浅谈学生如何适应“能力立意”的考试

新课改要求教师转变观念,改变传统教学以传授为主,知识点多,满堂灌的方式,转为学生自主学习、师生合作探究,从而培养学生的能力。分析各省市高考试卷发现,高考考试已经从“知识立意”转向“能力立意”。2014年重庆教育考试院就在《考生必读》里对政治学科的考试范围和要求就做了这样的说明：注重考试考生对所学基础知识、综合运用所学知识分析和基本技能的掌握程度、解决问题的能力,由此可知,对学生能力的考查是重点,与新课改的精神一直。重庆2013年、2014年高考都非常注重考查学生的能力,高考试题主要以“能力立意”为主,那高中学生怎么才能适应能力立意的考试呢？高考考查的能力不是高三一年的功夫就可以培养起来的,而是高中三年的积累,仅凭突击想得高分可能性不大。需要学生在学习过程中注重知识积累、能力的培养,提高自己的应试技巧。政治学科能力的提高必须建立在学生牢固掌握基础知识的基础上才会有分析、论证问题的能力的培养。     

谈如何搞好高三年数学科总复习

对新课程2003年高考试卷(江苏卷)的评价:试题以“三个有利”为指导思想,遵循《考试说明》中的命题目的要求,从高层次素质教育的要求出发,以考查学生综合运用知识解决问题的能力为目标,加强了试题的综合性和应用性。试题的呈现方式新颖,要求考生在解题时把握学科的整体意义,从宏观上审视考题,抓住问题的实质。对问题提供的信息进行分拣,加工,组合,寻找解题突破口,试题具有一定的思维量,对考生的逻辑思维能力,运算能力,综合运用知识解决问题能力提出了较高的要求,为竞赛型考生提供了施展才华的空间。今年高考成绩,较往年都低,普遍反映试题难,…     

浅谈学生如何适应“能力立意”的考试

新课改要求教师转变观念,改变传统教学以传授为主,知识点多,满堂灌的方式,转为学生自主学习、师生合作探究,从而培养学生的能力。分析各省市高考试卷发现,高考考试已经从“知识立意”转向“能力立意”。2014年重庆教育考试院就在《考生必读》里对政治学科的考试范围和要求就做了这样的说明：注重考生对所学基础知识、综合运用所学知识分析和基本技能的掌握程度、解决问题的能力,由此可知,学生的能力的考查是重点,与新课改的精神一致。重庆2013年、2014年高考都非常注重考查学生的能力,高考试题主要以“能力立意”为主,那高中学生怎么才能适应能力立意的考试呢？高考考查的能力不是高三一年的功夫就可以培养起来的,而是高中三年的积累,仅凭突击想得高分可能性不大。需要学生在学习过程中注重知识积累、能力的培养,提高自己的应试技巧。政治学科能力的提高必须建立在学生牢固掌握基础知识的基础上才会有分析、论证问题的能力的培养。     

他山之石 可以攻玉——巧用语文语法知识解答政治主观性试题

随着高考对学生综合能力的考查要求越来越高,取胜高考,不仅需要扎实的知识功底,良好的心理素质,还需要学生掌握科学的解题方法与技巧。政治学科的考题特别是主观性试题,对学生的解题能力要求高,难度大,学生失分严重,因此,如何解答好主观性试题在考试中显得尤其重要。     

深化基础 优化组合 突出能力——谈高三化学总复习

2013年高考,重庆市将是新高考模式。但纵观近几年的高考,从试卷模式上看,化学试题在综合学科中居于中间位置,对物理和生物试题起承上启下之作用;从高考命题的特点来看,仍然是重视对学生基础知识和基本技能的考查,重视学生能力和综合素质的考查。针对这一特点,高三化学如何进行备考复习,如何培养学生学科能力、创新能力?笔者结合学生实际情况谈谈高三化学总复习的做法和思考。     

立足高考题 把握新高考

近几年来,随着全国各地新课程的实施,很多省市的高考试题命题也实行了改革。高考改革显示高考试题稳中求新,高考试题"以考查学生对英语基础知识和基本技能的掌握情况为主,但更体现能力立意,考查学生的创新能力和实践能力;检测学生用英语收集、处理信息、分析和解决问题的能力"。除了在II卷的任务型阅读等相关题目有所体现外,I卷的单项选择和完形填空更加注重英语语言运用能力的考查。     

基础·能力·应用——2005年全国高等学校招生统一考试理综(Ⅲ)生物试题评析

一、总体分析 2005年全国高考理综生物试题较2004年生物试题相比, 难度略有上升,充分体现了2005年生物《考试大纲》的变化要求,体现了对学生基础知识、基本技能、基本方法的“三基”考查,体现了高考在有利于高校选拔人才的同时,也有利于中学教学的思想。今年高考生物试题有如下特点: 1、在考查内容上,符合2005年生物《考试大纲》规定的范围。试卷考查集中在高中生物《必修》和《选修》教材中主     

从今年重庆高考看文学作品阅读题答题技巧

2008年重庆高考语文卷选用了迟子建先生的散文《时间怎样地行走》,选文通俗流畅,富有哲理,启人心智。试题设计注重能力考查,能力层级涵盖理解(14题,4分)、分析综合(15、16题,12分)、鉴赏评价(17题,6分),较好体现了考试大纲对现代文阅读的能力要求。试题不偏不怪,注重对文章的整体理解和意蕴把握。     

从今年重庆高考看文学作品阅读题答题技巧

2008年重庆高考语文卷选用了迟子建先生的散文<时问怎样地行走>,选文通俗流畅,富有哲理,启人心智.试题设计注重能力考查,能力层级涵盖理解(14题,4分)、分析综合(15、16题,12分)、鉴赏评价(17题,6分),较好体现了考试大纲对现代文阅读的能力要求.试题不偏不怪,注重对文章的整体理解和意蕴把握.     

