强调“从高从难从严”，使作文训练成人化、技术化、创作化，没有建立适应学生身心发展规律的作文训练序列；强调“大密度训练”，造成学生害怕作文，厌学作文。曾听学生这样说“作文难，作文难，作文难于上青天。”学生对作文的害怕程度可想而知。传统的中国语文教育讲究“阅读要早，开笔要迟”。     

农村小学作文评价方式探索

面对农村小学作文教学难现状，教师改变作文评价模式，变“讲评”为“品评”，重激励，提兴趣。大胆创新，放手学生“批作文”、“推作文”、“品作文”，让每个学生都主动参与到作文评价中，在品评中畅享收获。