大学英语教学改革浅谈

大学英语教学改革对大学英语教师提出了新的标准和更高的要求.在进一步推动教学改革,增强学生就业竞争力的进程中,大学英语教师起着至关重要的作用.     

新课标下大学英语教师角色转换途径探析

新课标的实施,对大学英语教师提出了新的要求.在新课程标准下,大学英语教师可以通过转变教育观念、运用新的教育方法和手段、优化教学环境等实现角色的转换.     

大学英语教师专业发展研究概述

过去的十年里,大学英语教师教育从注重对教学内容和方法的探讨转向对教师专业化发展的研究,教师发展研究已成为我国大学英语教学研究的重要领域.对大学英语教师自身发展的关注不仅是为了提高大学英语教师的素质,更是一种新的教育价值观和研究方法论的体现.通过对国内大学英语教师教育和专业发展的研究,认为大学英语教师专业发展的基本脉络和研究趋向主要集中在三个方面:大学英语教师专业发展的内涵研究,大学英语教师专业发展的范式研究以及大学英语教师成长方式的研究.     

论转型期大学英语课程改革的问题与对策——基于复合型人才理念的思考

随着大学英语课程改革的逐步推进,大学英语进入一个新的转型期,这个时期的大学英语改革暴露出一些突出的问题与矛盾:教学目标、教学内容的变化与师资素质之间的矛盾;大学英语非学科地位与大学英语教师专业发展的矛盾;大学英语部门转型与定位的问题。复合型人才理念对大学英语课程的改革有重要的借鉴作用。要促进大学英语课程改革的顺利进行,就要打破大学英语与专业课程的模块分割局面,实行校本大学英语课程改革顶层设计;基于需求分析进行课程目标定位和设置,实施订单式人才培养;加强大学英语师资队伍建设,提高教师学科和专业发展意识和行动。     

大学英语自主式学习与教师的作用探析

自主式学习一直受到国内外语言学界的广泛关注,大学英语自主式学习也是大学英语教学的发展趋势.本文在综述自主式学习的基础上,对自主学习与人才培养以及大学英语教师所起的作用进行了分析,因为自主式学习是大学英语教学的手段和目的,而自主学习与人才培养以及教师的作用则是提高学习自主性必要且重要的前提条件.     

大学英语分级教学管理模式的探析

阐述了在扩招背景下实施大学英语分级教学管理模式的思路和步骤.新的管理模式,是满足不同层次不同需求学生个性化英语学习的需要;同时,通过完善教师教学的激励和约束机制,增强教师的责任心和荣誉感,从"教"与"学"的方面提高大学英语教学的整体质量.     

论大学英语校本教材开发

近年来,第四代大学英语教材先后问世,使我国大学英语教材建设上了一个新台阶.高水平、高质量的教材对教师、学生、教学过程以及教学结果都起着积极的作用.为适应新的发展需要,外语学人应该转变思路,抓住时机,研究本校大学英语教学改革思路,挖掘本校教师潜力,研究本校学生的需求,在此基础上开展校本教材研究,推出大学英语选修课和专业英语教材.本文就大学英语校本教材开发的必要性、校本教材开发的层次和校本教材的编写原则进行讨论,提出我们的见解.     

基于计算机和网络的大学英语教学中教师角色的再定位

计算机和网络技术的发展为大学英语教学带来了新的机遇和挑战。传统的教师角色已不再适应当前大学英语教学的发展需要。大学英语教师应该以建构主义为指导,结合大学英语教学改革的方向,主动转变观念,实现大学英语教师在新的教学模式下的角色转换。     

网络教学中大学英语教师的角色定位

网络教学为教育带来了新的机遇和挑战.传统的教师角色已不再适应教育发展的新特点.大学英语教师要以建构主义理论为基础,积极转变观念,扮演好在新的教学模式下大学英语教师应扮演的角色,即教学过程的组织者、启发者、引导者,课程教学的设计者、开发者和研究者,交互式学习中的合作者,以及个性化教学的执行者.     

大学英语四六级考试改革分析和对策

本文对正在试点和推广的大学英语四六级考试改革进行了较全面的分析,指出对四六级考试方式和考试内容进行改革是时代发展和大学英语教学改革的需要.机考的优势和传统纸笔考试无法克服的弊端决定了机考取代传统纸笔考试是大势所趋.考试方式和考试内容的改变也给大学英语教学带来新的挑战.最后针对大学英语教学如何应对四六级考试改革,提出了一些建议和对策,以期对高校英语教师和学生有一定的参考和借鉴作用.