构建阅读文库，培养学生自主阅读模式——一项英语专业阅读课教改实验报告

阅读是英语教学和学习中的重要环节,它不仅仅是阅读主体对文字符号的表层结构进行解读,更重要的是理解语义的深层结构.阅读过程是阅读主体、语言能力、阅读材料、阅读模式及背景知识相互作用的结果.阅读主体的背景知识越丰富,阅读能力就越强.     

图式理论与英语阅读教学说略

图式理论与英语阅读理解水平密切相关。英语阅读训练旨在培养学生的阅读理解能力,使学生能够掌握一些基本的阅读技巧,更多地输入语言材料,形成语感;英语阅读也是学习英语的主要手段,又是提高和表现英语能力的重要方面。应用图式理论进行英语阅读教学,采用一定的方法和技巧,可以提高学生的阅读能力。调用学生的图式知识,培养学生达到高层次阅读理解的理想状态。     

浅谈大学英语的阅读教学

在大学英语教学大纲提出的三个层次的教学目的中,培养学生具有较强的阅读能力被列在首位。如何达到这一目的是大学英语教师极其关注的问题。笔者在教学实践中通过不断地探索,逐渐对现代阅读教学的规律性和艺术性有了粗浅的认识。 一、阅读教学的重要意义 当今社会,科学技术发展迅猛,知识更新越来越快。人类已进入信息时代。人们可以通过看电视、听广播、与人交谈等多种手段获取信息。但最主要最大量的获得信息的方式还是阅读书刊。在知识大爆炸的今天,各类书刊急剧增长,文字信息源源而来。由于人的精力有限及种种条件限制,要在有限的时间内获得足够的信息量,必须提高阅读能力。阅读主要是指辨认和理解书面语言。就外语教学而言,主要是提高阅读速度和阅读准确率。 根据阅读的目的,阅读可分为语言应用性阅读和语言学习性阅读。语言应用性阅读以了解和掌握所读材料的内容,从中获取知识和信息为主要阅读目的。对于各类在校学习的学生而言,主要是通过阅读开阔视野,增长知识,提高外语语言水平,为将来进行应用性阅读铺垫道路。实践证明,对学习者而言,阅读是积累知识、增加语感、扩大语汇的主要手段。书读得越多,知识面越宽,文化积累越深厚,驾驭英语的能力就越强,阅读也就越顺利。 阅读是一个十分复杂的     

提高小学生英语阅读能力的方法探究

阅读是吸收英语语言材料、增加语言知识、扩大词汇量的最重要的手段,能为英语口语能力和写作能力的发展打下良好的基础,也能使学生从英语阅读中认识学习英语的真正意义和价值,体验学习英语的乐趣,树立学好英语的自信心展视野.下面是我在英语阅读上的一些具体做法和探究.     

培养学生英语阅读能力管见

培养学生英语阅读能力管见王浩根英语教学的基本任务是使学生掌握英语的基本知识和学习技能，培养学生初步具有在口语和书面语两个方面运用英语的能力，其中包括阅读能力。阅读在外语使用方面占有重要的地位。我们了解外国的情况、学习外国的经验，就要大量阅读文字材料。...     

浅谈图式理论对英语阅读教学的启示

在英语学习中,阅读作为获取知识、信息的主要手段之一,有着极其重要的作用.图式理论作为最具影响力的阅读理论之一,对英语阅读教学提供了巨大的指导意义.     

谈英语阅读的重要性及大学生阅读能力的培养

阅读是人类接受信息的重要手段,是人类社会生活的重要组成部分之一。阅读是通过视觉来接收书面材料从而向书本学习知识获取精神营养的。它以了解所读的文章书籍为起码标准。阅读的基本手段是看和读;阅读的基本对象是书面文宇;阅读的中心是解释和理解;阅读的作用是为了领会内容并指导行动。     

英语阅读材料的选择

阅读是语言学习成功与否的关键所在.对于语言学习者而言,选择合适的阅读材料显得犹为重要.本文通过对目前我国国内语言学习者选择阅读材料的状况的分析,运用可读性理论和克拉申的语言输出理论,初步得出选择阅读材料的基本原则.     

提高英语阅读的五种途径

阅读是一个复杂的过程,是从书面语言材料中获得知识和信息的实践活动,是理解和吸收书面信息的能力,阅读有助于扩大词汇,丰富语言知识,更多地了解英语国家的文化、历史和风俗习惯,但有些人在阅读英语材料时,或在考试过程中感到自己的阅读速度实在是跟不上需要,如果人们能够用正确的方法进行阅读训练的话,在阅读理解方面会取得显著的提高。一、扫读法扫读是指对文章内容一目数行、一目十行地扫描,以大容量获取信息的一种快速阅读方法。扫读法不象传统阅读方法那样逐字逐句地来读,而是将眼停的视域尽可能扩大,将几行文字、一段文字甚至整页文字…     

大学英语阅读教学浅探

<正> 学习语言离不开阅读。阅读不仅是一种语言活动,也是我们获取知和信息的主要手段。在语言学习中,阅读是在掌握一定语法知识、拥有相当词汇量基础上的一种综合性语言学习活动。《大学英语教学大纲》中明确规定:学生要具有较强的阅读能力,且应具备一定的、初步的听、译及写、说能力。这充分表明英语阅读教学在整个英语学习中所占的突出地位。但在英语阅读教学过程中一直存在着采取什么样的教学方法问题。在我国,70年代末以前的英语教学基本上采取以教师讲授为基本形式,以基本的词汇、语法讲解为主要内容的教学方法。随着时间的推移,越来越多的人开始认识到这种阅读教学模式的弊端,即学     

