论高等教育创新

全面建设小康社会 ,实现中华民族伟大复兴 ,高等教育肩负新的历史使命。高等教育创新 ,是 2 1世纪高等教育改革发展的灵魂和动力 ,是高等教育解决发展中的问题 ,承担起新的历史使命的根本出路和途径。通过创新推动高等教育领域的整体性变革 ,实现高等教育跨越式发展 ,是新世纪新阶段的时代要求     

“全面建设小康社会”与高校中青年干部素质培养

"全面建设小康社会"的世纪背景,高等教育在"全面建设小康社会"中的地住作用和历史使命,"全面建设小康社会"对加快我国高等教育改革发展的导向,我国高校领导干部正处于整体性新老交替的重要时刻都共同要求在过硬的思想政治素质,良好的个性品德修养,广博的学识水平与宽广的视野,求实创新的工作作风和一定的工作能力与较强的协作意识方面,全面提高高校中青年干部的素质.在培养过程中尤其要注重解决政治方向,终身学习观念,理论联系实际作风等三大问题.     

深化高等教育改革为全面建设小康社会注入活力

十六大报告提出了全面建设小康社会的目标,在实现这一宏伟目标的过程中,高等教育承担着重要的历史使命。本文详细论述了深化高等教育改革的四方面措施:围绕新的教育目标,搭建教育平台,为全面建设小康社会提供人才支持;以推动社会的发展为目标,努力培养勇于并善于科技创新的拔尖人才;加强教师队伍的建设,为人才培养提供动力源泉和保障;强化高校的服务性功能,为全面建设小康社会实现社会资源的优化配置。     

深化高等教育改革促进广东经济可持续发展

建设文化大省,加快广东教育包括高等教育的改革与发展,提高国民素质,是广东增强发展后劲,全 面建设小康社会,加快率先基本实现现代化的关键。但目前广东高等教育的发展水平与建设经济强省和文化大 省的要求还有较大差距。在实施建设经济强省、文化大省的战略中,务必正视目前广东高等教育发展落后于经 济发展的现实,深化广东高等教育改革,加快广东高等教育跨越式发展的步伐,为广东全面建设小康社会,率先 基本实现现代化提供强有力的支撑。     

在全面建设小康社会中大力发展高等教育

全面建设小康社会 ,必须大力发展高等教育。首先 ,全社会要充分认识高等教育在知识经济时代的先导作用 ;其次 ,高等教育要深化改革 ,使办学主体跟上时代发展的步伐 ;再次 ,要强化教育创新 ,使培养对象成为适应全面建设小康社会需要的人才。     

全面建设小康社会对高等教育发展提出的要求

党的十六大提出了全面建设小康社会的奋斗目标,这对我国高等教育事业的发展提出了新的要求。我们必须充分认识高等教育在全面建设小康社会中的地位与作用;充分认识到落实教育优先发展战略地位是增强综合国力、应对国际竞争、全面实现现代化建设奋斗目标的一条必由之路;必须深化教育改革,优化教育结构,更新教育观念,推动高等教育的创新和可持续发展,使高等教育更好地为我国现代化建设事业服务。     

全面建设小康社会与我国高等教育发展

中国共产党第十六次全国代表大会提出了全面建设小康社会的奋斗目标。这一奋斗目标的提出向我国高等教育发展提出了新的要求。其中 ,发展高水平研究型大学和职业型高等教育是两个重要方面。为此 ,我国当前必须加快高等教育改革步伐 ,完善整个高等教育体系 ,使高等教育能够担负起推动“全面建设小康社会”奋斗目标实现的伟大历史使命。     

创新体制 协调发展——高等教育人才培养体系简论

全力保障全面建设小康社会人才资源的需要是高等教育的头等大事,各类高等教育应协调一致为全面建设小康社会开发人才资源做贡献,应积极创新高等教育管理体制,努力促进人才资源的开发.     

教育创新与高等学校的发展

党的十六大提出了“全面建设小康社会”的奋斗目标,并指出了我国教育改革创新的方向。加强 创新教育是我国高等教育改革的主旋律。培养创新人才,必须转变教育观念,加强素质教育,深化教学改革, 以教育的创新促进高等学校的发展。     

大力进行教育创新 促进民族高等教育快速健康发展

当前,民族高等教育面临着大好的发展机遇,同时也面临着自身改革发展的压力,高等院校之间竞争的压力,社会对高等教育新要求的压力,还面临着西部大开发和民族地区全面建设小康社会以及入世后高等教育国际化的压力。21世纪的民族高等教育要保持良好的发展态势,必须进行改革和创新。民族高等教育的创新要通过办学理念的创新,实现办学模式、教育教学内容和方法、师资队伍建设办法以及学校管理工作的创新。民族高等教育的创新工作要取得成效,必须加强党的建设和思想政治工作,统一全体师生员工的思想和认识。与此同时,国家有关部门要加强对民族高等教育的宏观管理,制定有效措施,使国家发展民族高等教育的各种优惠政策落到实处。     

