运用语言输出训练来提高高职学生的英语水平

高职高专学生英语书面表达是高职学生语言输出的重要来源之一。教师实施书面表达训练的方法对学生的语言习得影响颇大。运用写长法可促进学生在语言输出过程中英语书面表达水平的提高及对词汇的输入;写长法可以提升学生的英语考试成绩。本文分析了我国大学生英语语言输出能力的现状,并从高职高专英语教学的特点和语言输出的基础原理出发,阐述了在高职专英语教学中,应如何培养和提高学生的语言输出能力。     

浅谈输出假设理论与汉语口语教学

本文针对Krashen的“输入假设”,介绍了Swain提出的输出假设理论,并对输出的三方面的功能进行概述。在汉语口语教学实践中,应用 Swain 的输出假设理论有利于加强学习者语言输出的训练,提升汉语口语的准确性和流利性,从而提高学习者的语言交际能力。     

基于“输出驱动假设”的大学英语读写课程教学

本文以"输出驱动假设"为理论框架,针对大学英语读写课程,探索符合当代大学生发展需求、社会进步需求以及学科发展需求的多模态互动混合式教学模式。旨在丰富学生的语言输入,多方位的刺激和增强学生的语言输出的效度,优化大学英语读写课程的教学模式、教学效果。     

大学英语写作教学初探

英语作文是英语语言能力和语言运用能力的综合体现。目前大学生英文写作仍然是教学难点。本文将结合中英思维差异理论和目的语言输入和输出过程理论浅探在教学中如何有效提高大学英语写作水平。     

运用语块教学法提高学生英语表达能力初探

针对目前学生英语表达能力薄弱的现状,笔者以语块教学理论为依据,尝试运用语块教学法进行词汇教学,增加语言的输入和输出练习,提高学生英语表达能力。     

错误分析理论在中职英语写作教学中的运用

从认知角度看,英语学习过程主要涉及语言输入与输出。语言学习不是抽象的理论学习,而是要解决一个个具体的语言问题,具体的事物、概念、经验等如何表达的问题。当一种语言规则还没有完全内化时,学习者自然会造出许多不符合该语言规范的语句,可见外语学习者出现语言错误是必然的现象。那     

浅谈翻译中避免词语搭配错误的若干方面

对于在翻译过程中应该注意的问题而言，最重要的就是需要在翻译过程中保持原来语言本意的同时，注重避免翻译过程中出现词语搭配错误的现象产生。词语搭配作为英语中普遍存在的语言现象，在二语习得过程中，词语搭配对于减少语言输出和语言输入中出现的错误显得尤其重要。笔者结合自身英语教学工作和翻译工作的实际情况，就在翻译中如何避免词语搭配错误来进行了探讨，提出了一些相对具有建设性的建议。     

关于工科大学生英语学习现状与多模态化教学可行性的调查分析

英语阅读和写作是提高学习者语言信息输出与输入能力的重要途径,一直受到师生的重视,但在地方院校工科大学生的语言学习实践中仍然存在高投入、低效能现象。立足大学生英语学习（读写为主）现状的调研,分析影响因素,探讨利用现代信息技术和多种模态的集成改革英语教学、培养并提高学习者多元识读能力的可行性。     

浅析语法翻译法与交际教学法在英语教学中的应用

有效的课堂教学模式有助于加强语言输入。学习者在习得语言知识,获得语言技能的过程中呈现出阶段性的特征。本文通过分析已被广泛应用的语法翻译法和交际教学法,探讨这两种方法在我国外语教学中的综合应用。     

文本回译在语篇输入吸收和输出中的功能研究

基于对输入、吸收和输出理论的最新研究,本文重在研究回译在输入、吸收、输出上的功能研究,在输出方面,通过原文和回译文的对比,从主位推进模式、衔接手段、言语机制三方面入手,总结出造成原文和回译文差异的原因。得出回译的重要性,尤其在外语学习领域的重要性。     

