提高聋生写作能力的教学方法

写作是聋人运用语言文字与健全人进行表达和交流的重要方式。聋生由于听力语言存在障碍，一直生活在无声的世界，与外界交流的渠道比较少，因此，他们的语言发展缓慢，经过九年义务教育的聋生的作文水平仅仅相当于普通学校三年级的学生。聋生仅仅依靠视觉补偿和手势语的辅助，在记忆里面形成的表象是不完整的，势必造成他们积累的困难。因为汉语里面近义词语、同音字词相当的普遍，用手势根本解决不了实际的问题，这也是聋生词汇，句型积累量少的最根本的原因，因此，聋生在写作方面存在的问题是不能清楚地表达自己的思想，写出的文章语序颠倒，语句混乱，千篇一律。而聋生对作文更是有畏难情绪，即使老师强迫写出的作文也是内容简单、空洞，言不达意，或者无事可写、无话可说。     

在语文教学中培养聋生的责任意识

托尔斯泰认为:“一个人若是没有热情,他将一事无成,而热情的基点正是责任意识.”责任意识是一个人日后能够立足于社会、获得事业成功与家庭幸福的至关重要的人格品质.现在的聋生由于生理缺陷和社会关怀的原因,一切以我为中心,放弃责任,忽略责任,背弃责任.作为“人类灵魂工程师”的教师,培养聋生责任意识责无旁贷,是因为在教学中培养聋生责任意识是学科教学任务之一.如果在学科教学中忽视聋生责任意识的培养,我们的教育就会差之毫厘,失之千里.     

在品德课中培养聋生责任心

聋童聋生是一个特殊群体,由于他们身心缺陷,所以家人细心呵护,学校无微不至关心,国家社会无私关爱资助,因而导致这些聋生不能正确对待社会、家庭等各层面对他们的无私帮助,普遍产生唯我思想,因此,责任心普遍比较薄弱,聋校思品新课标明确提出“聋生要负责任,有爱心的生活”.责任心是一个人应具备的基本素养,是聋生日后能够立足于社会,获得人生成功和家庭幸福的基础性条件,所以在聋校品德课教学中开展聋生责任心教育,促进聋生身心健康发展,促使他们成为具有高度责任感、健全人格的全面发展型人才是很有必要的.     

基于普通PC摄像头的手势识别系统

该文从PC端手势识别应用的需求出发,对常用的手势识别技术进行了分析。通过对普通家用低分辨率摄像头的手势识别进行设计,实现通过普通摄像头识别人的手势动作,转化为特定指令,嵌入其他应用软件或游戏中,在不增加硬件成本下带给用户更多的体验。     

浅谈聋校《劳动与技术》活力课堂教学

聋校《劳动与技术》是一门实践操作性很强的技能基础学科。如何在劳动与技术课教学，增强教学活力，让聋生更爱学、乐学呢？我在教学实践中作了几点有益的探索。课堂教学有局限性，而家庭教育环境是一个广阔的天地，它能为聋生提供多种多样的、综合的、自然的、灵活的实际活动。     

基于CW-RNNs网络的手势识别算法

该文在分析表征手势特征和神经网络理论基础上,根据手运动轨迹的连续性规律来研究适用于手势识别的关键技术——基于手势轨迹模型的新型神经网络算法。针对手势识别的模糊性和准确性问题,基于手势局部区域跟踪结果,采用一种新型神经网络算法,实现用于人机交互的动态手势识别。手势识别部分的研究是采用一种新型的循环神经网络(CW-RNNs)对手势运动的轨迹进行识别。根据跟踪部分提取的手指运动轨迹坐标,定义手势模版,采用该方法对手势模版进行学习。首先定义连续动态手势模版,采用时间频率循环神经网络对手势模版进行学习,对每组孤立的动态手势模版进行学习,形成手势识别模型。对影响CW-RNNs模型的因素进行了实验验证和深度分析,通过与多层RNNs、三层RNNs的识别效果进行比较,论证了本文模型对手势轨迹模版识别的优越性。     

用好手势语增强语言的感染力

手势，指的是手臂和手部的一切动作。手势语是人类用语言中枢建立起来的一套用手势进行传情达意的特定语言系统，被称为“口语表达的第二语言”。不同的手势传递不同的情感和信息，体现着人们不同的内心活动和对待他人的态度。因此，手势的运用是否恰当，会直接或间接地给语言以不同的影响。     

浅谈聋生责任意识的培养

责任意识作为一种极其重要的非智力因素,影响到聋生的学习与智力开发,同时,它也是一个人日后能够立足于社会、获得事业成功、家庭幸福的至关重要的人格品质.可见从小培养聋生的责任心是至关重要的.在学校教育中,从小培养聋生良好的行为习惯,是为培养聋生具有高度责任感的人格而奠定基础的重要任务,也是提高学校德育针对性、实效性的必由之路.作为学校,应该根据聋生年龄特点,组织开展各项活动,给聋生创造承担责任、体验责任的机会,使之在实践中不断增强责任意识.     