外语教学中的阅读模式研究

阅读是一个复杂的解码过程,不仅涉及到对阅读材料的信息处理,而且涉及到包括阅读心理、背景知识等因素.阅读不是一个被动的单向过程,而是一个主动的读者与作者之间的双向交流过程.阅读教学中,教师应引导学习者积极采用"相互作用"的阅读模式,以求把自己已有的背景知识与所读文章的语言符号相联系,从而构建文章的文字编码信息,以达到成功阅读的目的.阅读模式有利于推进阅读教学工作的开展.     

从文体学的角度探索英语泛读课的改革

泛读课是师范英语专业(大专)的一门常设和必修课。与其它语言基础课,特别是精读课不同,其主要教学目的不是让学生通过阅读活动来学习和研究有关目标语的语言系统知识,如语音、语法、词汇和贯用法等。而是要通过较大量的阅读,培养学生理解书面文字材料的能力,并通过阅读实践来发展学生的阅读技能、技巧和方法。 如何让泛读课“泛”起来,不少外语教育工作者已进行了大量有益的探索和实践。常见的作法是,比较强调阅读的速度训练,以提高阅读速度来加大学生的阅读量(同时也降低了对阅读     

认知角度下的德语隐喻以及对德语习得的思考

认知语言学认为隐喻不仅是一种修辞手段,也是人类的基本思维方式,隐喻思维对语言和文化的学习有非常重要的意义.认知隐喻在德语教学中的引入可以帮助学习者构建隐喻性思维,提高学习者的词汇、写作、阅读等方面的语言知识水平,加强其语用能力.     

英语阅读技巧与能力

英语教学目标对学生阅读能力的培养提出了越来越高的要求.英语阅读教学的实质是培养学生具有从书面语言材料中汲取知识和获取信息的能力.通过培养阅读兴趣,加强阅读技能训练可以极大地提高学生的英语学习水平.     

谈中学生英语阅读理解能力的培养

阅读是语言(听说读写)的四种技能之一,它是和文字打交道,即通过阅读书面材料,理解它所表达的内容。阅读能力不仅包括对文字内容的理解程度,还包括阅读速度和根据不同阅读材料和阅读目的选用不同的阅读方法的能力。因此,阅读教学不仅包括语言知识的教学,而且也应包括阅读技能的培养和训练,使学生全面的掌握阅读理解的技能。而要培养阅读理解能力,须先了解阅读理解过程和层次。     

谈对外汉语教学中的阅读技能训练

谈对外汉语教学中的阅读技能训练王志胜一、阅读理解的概念阅读过程是上个通过语言材料的表层结构获得深层结构的过程，也就是通过作者运用的信息载体——文字，去获得作者的信息内容——意义的过程。而理解则是读者的背景知识与作者的语言材料之间相互作用——即读者将自...     

英语阅读能力培养浅议

在非外语环境中学习外语,阅读是从书面材料中获取知识的主要手段之一。只有阅读才能使学生接触大量的、地道的书面语言。因而,掌握正确的阅读方法,提高阅读的技能对大学生的英语学习具有重要的意义。本文从教学实际出发,就如何培养学生的阅读理解能力做了一些探索。     

构建课文阅读教学的目标体系

构建课文阅读教学的目标体系顾海平阅读始终是人们学习知识、了解自然、了解社会的主要手段。在当今这个信息时代、由于科技的日趋发展、人们虽然可以借助各种先进的途径来获取外界信息。但是阅读无疑仍是人们用来获取各种信息的最主要的手段。因此。在基础教育阶段，培养...     

怎样提高英语教学中的阅读

英语语言阅读可以训练思维能力、理解能力、概括能力与判断能力。“侧重培养阅读能力”是教学大纲规定的高中英语教学目的之一,是培养学生理解和运用英语技能的一个基本方法,又是落实交际实践性的主要途径。阅读的过程是对语言的认知过程,阅读有助于巩固和扩大词汇、丰富语言知识、提高运用语言的能力。阅读可以训练思维能力、理解能力、概括能力与判断能力。“侧重培养阅读能力”是教学大纲规定的高中英语教学目的之一,是培养学生理解和运用英语技能的一个基本方法,又是落实交际实践性的主要途径。英语阅读就是读者利用相关的英语知识和非英语知识去解读包含一定英语知识和非英语知识的阅读材料。在课内外的阅读中既可培养学生对语篇进行分析、综合并从中获得信息的能力,也能培养学生的审美情趣,学会欣赏英语文学作品的美,通过自然渗透,陶冶学生良好的情操。     

阅读刍论

本文多方面地论述了阅读的重要性。它认为,阅读是使人提高素质,发展智力,从而获得事业成功的重要学习方法。现代化的工具固然可以部分地代替人的工作,但却不能取代阅读这一获取知识、发展思维的基本方式。阅读还与人才的成长、民族的振兴密切相关。培养基本的阅读能力和良好的阅读心理素质是提高阅读质量和阅读效率的关键所在.