如何引导农村中学初一新生快乐地学习英语

农村中学初一英语教学,教师一定要根据学生的学情来组织教学。学习的活动一定要有趣味性,尽量让学生参与每一个学习活动,学生每一节课都可以学得快乐,学有所获。学生的学习还是一个动态的过程,学无止境。对于初一新生学英语,应帮助学生养成一些基本的学习习惯,包括字母书写,学会拼读单词,掌握观察归纳法等基本的学习策略。     

提高初中思想品德课堂学习兴趣的策略研究

新课改条件下学生的学习活动总是由一定的学习动机引起的，只有当学生喜欢学，要求学，有迫切的学习愿望，才能自觉积极地投入到学习活动中去。学生的学习动机从何而来呢？这就要靠教师的教学艺术，要靠教师组织富有成效的学习活动去诱发学习动机，激发学习兴趣，活跃学生思维，将学生置于“心求通而未达，口欲言而不能”的心理状态。     

谈小学生数学学习能力的培养

教育成为人的终身需求，学习能力是每个公民的必备素质。小学数学教学要让学生在学习学习活动中掌握基本知识，获取基本技能、基本思想和基本活动经验的同时，不断积累学习方法，获得进一步学习的能力。培养学生数学学习能力要做到：激发学习数学的兴趣，让学生有兴趣继续学下去；储备一定的数学知识；养成认真听讲、动手实践、独立探索、合作交流等良好学习习惯。     

“探究”的突破

探究是思维火花的碰撞,是一种积极的学习过程,是科学研究中最常用的方法。现代生物学教学中,需要培养学生具有探究精神,从而具备一定的科学素养,达到主动钻研、自主学习的境界。要让学生能积极地学习,具有探究精神,笔者认为应该让学生在探究上有所突破,有所创新。应注重探究一般过程形成的突破。要让学生参与和体验科学探究的一般过程,包括提出问题、作出假设、制定计划、收集证据、实施计划、得出结论、表达交流等。并在参与探究活动中,发展学生的合作能力、实践能力和创新能力。虽然科学探究并不一定要按照这样的模式进行,但是由于初一学…     

浅谈如何做好英语教学工作

作为一名英语老师，英语对学生而言，既生疏又困难，它不像自己的母语，时刻都有一个很好的语言环境。在这种环境下，要教好英语，就要让学生喜欢英语，让他们对英语产生兴趣。否则学生就会对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。因此，在教学过程中应尽量多讲一些关于英美国家的文化、生活故事，播放一些有趣的卡通动画，通过多媒体教学等，让他们更了解英语，主动学习英语。因为英语的特殊情况，学生在不断学习中，会出现成绩分化现象，从初一上学期开始，就会出现差距，不仅差距会很大，     

师生合作 教师点拨——浅谈学生自主、合作、探究学习的体会

新课标始终贯彻以学生为主体,反映学生的学习活动和学习过程.力求有利丁中学生的自主学习、合作学习和探究学习.特别是激发中学牛的学习兴趣.因此,我们在历史教学中始终贯彻新课标精神,要让学生学习活的历史.为巩固已取得的成果,我们初一年级四位历史老师同上一个内容的历史课:秦朝的统一.     

农村初中英语课堂小组合作学习模式探索

农村初中多媒体技术欠缺,小组合作学习的课堂 教学组织形式能够最大限度开发学生学习潜能.小组活动以自主学习为基础开展学生互助合作学习活动,能够调动每一个学 生来参加课堂活动,从而使课堂教学充满活力与生机,深层次 践行"以生为本、减负提质"的课改理念.     

提高初中生物探究教学的有效性

教学是教师的教和学生的学紧密结合的双边活动过程,缺少其中一方就迭不到教学的目的,所以教学有效性是提高学生学习成绩的关键因素.<生物课程标准>指出,生物教学要倡导探究性学习,以探究为核心,探究既是教学的目标,又是学习的方式.进行探究活动是为了在"做"中"学".要让学生做完每一个探究活动都能有最大的收获,这就要求探究活动是有效的.所谓"有效"主要是指通过课堂上的探究后,学生所获得的具体的进步或发展.因此,怎样达到探究的有效性是现在迫切需要解决的问题.本人择其要点,就生物探究教学的有效性的开展谈谈自己的见解.     

