论萨义德的文艺批评观

批评绝非是寻找一种共同的价值认同,批评的意义和价值很大程度上源于它的冒险与挑战.然而,当下的文艺批评却忽略了批评的现实性与批判性.萨义德以他独特的批评理念开创了“世俗批评”,它在一定程度上弥补了当下批评的不足.     

孔子的批评艺术窥探

孔子对弟子的批评教育具有良好的效果。孔子的批评方式大体上分为三种:循循善诱式的说服批评、义正词严式的指正批评、鸣鼓而攻之的斗争批评。面对不同的情况或对象,采用不同的批评方式,能有效地帮助弟子改正错误。这是一种艺术,也值得我们今天的人们学习。     

中国学院批评的不足--以电影批评为例

艺术批评中一个重要的组成部分就是学院批评，但是如今的学院批评越来越不接地气．在大众面前失去了自己的权威性和应有的话语权，就电影批评而言，学院批评有时候过于专业化，电影研究存在片面性，导致了批评本身具有不少问题，本文以电影学院批评为例，探讨学院批评的不足和改进之处。     

翻译批评与赏析

翻译批评活动是一个复杂的过程,翻译批评是指在一定的社会条件下,遵循一定的翻译原则,运用一定的方法 ,对某一译作作出的评价。这种评价须避免随意和盲目性,杜绝胡乱批评,应该在一定的理论指导下,客观、全面、系统地去观察和分析翻译过程和翻译结果,尽可能做到客观、科学以及公正。本文将从介绍什么是翻译批评,翻译批评方法步骤、原则、目的、翻译批评的发展方向等几个方面来论述翻译批评与赏析。     

如何正确批评学生

批评与表扬一样,对学生的成长具有重要意义。班主任必须有爱心,讲究批评技巧,注重批评后的及时跟踪,如此才能达到帮助和教育学生的目的。本文结合作者多年的教学经验,就如何合理有效的批评学生作了分析探讨。     

批评的味道

批评是人际交往中一种十分常见的现象。无论我们处在何种地位、从事何种职业。都或多或少地受到过别人的批评。也或多或少地批评过别人。然而。当批评几乎渗透到我们工作和生活的方方面面的时候。我们却往往很少．有意地去体味批评或被批评时的“个中三味”。     

浅谈翻译批评的功能

翻译事业要发展,要健康地发展,就不能没有翻译批评。通过认真审视,我们也发现多数人都把翻译批评等同于翻译质量评价,将翻译批评置于一个裁判的地位,使翻译批评的能力和功效得到最好的认可。     

一天的尝试

凯瑟琳什么都好,可就是有一个和我们大多数人一样的通病:喜欢批评别人。一天,她突发奇想,决定用一天时间尝试一下不批评别人的滋味。可是怎样才能做到不批评别人呢?她冥思苦想,最后决定首先端正自己的批评态度:每当她想开     

批评也是主旋律

从否定之否定规律来看,肯定依赖于否定而存在,表扬依赖于批评而发展。对于主旋律而言,表扬大多是伴音,批评往往是主曲。越是优秀的作品,越具有批评乃至批判精神。没有批评的主旋律不仅是残缺的,而且是难以存在的。表扬大多是对达到或超过其期望值的一种肯定,批评往往是对低于或远离其期望值的一种否定。前者可称     

艺术批评之随想

艺术批评是艺术学的重要组成部分,艺术批评能够带领人们更好地去领略艺术世界的魅力。学会如何辨别各色各样的艺术批评文章,对于艺术爱好者很重要。     

对于建立美术批评学科课程设置的思考

20世纪80年代以来,中国美术批评空前活跃起来,加之对于建立美术批评学的倡导,使得美术批评学在我国逐渐建立起来。目前来看美术批评作为一门学科还是存在很多问题的,无论从课程设置、师资力量、授课内容与形式都有很多值得改进与完善的地方。     

浅谈批评策略的优化

批评是一种不可或缺的教育形式，虽然人都希望获得肯定的反应，但批评却可以让学生明白自己的错误，懂得要为自己的错误行为负责。但批评是要讲究方法的，只有批评得当，才能产生教育的效果。本文尝试着去分析批评策略的优化，以期更有效地教育学生。     

浅谈教师对学生的批评艺术

教师对学生的批评要讲究艺术,通过在教学实践中逐渐摸索出来的几种行之有效的批评方式,既批评教育了学生,又感动激励了学生,从而达到最佳的教育效果。     

浅谈职业学校教师的批评艺术

现阶段中职学生的习惯和思想认知普遍存在一些问题,育人成为职业教育人才培养的首要任务。批评是教师育人的重要手段,本文阐述了教师批评学生的艺术,说明了职业学校教师掌握批评艺术的重要性。     

简析认知语言学与批评话语分析的融合

本文阐述认知语言和批评语言的融合的可实施性与必要性。同时探究认知语言的学习技巧和使用方法与批评话语的应用方法和学习技巧。对比出两者之间不同,探究认知语言学与批评话语的关注重心。探究发现认知语言学与批评话语在学习和应用中虽然有一定程度的不同,但是并两者之间不矛盾,可以通过合理的方法互补。本文阐述了认知语言学与批评话语融合的主要方法。     

剖析与整体——论意象批评

意象是构成文学的重要部分,西方二十世纪出现了意象批评,关注作品意象层面,探讨意象机制。本文结合西方出现的新批评和语言学的新发展来分析意象批评的历史,意象的分析批评方法和哲学上的回归。     

富丽人性的昭示——浅析李健吾印象式批评之人性观

作为现代中国文坛一位风格独异的批评家,李健吾批评文字灵动飘逸,情感丰富却又不乏深刻的理性,在他的世界里,批评即是创作,批评家即是艺术家,所以他的批评文章完全不似以往学院派批评文章的晦涩枯燥,而是充满灵性,百读不腻。而他独特的人性态度及其对人性的重视更使其享誉文坛。     

教师批评技巧探析

批评是一种艺术。在教育教学中,教师若能巧妙地运用批评语的点化作用,使自己的批评教育入情入理,入耳入心,如春风化雨般滋润学生的心田,就能让被批评者心悦诚服,从而取得良好的教育效果。     

怎样面对领导的批评

在现实生活中，一些人对领导的批评没有一个正确的认识和恰当的处理方式，与领导针锋相对，使得领导者下不了台，这样，容易伤害了自己和领导之间的感情，不利双方的工作。领导的批评，大致可分为四种类型，即发泄式批评，笼统式批评，点名式批评、期望式批评。面对不同的...     

批评与表扬结合,抓好学生管理

笔者担任班主任多年,在班级管理中,笔者认为以表扬为主,批评与表扬相结合的班级管理方法可以引起学生的思想变化,提高学生思想素质,效果很好。那么,班主任批评学生时应注意哪些问题?怎样才能使批评恰如其分?笔者有以下看法。