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林才生 《福建论坛(社科教育版)》2011,(12):227-229
当前,作文教学在语文教学中的分量是不言而喻,针对作文教学的意见、指导性文章非常多,里面的见解众说纷纭。有的说主题写得有深度是最主要的;有的说内容写得充实是最主要的;有的说语言写得有文采也是很重要的;有的说写好文章贵在创新,要写得新颖,要写得与众不同; 相似文献
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王其俊 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2009,(4):8-9
古人曾有“凤头”之说,意思是文章开头要像“凤头”那样精美引人。何谓“凤头”?小巧、精致、漂亮,直奔主题,干净利落的开头就是。刘勰所说的“开卷之处,当以奇句夺目,使之一见而惊,不敢弃去”,说得也是这个意思。在教学中,笔者发现,许多学生写作时不会开头,要么多此一举的解释话题,要么拖沓繁冗地复述话题中的材料,要么故弄玄虚,拐弯抹角,中心话题千呼万唤不出来,令人费解。对于考场作文而言,好的开头,往往能引起评卷老师的注意,给他们留下美好的印象。所以,我们应该重视开头,在写好开头上狠下功夫。 相似文献
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钱蚕英 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2004,(4):32-33
“能说会写”是语文教学最核心的任务,“会写”又恰是语文教学的“半壁江山”。相对于阅读教学,作文教学更能弘扬学生的个性,激发学生的创造力。但从实际情况来看,学生的作文要么缺乏个性,千篇一律,要么脱离生活,空洞无物。那么,怎样才能有效地提高中学生的写作水平呢?笔者认为目前迫切需要解决两 相似文献
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王贵 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2007,(4):27-28
我国教育家叶圣陶先生说:"作文要说真话,说实在话,说自己的话",强调的就是作文要讲究"真实"。编造的作文不利于学生的健康成长和写作水平的提高。小学生的习作要从"真实"起步,教师应牢固确立"用自己的语言写出自己的感受的文章就是好文章"的观点,着力指导学生写真人,叙真事,抒真情,落实既教"作文"又教"做人"的神圣任务。 相似文献
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话题作文只提示写作内容的指向,审题要求也不严格,只要与"话题"有关即可,旨在为考生提供一个能展开联想、想象的既具开放性又有约束力的"话题",鼓励学生自由选择,自由发挥。其特点是题目自拟,立意自定,文体自选。然而,许多同学对这种话题作文很不适应,或思路局促,或隔靴搔痒,或空洞无物。那么,究竟怎样才能写好话题作文呢? 相似文献
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尽管话题作文给考场作文带来了一定量的克隆、虚构作文,也给作文教学带来一定的弊端,但话题作文便于考生独抒性灵,张扬个性,展示特长。我们依然有理由相信:在相当长的一段时间里,在中考作文和平时的考场作文中,话题作文风采依旧。如何写好话题作文,不少教师已有不少论述,但笔者认为,如何写好话题作文,依然是有话可说。套用目前一个时髦的说法,就叫搞好话题作文的"四化"建设吧。何为话题作文的"四化"建设呢? 相似文献
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张晓霞 《甘肃联合大学学报(社会科学版)》2001,(Z1)
提起作文教学,很多人认为:指导写作是重点,批改作文是关键,要么篇篇红,要么篇篇分。然而,实践证明,作文评讲也应作为重点。作文评讲是帮助作文批改收到实效的重要手段,也是帮助习作者提高写作水平的一种措施,绝不可等闲视之。作文评讲得好,可使学生对老师的批改茅塞顿开,可教给学生写作技巧、方法,激发学生的写作热情,还可加深学生对选文内容的理解,使学生养成良好的阅读理解的语感语体习惯,起到一箭双雕的作用。那么,怎样评讲才能取得最佳效果呢?要善于抓住契机,灵活运用多种方法,把学生的习作同教材所选课文以及报刊、… 相似文献
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原晓慧 《牡丹江师范学院学报(哲学社会科学版)》2006,(1):92-93
本文以"校本"实验为依托,以自主作文教学为阵地,着力探讨主体资源在作文教学中的重要价值,即大力开发、利用学生的主体资源,充分发挥学生的主体能动性,变"要我写"为"我要写",可以开辟出作文教学的新途径. 相似文献
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英语书面表达题的分析与辅导 总被引:2,自引:0,他引:2
《西南民族大学学报(人文社会科学版)》2007,(Z1)
"书面表达"题的目的是考查考生应用英语写作的基本能力,要求学生们根据所给的情景和要求写一篇书面表达材料,学生能做到所表达的内容符合所给的情景和要求,文理通顺,语言准确得当即可。它既不是纯粹的"作文",不要求考生立意选材,又不同于"汉译英",它比直接翻译有较大的灵活性。因此,在高三英语教学中,训练学生写好书面表达是一个非常重要的任务和拿分项目。 相似文献
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王金萍 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2011,(5):31-32
《语文课程标准》指出:"作文应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。""要求学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话。"叶圣陶老先生也指出:"作文首先要求说实话。其次才看写得好不好。"陶行知先生更是直截了当指出:"千教万教,教人求真;千学万学,学做真人。"好的作文都具有很强的感染力,因为除了真实具体外,还有真情实感。怎样才能让小学生作文具有真情实感呢? 相似文献
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蔡立新 《江苏教育学院学报》1994,(4)
小作文教学浅谈蔡立新小作文是配合大作文的一种较为灵活的练习写作的形式。它短小省时,形式多样,若设计得好,在遣词造句、布局谋篇、表达思想等方面,效果是明显的。实践证明在语文教学中,重视小作文练习,将其与阅读教学紧密结合起来,能够收到“以读导写,以写促读... 相似文献
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沈卡联 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2008,(1):42-44
有一次,当学生写完了题为《最难忘的一件事》的作文之后,照例进行习作讲评。而后,请学生评价某篇习作写得是否好时,答案竟然出奇地一致:好!理由是:事情的经过写得很具体,语句很通顺,开头结尾互相照应,用了很多好词好句。等等等等。 相似文献
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陈章苗 《福建论坛(社科教育版)》2007,(7):57-58
写作文先要有感受,没有感受是写不好作文的.同样参加一个活动,经历一个过程,为什么有的学生写得具体、生动、形象,有的学生却写得干巴巴的,没有内容呢?究其原因,主要是因为有的学生会感受,而有的学生感受能力相对比较不足.如《一次科技活动》一课,例文中作者的感受与活动是紧密结合在一起的.看了气垫船的表演后,作者写道:"我边看边想:他们能做成这么好的气垫船,真了不起!" 相似文献
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叶楠 《江苏大学学报(高教研究版)》1986,(2)
有的同学会为这样的问题惊奇:老师布置的作文有时往往写不好,自己要写的文章反而会写得不错。 有的知名的作家中篇、长篇一部接一部,可是,对刊物命题之作会认为是难题,甚至对是否能成佳作也有焦虑。 有的教师常为这样的学生而难过:平时作文成绩优良,考试时却成绩平平,甚而名落孙山。 心境与作文的关系如何?命题作文与自由写作有何不同?文章写得好跟顿悟思维有何关联?怎样培养、控制最佳临场作文心理?如何当堂快速构思?……一个个问题在脑中翻滚、盘旋。 相似文献