手势“打”出领导魅力

手势，被称为“口语表达的第二语言”。手势不但能强凋和解释语言所传达的信息，而且往往能使其内容更丰富、形象、生动，让听众可听、可看、可悟。不同的手势传递不同的情感和信息，体现着人们不同的内心活动和对待他人的态度。     

新课标下提升聋生语文阅读能力探究

聋生作为一个特殊的群体,阅读能力相对低下,同时由于许多聋生缺乏自信心,或者是害怕他人嘲笑自己,所以不愿意参与到课堂学习中来,学习积极性不高,阅读能力也难以提高。如何提升聋生语文阅读能力成为广大特殊教育工作者所关注的焦点。该文从聋生语文阅读中容易出现的问题分析入手,对如何提高聋生语文阅读能力的课堂技巧进行探究,以期为相关教育工作者提供参考和借鉴。     

注重培养聋生的责任心

当今社会,责任心已经成为人们普遍认可的重要的个人素质.培养聋生的责任心,可以说是关系到聋生将来的命运,决定着聋生的人生.更何况,学校的功能除了“教书”以外,更重要的是“育人”.育人,就得给聋生一个信念, “我要做一个有责任心的人”,对自己、对他人、对社会、对国家负责,好好学习、好好生活,将来做一个自尊、自信、自立、自强的人.针对“将来做一个自尊、自信、自立、自强的人”,可以从以下几个方面入手培养聋生责任心.     

运用科学的教学方法培养聋生的数学素质

数学是一门研究数与形的科学,它无处不在,要学好数学就要保证内容的科学性。聋生对抽象思维的知识较难理解,思维比较形象化,概念比较模糊。针对聋生的心理及生理特点,在聋校数学教学中,教师应着眼于数学应用的生活化,培养聋生的逻辑思维及创新能力,从而使聋生具有较好的数学素质。     

提高聋生写作能力的实践策略

聋生的最大缺陷就是语言障碍，聋校最难教的就是语文。而在语文教学中，对教师而言，最难教的是作文；对于聋哑学生来讲，最难的更是作文。因此，我们很有必要一起来探究这个“头痛”症的病因，对症下药，激发学生的写作兴趣。     

浅谈聋校《劳动与技术》活力课堂教学

聋校《劳动与技术》是一门实践操作性很强的技能基础学科。如何在劳动与技术课教学,增强教学活力,让聋生更爱学、乐学呢?我在教学实践中作了几点有益的探索。课堂教学有局限性,而家庭教育环境是一个广阔的天地,它能为聋生提供多种多样的、综合的、自然的、灵活的实际活动。     

谈聋校语文教学中的生命教育

聋校语文教师应重视语文学科的人文性,把握语文课程的基本理念,挖掘语文教材的生命情感,注重语文课堂的互动与生成,拓展聋校语文学习的空间,多渠道渗透生命教育,促进聋生的生命成长。     

非言语交际在教学中的应用

非言语交际是一种重要的交际手段。在教学工作中，教师可通过表情、眼神、手势、距离、动作等手段，改善师生关系，减轻学习中的疲惫感，提高教学水平。     

基于改进的TLD算法的手势跟踪算法

该文在分析表征手势特征基础上,分别根据金字塔LK原理、FERN分类原理和P-N学习原理及手运动轨迹的连续性规律来研究适用于手势识别的关键技术,即手势目标跟踪技术、P-N学习的样本增长和修剪技术的算法。针对目前在手的局部区域跟踪过程中,手势目标跟踪失败后难以恢复和容易受到脸部、肤色和手臂的干扰等问题,该文在TLD单目标跟踪算法的基础上,提出了一种改进的多目标手势局部区域跟踪TLD算法,针对算法的检测模块,在FERN分类器的基础上,采用颜色特征相交系数的方法,改进FERN分类器的第一级方差分类器;还提出一种自适应坐标系的方法,缩小了检测模块扫描窗口的滑动区域。通过仿真实验证明,相对于原算法,这一改进算法在客观评价指标和主观视觉效果上都有明显提高。     

智珠

人一兴奋就会变﹃瞎﹄人一得意就会变﹃聋﹄郑辛遥/画假的承诺往往带来真的麻烦郑辛遥/画智珠@郑辛遥     

聋生数学语言能力培养初探

我国全日制聋校的培养目的施行要点之一,就是要注重聋生的听觉语言,形成和发展他们的语言文字能力。数学语言能力是学习数学本领的组成部分之一,是聋生学习数学知识、提高数学学习能力的首要条件。该文从师生沟通、手语表达以及阅读习惯三个方面总结了聋生数学语言能力存在的问题,并探寻如何培养聋生的数学语言能力。     

语音识别软件在聋生课堂教学中的应用

语言问题是聋生教育的难点,如何利用聋生具有正常视力这一特征使聋生在最大程度上无障碍地学习课堂知识,一直是我们探讨的焦点问题。20世纪50年代之后,随着计算机技术的发展和成熟,将声音信息转换为文字的语音识别技术逐渐发展成熟,如何更好地利用语音识别软件提高聋生的学习效果,本文对一些常见的影响因素做了分析并给出了解决建议。