浅谈女大学生心理保健能力的培养

提高女大学生心理保健能力,是优化高校心理健康教育效果,培养适应社会需要的人才,促进女大学生顺利成长成才的需要。高校要针对女大学生在心理保健方面存在的问题,要通过整合心理健康教育资源,建立高校女大学生心理保健系统,提高心理健康课程的针对性和实效性,开展形式多样的校园文体活动,帮助学生掌握自我心理调节的方法,培养女大学生心理保健能力。     

高校体育与女大学生心理健康教育研究

本文通过对目前女大学生存在的不良心理状况产生的原因进行分析,提出了如何利用体育教学这个载体加强女大学生心理健康教育,以提高女大学生整体心理健康水平。     

关于高校辅导员心理健康引导问题的探究

本文主要是探讨了大学生心理素质在教育方面的内容。从大学生的心理问题出发,再深入探讨高校在心理健康教育上的弊端,导致了当代大学生心理出现偏差等状况,从而制定出了一系列正确的、科学的心理教育措施;动员全体师生参与心理健康教育的宣传和实施,有助于提升当代大学生的心理健康。     

理工科研究生心理状况调查与分析

通过随机抽样法对西安某理工科大学研究生心理状况进行了调查,结果表明,研究生的心理状况具有自尊心理与自卑心理并存、价值取向偏离加剧了心理冲突以及情绪反应的复杂性和多样性等特点。建议应从心理健康教育与思想政治教育的有机结合、发挥心理健康教育中各要素的作用、树立心理咨询意识等方面采改善研究生心理状况和提高研究生心理素质。     

贵州少数民族贫困女大学生心理适应状况与教育对策研究

心理适应能力与个体的工作、学习和生活质量密切相关,良好的适应在个体享有高效愉快的工作、学习和生活中具有重要作用。本研究采用分层随机抽样调查方法,对贵州省部分高校的少数民族贫困女大学生心理适应状况进行调查。结果显示,少数民族贫困女大学生在生活适应与职业取向方面的适应较好,但在学习适应与恋爱与性心理适应方面仍需改善和加强指导。为帮助少数民族贫困女大学生改善和提高心理适应状况,本文从学校和个人两个方面提出了一些具体的建议,认为应当加强对少数民族贫困女大学生的学习规划、学习方法、性生理与性心理等方面的指导和教育。     

大学新生心理健康状况调查与分析——以安徽农业大学2011级新生为例

采用国际通用的大学生人格调查问卷(U P I),对安徽农业大学2011级新生心理健康状况进行了测评分析,结果表明:安徽农业大学2011级新生心理健康状况总体处于良好状态,但仍有24.30%学生可能在人际关系、情绪性格等方面存在不同程度的心理困扰或者心理障碍。据此提出:高校应不断加强新生心理适应期的心理健康教育,构建心理健康教育预警机制,做好心理咨询工作;同时,充分发挥课堂教学在大学生心理健康教育工作中的主渠道作用,开设心理健康教育课程,并加强心理社团建设与引导,积极发挥学生自我教育的作用,努力营造积极向上的心理健康氛围。     

家庭背景对女大学生心理健康影响的调查分析

采用SCL-90症状自评量表和家庭状况表对263名女大学生进行调查,结果表明:家庭经济状况不同的女生总体差异不显著,父母受教育程度的不同女生有一定的心理差异,父母为城镇下岗职工与父母为干部的女生差异显著,父母职业为工人和个体工商者的女生差异不显著,单、双亲家庭女大学生在强迫、人际关系敏感和抑郁3因子上差异极其显著,城乡女大学生心理健康总体差异显著,且低于全国青年常模。家庭背景对女大学生心理健康产生较大影响。建议学校、家庭、社会应关注这一群体,采取相应措施,加强对女大学生心理健康教育的指导。     

高校心理健康教育边缘化危机及对策

自马加爵事件后,大学生心理健康状况成为社会关注的热点问题。大学生心理问题的成因是缺乏心理健康教育环节、从事心理健康教育的人员的相对薄弱和教育体制对心理健康问题的忽略。高校的思想政治工作应实现教育目标的根本性转变,培养专业师资队伍,开展心理保健、心理咨询和免疫性心理教育活动,利用网络等高科技手段广泛持久地开展心理教育。     

大学生网络心理问题的疏导方法及途径

网络在给大学生提供更多的学习和生活便利的同时,其参与人群的广泛性、传播方式的及时性、信息来源的庞大复杂和良莠不齐,给大学生的心理发展带来了严峻的挑战,大学生网络心理问题逐渐出现。分析大学生存在的主要网络心理问题及其成因,利用网络心理疏导法、网络心理咨询辅导法、网络自我心理调节法等方式方法,以及通过加强大学生网络心理健康教育、实现网上网下心理健康教育相结合、心理健康教育与思想政治教育相结合的疏导途径,解决大学生的网络心理问题,促进大学生的心理健康发展。     