全面建设小康社会与职业教育均衡发展观

均衡发展作为一种新的教育发展观和科学合理的政策导向,是我国全面建设小康社会进程中重要的战略性指导思想。解决职业教育发展的不均衡问题是全面建设小康社会的客观要求,迫切需要发挥政府的宏观调控作用,并在全社会的支持下,合理、有效地配置教育资源,促成不同地区、不同类型、不同层次的教育部门与办学机构相互扶持、均衡发展,使职业教育向以国家、社会和个人的可持续发展为根本出发点的终身教育方向迈进。     

高等农业教育在重庆全面建设小康社会中的地位与作用研究

重庆作为年轻的直辖市,城镇化程度低,是典型的农业大市。因此,没有农业的现代化也没有整个重庆的现代化;没有广大农村地区的全面小康就谈不上整个重庆的全面小康。文章针对重庆特别是农村实际,通过分析重庆农村能否实现全面小康,对整个重庆全面小康的影响,破解农村问题的基本思路;以及针对重庆教育特别是高等农业教育的发展现状、高等农业教育在全面建设农村小康社会中的地位与作用作了进一步的研究。探索出高等农业教育在重庆全面建设农村小康社会中地位特殊、作用重要,发展高等农业教育的任务紧迫。     

五年制高职学生的特点及思想政治教育对策

针对五年制高职学生思想不够成熟、自我约束能力差,厌学情绪突出、自主学习能力差,生活依赖性强、自理能力差,心理发展相对滞后、承受挫折能力差,伦理观念淡薄、道德修养能力差等特点,现阶段应从以下五方面入手,增强五年制高职学生思想政治教育工作的实效性：以学校教育为龙头,健全学校、社会、家庭“三位一体”的网络式教育体系;以思想政治理论课教学为主阵地,实现显性教育与隐性教育的有机结合;以思想政治工作队伍师德建设为主导,发挥教师魅力的示范引领作用;以改进传统教学模式为抓手,把学生的注意力吸引到学习上来;以施予更多人文关怀为着力点,加强学生心理健康教育。     

农民教育是全面建设农村小康社会的中介

在我国,农民是全面建设农村小康社会的主体,农民受教育程度的高低将直接决定和影响农村小康社会的建设。当前,由于农村所处社会经济发展阶段需要农民通过教育加以适应、农村人力资本的开发和利用需要通过农民教育加以实现、农民持续的增收需要通过农民教育加以保证,所以必须大力发展农民教育,以推进农村小康社会的建设。     

从理性的角度分析教育对社会的作用

理性是教育对社会起作用的一个深层原因,它是工具理性和价值理性的统一体。现代科技教育导致了理性的畸形发展——单极发展,这使现代社会系统中的行动者和制度体系都是极度功利取向的,也给现代社会带来了一系列整合困难。改革教育,重构理性统一体,进而实现社会系统的行动者和制度体系重构。     

高职教育服务地方经济社会发展中的问题与对策

服务地方经济社会发展是高职教育的一项重要职能,文章分析了高职教育服务地方经济社会发展中政府、高职院校、教师和行业企业四个方面存在的问题,并提出了相应的对策,对提升高职教育服务地方经济社会发展的能力有一定的意义。     

从成人教育的发展看成人教育社会职能的演变——成人教育的定位思考

我国的成人高等教育在过去不同的历史时期,承担着特定阶段的社会职能。从它的诞生开始,经历了萌芽、停滞、兴旺、徘徊和多元化发展的不同阶段,这期间,通过探索、改革与发展,成人教育事业已逐步走向成熟。从社会发展的需要来看,未来成人教育的发展趋势必然是面向终身教育。     

加强生态文明教育促进生态文明建设

生态文明是人类文明发展的新阶段,加强生态文明建设对于我国全面建设小康社会,实现可持续发展有着极其重要的意义。而在生态文明建设这一复杂的系统工程中,开展全民的生态文明教育发挥着基础性作用。从生态环境现状的宣传与教育、环境保护基本常识和生态科学规律的普及、生态文明观的教育和生态文明道德的培养等方面入手加强生态文明教育,促进生态文明建设。     

浅析新时期高等教育的基本功能和现实使命

高等教育在国家体系中处于举足轻重的地位,在经济发展和社会进步中发挥着重要作用,为经济社会发展提供人才支持和智力贡献。高等教育的主要任务是培养人才、知识创新和社会服务。随着社会的发展,高等教育的功能也随之不断拓展。本文从四个方面阐述了新时期我国高等教育的基本功能和使命,提出培养和造就高素质的创新人才、进行高水平的学术研究、提供优质高效的社会服务、促进社会的可持续发展是新时期我国高等教育的基本功能和重要使命。