“输出驱动-输入促成假设”理论下大学英语教学改革实践研究

现如今各大高校教师强化四、六级考试的成绩来衡量大学英语教学,忽视了对大学生英语综合应用能力的培养,很少有机会脱口而出,面对大学英语课堂课时缩减的实际情况,文秋芳教授提出了“输出驱动-输入促成假设”理论,强调着力培养学生的内驱力,旨在实现学用结合,以用促学,切实提高学生的英语综合能力。本文拟在“输出驱动-输入促成假设”理论的指导下,通过输入与输出的有效结合,改进完善当前大学英语课堂教学模式,使得学生由被动地学用,转化为主动地学用,从而提高大学英语的课堂教学效果和学生的学习效率。     

从认知角度看克拉申的语言输入理论

Krashen的语言输入理论在二语习得研究方面占据着重要地位。本文借助认知心理学对Krashen的语言输入理论进行详细的分析，指出语言输入理论的特点及其局限性，并提出此理论对二语习得的指导作用和启示。     

语言输入输出与大学英语听力教学

随着大学外语教学改革的层层推进,大学外语听力教学模式的探讨越来越成为学者研究的重点之一。Krashen的输入理论和Swain的语言输出理论是二语习得中十分重要的理论,它对大学外语听力教学具有一定的启示。本文试图从该输入输出理论出发,结合笔者在大学英语听力教学中的经验,探讨该理论对大学英语听力教学的指导意义和积极作用。     

在英语教学中创设饱满语言环境

语言的学习是一个内在化的过程,必须由外语学习者发挥其主动性亲自参与这个过程。而在中国学习英语缺乏真实,自然的语言环境,绝大部分语言输入依靠外语教学课堂。本文从我国英语教学的实际出发,结合语言习得理论研究教师该如何有意识、有目的地通过各种手段为学生创造良好的语言环境,切实提高教学效率和效果,使得学生在饱满语言环境中吸纳英语。     

大学英语第二课堂的“小微”时代

让学生获取更多和大学英语学习的相关知识,充分利用课余时间,教师和学生自发创建第二课堂,让学生将学习和兴趣有效地相结合,进而促进学生综合语言运用能力和写作能力提高,结合实际教学,教师和学生共同利用微博、微信以及课余时间,搭建相应平台,让同学以个人或团队的形式进行互动作业,运用书写和语聊功能,畅所欲言,进行探讨,激活"输入",成功"输出"。     

论英语教学中语境对培养学生语言输出能力的作用

培养学生语言输出的能力是高职英语教学目标之一，语言输出是满足人类交际活动进行的条件，学生学习和掌握英语知识就是为了满足跨文化交流的需要。语境的创设能够为学生提供与教学内容相匹配的可理解性语言输出的训练，避免母语的惯性影响。所以，英语教学中必须辅之以必要的语境创设。     

一种简易的锂离子电池监控系统设计

本文尝试完全由模拟电路来构建锂离子电池的监控系统;主要由比较器来构成,在比较器输入端给定了一个参考电压值,并利用电阻分压把电池端的电压输入到比较器另外的一端,这样当电池电压高于或者低于参考电压值的时候,比较器的输出就翻转.     

浅谈PPT与语言教学

本文从PPT的客观使用状态和PPT的直接感受者两个方面入手，探讨了PPT在高校语言教学里的作用和正负面影响，并结合语言教学的性质和语言习得的输入理论，提出了如何让PPT在语言课堂得到合理有效的使用。     

地理信息系统在林业中的应用

本文结合林业工作实际重点介绍地理信息系统在林业中的应用,对图形输入、图形编辑编辑、图形输出、同属性数据库的挂接与空间分析的方法和步骤做了详细介绍。     

影响学习者语言输出的因素及对策分析

本文基于Swain 和Krashen的输入与输出假设理论,就当前大学英语教学中存在的问题,提出两种假设的研究对我们大学英语教学的几点启示。