女大学生心理健康状况调查及干预研究

调查女大学生心理健康状况,并提出有效的干预措施,为高校心理健康教育工作提供依据。抽取南京3所高校475名女大学生为研究对象,采用大学生人格问卷和90项心理症状自评量表进行调查研究。根据UPI得分,4.2%的女大学生可能存在一些心理障碍。SCL-90结果统计发现,女大学生在强迫、焦虑、恐怖、精神病性四个因子上分数高于全国常模,差异显著。这些心理健康问题需要关注,采取有效的干预措施是非常必要的,必须有针对性地、系统地进行有效的干预。     

师范院校大学生思想政治教育工作特点与对策

师范院校学生主流思想积极向上,但理想信念与困惑并存;对社会发展存在深层次疑虑,就业隐忧心态有所增加;农村生源和女生居多,经济困难和心理问题突出。师范院校增强思想政治教育实效性应该提高大学生的思想政治素质,培养正确的人生观;加强职业技能培训,培养正确的就业观;强化心理健康教育,培养健康的心理素质;加强团队意识,焕发大学生积极向上的青春热情。     

思想政治教育视阈下大学生心理健康教育研究

目前,我国高校的思想政治教育和心理教育存在着一些缺陷,当务之急就是在思想政治的教育下来提高大学生的心理健康。文中主要介绍在思想政治教育的条件下探索心理健康教育的途径,让学生的心理更加健康,确保大学生的茁壮成长。     

高校思想政治教育与心理健康教育的契合性探究

立足于探究高校思想政治教育与心理健康教育契合的同质化取向,即其目标旨向、实践共生和社会转型中的具象表征方面分析,进而从提升教育策略和方法的契合性、思想政治教育工作者专业素养和心理素养的契合性、网际空间中思想政治教育专业指导与心理健康指导的契合性、以及校园文化蕴含思想政治教育与心理健康教育育人功能的契合性等方面探究高校思想政治教育与心理健康教育契合性的路径。     

高职学生自卑心理解析及对策研究

自卑心理是高职学生中常见的一种不良心理状态，其表现形式多种多样，来源于多个方面，对学生身心的发展危害较大。形成高职学生自卑心理的根源既有个人主观方面的因素也有客观方面的因素。高职院校要针对高职学生心理状况，积极开展心理健康的教育与指导，帮助学生树立自信心，摆脱自卑的心理阴影。     

渗透心理辅导 强化高校思想政治工作

从广泛的教育内涵来说,心理辅导是思想政治教育的一个重要组成部分。本文在阐述了心理辅导与思想政治工作的关系基础之上,提出在渗透心理辅导的教育功能时,应把握好心理的时空特征、对象特征、问题特征和发展特征,以强化思想政治工作的效果。     

论和谐社会对大学生思想政治教育的要求

阐述了构建和谐社会,大学生思想政治教育工作的新思路。即必须树立服务和谐社会理念、贯彻以人为本理念、重视文化育人理念,培育民族意识与国际意识、竞争意识与协作意识、诚信意识与法律意识、公平意识与效率意识、传承意识与创新意识,强化解决实际问题与解决思想问题结合、心理健康教育与思想政治教育结合、日常教育管理与网络教育管理结合、制度建设与思想政治工作结合,创新大学生思想政治教育的保障机制和健全大学生弱势群体保障体系。     

对高等院校思想政治课与大学生心理健康教育初探

在全面推进素质教育的新时期,对大学生进行心理健康教育,增强他们的心理素质,促进其全面发展是目前高等教育的重要任务之一。而高校的思想政治教育与大学生的心理健康教育有着密切的联系,因此怎样把思想政治教育与大学生心理健康教育有机结合起来,提高思想政治教育工作的实效性,成为思想政治工作者的重要任务。     

“90后”大学生及其辅导员的思想政治教育方法

面对高校思想政治教育工作出现的新问题和新挑战,辅导员作为党和国家思想政治教育的主力军应与时俱进,探讨“90后”大学生思想政治教育工作的新途径、新方法,从“90后”大学生的思想现状入手,分析“90后”大学生的新特点,结合目前思想政治教育工作中的实际问题,要转变工作观念、丰富教育方法、整合教育资源、注重教育实践.     

高等职业院校学生积极心态的培养途径

大学生心态积极与否,直接关系到学生潜力的发挥和素质的提高。思想政治理论课作为思想政治教育的主渠道和主阵地,对于培养学生的积极心态,提高学生综合素质具有举足轻重的作用。在思想政治理论课中培养学生积极心态,前提是要转变观念,唤醒学生的主体意识;基础是要树立多元智能观,健全学生评价机制;关键是要改变传统教学模式,上活思想政治理论课,使课堂成为学生乐学爱学的场所,提高思想政治理论课教学实效性。     

大学生思想动态与心理诉求调查

为准确把握大学生思想动态和心理诉求,提高思想政治教育的针对性、主动性和有效性,课题组对大学生的政治观念、价值观念、道德水平、学习生活态度、就业观念、心理健康等现状展开调研,发现他们的思想动态和心理诉求主流是积极进取、健康向上的,但也存在政治观念不够成熟、价值取向功利性强、恋爱道德教育缺乏、学习动力不足等问题.应从创新思想政治理论课的教育形式、普及大学生心理健康教育、强化大学生就业创业指导体系、发挥网络的教育功能等方面着手解决.