浅议如何在思想品德课中发挥学生的主体作用

传统的课堂教学就是老师讲学生听，这也是师生的双边活动，只是活动的形式过于单一。这种形式不利于学生的学，或者说不利于实现学习效率的最大化，更不利于能力的培养。现代教育要面向学生，要全面提高学生的素质，关键在于充分调动全体学生的积极性，促使学生主动学习。《思想品德课程标准》要求学生在教学中充分发挥主体作用，     

农村初中英语课堂小组合作学习模式探索

农村初中多媒体技术欠缺，小组合作学习的课堂教学组织形式能够最大限度开发学生学习潜能。小组活动以自主学习为基础开展学生互助合作学习活动，能够调动每一个学生来参加课堂活动，从而使课堂教学充满活力与生机，深层次践行“以生为本、减负提质”的课改理念。     

学法指导的意义及在语文教学中的应用

教学活动是双边活动，“教”既指“执教者”，也指执教者的“教法”；“学”既指学生，也指学生的“学习活动”。在教学过程中，教师的教虽占主导地位，但学生的学，在教学过程中所占的主体地位更不容忽视。因为，离开了学生的学，任何教学活动都是不成功的，更何况“教”的终极目的是为了“不教”。而且，教学生“学会学习”已成为现代教育的重要特征。现代教学论认为：教学的基本任务之一，就在于培养学生的能力。而独立获取知识（即“学会学习”），是学生能力中重要的组成部分。     

浅谈初中数学课堂中的差异教学

新课程标准的基本理念之一就是要让不同的学生在数学上得到不同的发展。这个基本理念，已经为每一位教师所接受。面对现实中有差异的学生我们应该如何实施有针对性的教学?这个问题一直困扰着一线的教师。 结合当前课程改革，我在教学中不断尝试，通过各种途径调动学生的兴趣，指导和帮助他们积极参与到数学学习和探究活动中来。     

怎样在小学数学教学中培训学生的学习兴趣

全日制义务教育《数学课程标准》的课程目标要求：“通过义务教育阶段的数学学习，学生能够在情感与态度方面能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲。”这句话从本质上讲，就是要通过数学的教学活动来培养学生对数学的学习兴趣，使学生对数学产生自愿学、乐于学、热爱学的情感与态度。那么，如何在小学数学教学中培养学生的学习兴趣，根据自己多年从事数学教学的体会，可从以下几方面做起：     

力求情境创设的多样化提高课堂教学的实效

构建主义学习理论认为:学习是学生主动的构建活动,学习应与一定的情境相联系,在良好的情境中学习,可以使学生利用原有的知识和经验同化当前要学的新知识.这样获取的知识,不但便于保持,而且容易迁移到新的问题情境中去.     

研究性学习在数学教学中的应用

新课程的改革旨在培养学生创新精神和实践能力，改革了传统教学理论脱离现实的现状。当学生步入高中时，数学知识逐渐增多，数学能力的要求也随之提高。这样学生不但要认真上好每一节课，学好每一个知识点，而且自主学习能力的培养非常重要。数学研究性学习就是一个能解决此问题的有效方法。     

培养小学生自己修改作文的几个策略

小学语文新课程标准指出：语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程，鼓励自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，其中表达能力是较为重要的一环，而很多学生都是被动地修改作文。传统的作文教学向来是“学生作文教师改”，学生的学习活动处于被动的地位，学生看见作文就感觉“难受”，学生基本上是“奉命作文”，作完交给教师就了事。仅仅是为了完成老师布置的任务去写作文，看见作文学生缺乏积极性，忽视自己在学习上的主体性。要改变这种局面就要重视学生的主体性，把批改这一任务交给学生，让学生参与到整个作文活动中，树立批改意识，培养写作兴趣，变“要我学”为“我要学”，在修改中找到习作的乐趣，养成自己修改作文的习惯。     

有效课堂学生活动模式探讨

课堂学生活动设计,要树立一种理念“突出学生,淡化自己”;关注促进每一个学生发展,关注学生的学习和提高的过程.改变传统的重知识,轻方法,重结论,轻过程的教学观念,在课堂学习中,突出学生为中心,构建学生自主学习,合作学习,探究学习的活动过程,体现学生的主体性. 一、学生活动设计的基础是关注学情分析 学情分析是教学设计系统中“影响学习系统最终设计”的重要因素之一.     

估算的价值在于应用

数学课程标准的第一条基本理念是"人人学有价值的数学."就是说"学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,这些内容要有利卡学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动."估算教学就是其中的一个重要内容."加强估算"成为新课程数学的显著特点之一.     

在数学教学中如何培养学生自主探究能力

“学生是学习的主体”，这是新课程标准的一个重要教学原则。陶行知先生说过：“先生的责任不在于教，而在教学生学”。作为新时代的教育工作，我们应一改传统的教育理念，引导学生自主探究，培养学生自主探究的能力。学生学习的主战场在课堂，课堂教学是一个双边活动过程，只有营造浓厚的自主学习氛围，唤起学生的主体意识，激起学习需要，学生才能真正去调动自身的学习积极性，进行自主学习，真正成为课堂学习的主人。     

浅议如何提升小学数学教学质量

万丈高楼平地起。小学数学教学过程就像高楼建筑打地基一样在整个学生成长过程中起着奠基作用。一般来说，一个人只要小学数学奠基好，智力开发也就相对稳定，整个求学阶段的学习成绩也会相对稳定。因此，小学数学教育者从一定意义上来说也是学生成长的奠基石，在小学数学教学中一定要积极利用现代教学手段，变革传统的数学教学模式，提升教学效果，为每一个孩子打好人生学习的根基。