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“快乐教学’一直被从事基础教育工作及8研究的人士所重视,尤其是从事小学、幼儿园教学工作的同仁对此作了种种探索和努力.但从事高等教育工作的同志却鲜有人提及这一教学思想.事实上,“快乐教学”在现代化高等教育中已明显体现出其优势和有价值的一面.我们都知道,教学效果基本上取决于学生对教学活动的态度.如果我们要让学生学好,必须让学生好学.如果能使学生兴致勃勃地学习,感到学习是一种愉快的生活,不仅是学生的乐趣,也是教师的幸福.这就需要大学教师用全部力量,来把教学搞好,使教学工作变成学生享受快乐、得到鼓舞、走… 相似文献
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罗施圳 《福建论坛(社科教育版)》2007,4(10):154-157
传统的英语教学是单调的、乏味的.其一般过程是教师教单词、讲句型、教语法,之后对所教内容进行操练,然后复习、考试.大多数学生对这种教学过程已感到厌烦,因此,对学英语不感兴趣,但因其在高考中占的份量很重,家长、老师都压着他们,所以不得不努力去学. 相似文献
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“兴趣是最好的老师”,学习英语首先要有兴趣并努力发展这一兴趣。一旦达到这种成都就会不知不觉中把英语学会。所以“兴趣”对学好英语有举足轻重地作用。看电影是培养英语学习兴趣的一个好方法。本文分析了看电影对于提高英语水平的促进作用,以及提出了如何利用看电影来学习英语。 相似文献
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宋俊芳 《江苏大学学报(高教研究版)》1995,(3)
一、快乐教学法的涵义及其理论根据快乐教学法(The Happiness Approach)是指能给人以快乐,如快乐记忆、快乐思维、快乐情感等,融教师、学生、教材、教学方法为一体的、使人心情舒畅、诱发浓厚兴趣的、继而引起和提高学生学习自觉性、积极性的教学方法.其理论根 相似文献
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徐春屏 《福建论坛(社科教育版)》2009,7(11):72-74
《语文课程标准》指出:“识字是阅读、写作的基础,是低年级的教学重点。”“识字教学要将儿童的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境。” 相似文献
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