高三化学实验复习之我见

理科综合能力测试《考试说明》指出:“自然科学是实验的科学。实验是培养学生双基和能力，培养科学态度和创新精神的重要场所。实验能力也是考查将来从事科学研究的基础。”正因如此，历年高考试题都非常注重实验能力的考查，试卷中都安排相当数量的实验问题(分值约占15-20%)。教育部考试中心指出:“随着素质教育的推进，实验教学的要求逐步提高，实验在考试中的地位和作用也越来越突出。”针对高考化学实验考查内容的特点和命题走向，我认为在化学总复习备考过程中应注意:     

基础·能力·应用--2005年全国高等学校招生统一考试理综(Ⅲ)生物试题评析

一、总体分析 2005年全国高考理综生物试题较2004年生物试题相比,难度略有上升,充分体现了2005年生物<考试大纲>的变化要求,体现了对学生基础知识、基本技能、基本方法的"三基"考查,体现了高考在有利于高校选拔人才的同时,也有利于中学教学的思想.今年高考生物试题有如下特点:     

北京英语考试改革

北京10月21日公布的中高考改革方案,降低英语学科分数在高、中考招生中的权重。根据方案,2016年开始高考英语分值由150分降低到100分,实行社会化考试,一年两次考试,学生可多次参加,按最好成绩计入高考总分,成绩3年内有效。考试突出语言的实     

高考政治图表题的审题及解题策略

高考政治主观性试题中的图表题已成为高考常见题型.它往往以当前时政为背景,选取典型的材料,考查学生对时政和教材知识的把握,考查学生的分析、理解、综合演绎及文字转化能力.     

写好话题作文首先必须突破“三关”

话题作文的写作,是目前作文考试和平时作文训练的一种常见方式。当然比命题作文、半命题作文等题式要灵活得多,其难度也大得多。这种题式的优点就在于能灵活地考查学生运用所学语言解决实际问题的综合能力,能真正起到评定学生写作能力     

高考政治图表题的审题及解题策略

高考政治主观性试题中的图表题已成为高考常见题型。它往往以当前时政为背景,选取典型的材料,考查学生对时政和教材知识的把握,考查学生的分析、理解、综合演绎及文字转化能力。是具有较好区分度的题型之一。如果我们能对图表     

解读生物高考题中的材料信息题

“获取信息的能力”是高中生物高考考试的四大能力要求之一，材料信息题就是这种能力考查的考题形式。这种题情景新、知识活、能力要求高，学生的解题能力与高考成绩正相关联。这种题型有特点、有解题方法。     

他山之石 可以攻玉——巧用语文语法知识解答政治主观性试题

随着高考对学生综合能力的考实查要求越来越高,取胜高考,不仅需要扎实的知识功底,良好的心理素质,还需要学生掌握科学的解题方法与技巧.政治学科的考题特别是主观性试题,对学生的解题能力要求高,难度大,学生失分严重,因此,如何解答好主观性试题在考试中显得尤其重要.     

浅谈培养学生历史学科素养的分析

纵观近几年的高考文综政治主观性试题,一贯坚持以问题立意、以能力立意的命题指导思想,通过设置贴近现实的背景材料,新颖的设问来考查学生的思维能力和对学科思想的把握.规范化解题作为学生的一项重要能力亦是考查的重要内容之一.在日常教学过程中我们发现,学生在解答文综政治主观性试题时,经常出现解题不规范而导致失分,并且反复出现类似的失误.因此,在强化学生基础知识的同时,重视学生规范化解题能力的培养,使之成为一种解题的良好习惯,是有效提高学科成绩的重要途径.     

高考题型的发展和中学化学的教与学

近年来高考理综试题从整体上看, 重视基础,突出主干,知识覆盖面广,关注对常规方法和基本问题的考查。试题源于教材又有创新,对基础知识考查有一定深度,比较准确地展现了考生在学习中存在的问题。具体表现为以下特点:     

高考政治材料分析题解题技巧探究

材料分析题在历年的高考试卷中所占的分值大,题目设计新颖,设问角度灵活,材料与时政热点紧密相连,时代感强,信息容量人,能力要求高。它注重考查学生的能力,因此,它长期以来一直是政治课教学的重点所茬。但从实际教学效果来看,并不尽人意。学生面对材料分析题,有的迷茫困惑,无从下笔;有的惯撒大网,不得要领;有的思维混乱,文理不通。各类考试中这一部分试题得分率普遍偏低,分析其原因,主要是教师对学生解题方法和技巧指导不力,没有熟练掌握解题的过程、步骤、方法和技巧。现结合自身教学实践,对材料分析题解题步骤和技巧作以下探究。